1、以smart交互式電子白板為核心的班班通環境與初中物理整合的兩種模式摘要：以交互式電子白板為核心的班班通環境給課堂教學帶來了偉大的變革，生成快捷、操作簡便、自然流暢的人機交互必然會引導教師在教學理念和課堂設計上發生轉變。根據一線老師的不同技術基礎，操作習慣，結合設備效能的發揮情況，筆者將以smart交互式電子白板為核心的班班通環境與初中物理的整合劃分為兩種模式，附以具體范例做出詳細闡述。關鍵詞：smart 交互 電子白板 初中物理 多媒體伴隨著“班班通”工程的推進，以smart為代表的交互式電子白板已經走進教室，成為課堂上一道亮麗的風景（如圖1）。以交互式電子白板為核心的班班通環境給課堂教學帶

2、來了偉大的變革在傳統的投影環境下，以powerpoint為主要平臺的重視預設的線性思維課堂模式將被逐漸打破，交互式電子白板環境下生成快捷、操作簡便、自然流暢的人機交互功能，必然會引導教師在教學理念和課堂設計上發生轉化，從重視預設轉化到重視生成，從重視知識講授轉化到重視學生參與，在教學中以學生為中心，高度關注學生成長！圖1但是，以交互式電子白板為核心的班班通環境與學科的整合需要一個由表及里、由淺入深的過程，根據一線老師的不同技術基礎，操作習慣，結合設備效能的發揮情況，筆者將這種整合劃分為兩種模式。1、 以展示教學資源為主，缺乏人機交互的模式 該模式的適宜群體為信息技術基礎相對薄弱、或者沒有大量時

3、間進行專用課件開發的教師群體。在這種模式下，教師可以通過以下3種方式開展輔助教學。（1） 以實物投影為主要工具，開展輔助教學 教師以易學易用的實物投影為輔助教學手段，通過實物投影實時展示小組研討結果、學生練習作業等課堂生成性資源，也可以在課后鞏固環節利用實物投影呈現習題以節約板書時間。除此以外，還可以針對具體的教學內容靈活使用實物投影，例如在研究條形磁體周圍的磁感線分布時，我把裝有細鐵屑的透明塑料盒置于實物投影臺上，放上條形磁鐵輕輕敲擊，通過實物投影直接將細鐵屑在磁場作用下的變化呈現在學生眼前（如圖2、3）。在演示紅墨水在熱水和冷水中的擴散時，我先在投影臺上墊上一疊白紙，再向盛有冷水和熱水的兩

4、個燒杯中滴入紅墨水，通過電子白板將實驗現象清晰呈現在學生眼前，實物投影增強了實驗的可見度，給學生留下深刻印象。 圖2 圖3（2） 將白板當做投影，適時播放教學所需的媒體資源 在多媒體教學剛剛起步的階段，課件曾經受到過高度重視，但筆者一直以為，真正高效的多媒體教學并不需要依托完整的課件，甚至連簡單的課件也是多余的，教師只需將教學所需的文本、圖片、音頻、視頻、flash動畫等資源存放于同一個文件夾里，方便教學時的調用即可（筆者在教授八年級物理生活中的透鏡一課時，所用資源如圖4）。我們判斷一節多媒體課成功與否的標準，主要是授課教師能否合理選擇并準確把握多媒體資源的使用時機，借助多媒體的優勢創設情境，

5、突破教學難點。而不是炫耀各種技術。當然，如果您已經熟練掌握了課件制作技術，用心制作出界面精美、生動活潑、交互流暢的課件，在利用課件開展輔助教學的同時，讓同學們受到美的陶冶，激發學習的熱情就更好了。圖4（3） 將白板當做投影，依托各類課件開展輔助教學 將白板當做普通的投影使用，播放ppt、flash課件，必要時通過鼠（標）軟（件）之間的交互，將抽象、靜態的知識更加直觀、動態地呈現，解決疑點，突破難點。例如：船閘是連通器的重要應用之一，通過簡單的物理原理解決了生產中的重大難題，但船只通過船閘的過程卻不太容易理解，洛陽市第四十九中學孫少輝老師使用wps演示制作的動畫把船只通過船閘的過程生動形象地展示

6、出來（如圖5），河北省黎縣電教站的趙春雷老師更是開發出極具交互性的flash動畫，可以讓學生通過鼠標對閘門、閥門、船只的點擊自行探究船只通過船閘的過程（如圖6）。凸透鏡成像的規律是初中光學教學的重點，也是難點，利用寧波市鄞州區董玉娣中學施曉軍老師制作的flash動畫凸透鏡成像規律，則可以通過對蠟燭的拖動動態地研究凸透鏡成像的規律，把抽象的物理規律生動、直觀地呈現在學生眼前（如圖7）。在研究家庭電路時，考慮到城市學生對于農村家庭電路的連接情況比較陌生，筆者從河南省基礎教育資源網的仿真實驗欄目里下載了安全用電動畫，學生通過鼠標的拖動完成保險盒的安裝和插座的連接，通過鼠標的單擊控制開關的通斷（如圖8

7、），探究的過程充滿了趣味性。 圖5 圖6 圖7 圖8二、充分體現人機交互，更好發揮白板效能的模式該模式的適宜群體為信息技術基礎較為扎實，甚至能夠使用smart notebook等專用軟件開發課件的教師群體。在這種模式下，教師可以通過以下兩種方式開展輔助教學。（1） 利用smart浮動工具欄實現簡單的人機交互 在黑板上用彩色粉筆標記板書重點可以彰顯出優秀老師的教學技巧，利用smart浮動工具欄里的“筆”工具和“熒光筆”工具標記重點也是非常方便的，筆者在講授摩擦力一課時，給出其定義后即引導學生根據定義分析摩擦力的產生條件、方向及作用點，同時標記定義中的重點字段（如圖9），起到很好的教學效果。圖9在

8、傳統的投影環境下老師往往會通過powerpoint自定義動畫依次呈現相關內容，例如，在力學模塊經常需要分析物體的受力，畫出物體受力的示意圖（如圖10），在研究水溫度隨時間變化的規律時，需要通過描點作圖得到水沸騰前后的溫度變化曲線（如圖11），在研究電路連接時，需要通過自定義動畫動態展示電路的連接過程（如圖12），而在smart白板環境下制作powerpoint課件時，教師只需在幻燈片上呈現出受力物體、坐標紙、電路元件等基本信息，剩余的內容可以使用smart浮動工具欄里的“筆”工具自由繪制（如圖13、14、15），如果出現錯誤可以使用“橡皮擦”的擦除后重新繪制，與教師在黑板上的操作幾乎沒有什么區

9、別。 圖10 圖11 圖12 圖13 圖14 圖15單擊smart浮動工具底部的齒輪按鈕可以對其進行自定義操作，將“魔術筆、屏幕遮蓋、聚光燈”等工具添加進去（如圖16），將powerpoint與smart浮動工具欄結合使用，除了可以利用“筆”工具標記教學重點，描繪相關圖形以外，還可以利用“屏幕遮蓋”工具依次呈現教學內容（如圖17），利用“聚光燈”工具突出顯示演示重點（如圖18），利用“放大鏡”工具放大顯示刻度尺、溫度計、彈簧測力計、電流表、電壓表等測量工具的測量結果（如圖19、20）。 圖16 圖17 圖18 圖19 圖20（2） 利用白板軟件開發課件，充分發揮設備效能 smart noteb

10、ook是一款與smart交互式電子白板相配套的優秀白板課件制作與演示軟件，除了具有隨筆標注、對象拖動、屏幕遮蓋、聚光燈、屏幕捕獲等常規的互動教學功能以外，還有一些值得稱道的獨特功能。明確軟件特色，捕捉到交互式電子白板與物理學科相關知識點之間的結合點，教學就會生出亮點！下面簡要介紹smart notebook的一些特色功能。1、 神奇的魔術筆。 smart notebook里的魔術筆（如圖21）是一個“三項全能”的神奇工具，該工具具備聚光燈、放大鏡和隱形墨水三大功能，合理應用魔術筆能夠給課堂帶來一種魔幻般的感覺。筆者在教授八年級物理溫度計一課時，就充分發揮了魔術筆的強大功能。 圖21 圖22（1

11、）利用魔術筆的聚光燈功能逐項介紹溫度計的結構。單擊工具欄上的魔術筆按鈕，在希望突出強調的地方畫出一個橢圓，即可實現聚光燈效果橢圓內部的內容突出顯示，其余部分蒙上一層灰色。將鼠標移到橢圓內部，當鼠標指針變為雙箭頭時，向右側拖動可以放大聚光燈，向左側拖動可以縮小聚光燈。將鼠標移到橢圓外部灰色區域拖動，即可改變聚光燈的位置。用過之后，可以隨時單擊右上角的關閉按鈕讓其消失（如圖22）。（2）利用魔術筆的放大鏡功能突出顯示體溫計的縮口，放大顯示溫度計的示數（如圖23）。單擊魔術筆按鈕，在需要放大的區域一筆畫出一個矩形，即可實現放大鏡效果。將鼠標移到矩形內部，當鼠標指針變為雙箭頭時，向右側拖動可以增加放大

12、倍數，向左側拖動可以縮小放大倍數。將鼠標移到矩形外部拖動，可以改變放大鏡的位置。單擊右上角的關閉按鈕即可讓其消失。筆者注：由于種種原因，近年來青少年近視、弱視的情況逐漸加劇，而白板的尺寸有限，部分同學在觀看儀器銘牌、電表示數等細微內容時可能會遇到困難（如圖24），魔術筆的放大鏡功能則可以輕松放大這些內容，解決教學難題。 圖23 圖24（3）利用隱形墨水功能隨機書寫提示性內容。有經驗的老師在板書時會把黑板分為主板和副板兩部分，副板通常位于黑板右側邊框附近，用于書寫一些提示性的內容，寫過之后可以隨時擦除。用魔術筆書寫的內容，稍等幾秒后就會自動消失，有些類似于副板的作用。如果需要檢驗學生對頁面中某些

13、知識點的掌握情況，就可以在講解過程中使用魔術筆標注要點，講解結束后，字跡會自動消失，為檢驗學生的學習效果提供了方便（如圖25）。 圖25 圖262、 奇妙的表格。 smart notebook還具有強大而又獨特的表格功能。筆者在講授八年級物理串聯和并聯一課時，較為充分地利用了表格的不同功能。（1）利用表格的自適應功能放大圖片。在通過幾張洛陽燈光夜景圖片引入新課時，考慮到在一個頁面里同時展示4幅圖片，畫面太小，顯示效果不佳，我改變設計思路，提前將縮小的圖片插入頁面，在教學過程中將圖片依次拖入隱藏的“11表格”中，圖片自動變大，細節歷歷可見，引起了同學們的興趣（如圖26）。（2）利用表格的自適應功

14、清除頁面里的多余對象。在課堂練習環節，我設計了如圖27所示的作圖題來訓練學生連接實驗電路的技領，考慮到實際教學當中學生演板的熱情雖然很高，但由于剛剛接觸電路，出現的問題也會比較多，我把smart notebook中對象的無限克隆功能和表格的自適應功結合起來，在頁面的右下角放置了一個“廢紙簍”，可以隨時清除頁面里用過圖形，這一設計得到評課專家的贊揚。其制作方法如下：完成文字的輸入和圖片的插入以后，在圖片上單擊鼠標右鍵，在彈出的菜單里單擊“無限克隆程序”命令（如圖28，筆者注：無限克隆是smart notebook的一個重要特色功能，為對象設置無限克隆屬性以后，每拖動對象一次就會生成對象的一個副本

15、）。插入一個“11表格”后，調整表格的位置、大小、顏色，并在其上方插入標注“廢紙簍”后，拖動鼠標選中文字和表格，單擊鼠標右鍵，在彈出菜單里依次單擊“鎖定/鎖定位置”命令（如圖29），以免無意間拖動影響教學。在教學過程中，只需向右拖動左側的電路元件，就可以得到元件的副本，學生練習后，只需拖動鼠標全部選中右側的對象（如圖30），將其拖放到“廢紙簍”里，即可清除頁面里的多余對象（如圖31），請學生繼續練習。 圖27 圖28 圖29 圖30 圖31（3）利用單元格陰影控制相關內容的顯示與隱藏。在課堂小結環節，我設計出如圖32所示的表格來對比總結串并聯電路的特點。（筆者注：在powerpoint里可以使

16、用自定義動畫實現表格中內容的依次顯示，如果想讓相關內容隨機顯示還得借助于觸發器，操作比較煩瑣。）在smart notebook里利用單元格陰影功能可以輕松實現表格中內容的隨機顯示在需要隱藏內容的單元格上單面鼠標右鍵，在彈出的菜單里單擊“添加單元格陰影”命令（如圖33），即可完成單元內容的隱藏（如圖34）。完成所有單元格陰影的添加（如圖35）后，在教學過程中只需單擊單元格，陰影就會消失，顯示出單元格里的內容（如圖36）。在powerpoint相當復雜的操作，進入smart notebook里竟然會如此簡單！ 圖32 圖33 圖34 圖35 圖363、 獨特的無限克隆。 無限克隆就是可以無限復制白

17、板中特定的對象，是smart notebook最獨特的功能之一，將電子白板的無限克隆和對象拖動、隨筆書寫等功能結合起來，能夠為學生的自主探究提供平臺，有效激發其學習熱情。（1）利用無限克隆展示學生討論成果?？刂谱兞糠ㄊ浅踔形锢碜钪匾难芯糠椒?，在使用控制變量法時，要引導學生明確需要控制的物理量、需要改變的物理量、需要觀察的物理量分別是什么，在研究液體的壓強時，我讓學生分組討論如何使用控制變量法來探究液體內部壓強跟那些因素有關，我先在smart notebook的新建頁面中輸入以下內容：1、探究同一深度液體壓強的特點時需控制的物理量是什么？要改變的物理量是什么？要觀察的物理量是什么？2、探究液體

18、的壓強跟液體深度的關系時需控制的物理量什么？要改變的物理量是什么？要觀察的物理量是什么？3、探究液體內部的壓強跟液體密度的關系時需控制的物理量什么？要改變的物理量什么？要觀察的物理量又是什么？然后把答案放在頁面的底部（如圖37），并且在答案上單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單里單擊“無限克隆”（如圖38），將各選項均設置為無限克隆。學生展示討論成果時，只需上臺把答案拖入相應的位置就可以了。 圖37 圖38（2）利用無限克隆反復練習作圖。實物電路的連接是電學部分的教學重點和難點，在研究簡單機械時，正確繪制力臂、為滑輪組繞線也是教學的重、難點，利用smart notebook的無限克隆和隨筆批注功能，

19、可以讓學生在在小組討論的基礎上，到白板前反復練習（如圖39、40）。在這種環境下，學生思維異常活躍，能夠積極參與課堂討論、探究，順利突破教學難點。 圖39 圖404、 強大的資源庫。 中國交互式電子白板教育網站長黃利鋒老師曾經說過：新課程背景下的課堂不是教師演示知識的產生過程，是師生共同生成、建構知識的過程，電子白板就是對新課程理想課堂的最好支持。smart notebook有強大的資源庫，資源庫的管理非常方便，在資源庫里有豐富的圖形素材，更加難能可貴的是，資源里大量的工具模板、活動模板能夠為交互式教學提供極大的便利（如圖41、42），利用白板應用程序做出來的活動掛圖，是一個師生交流的信息化平

20、臺，能夠很好地協調預設與生成的關系，從容捕捉學生在課堂上的即時表現，在豐富多采的呈現方式上進行精彩的互動。 圖41 圖42（1）利用鞭炮計時器模板進行解題競賽。在教學過程中適時開展定時解題競賽，可以有效增強學生的注意力，培養學生的時間觀念。從工具模板庫中找到“鞭炮計時器”，將其拖放到頁面上合適的位置以后，只需拖動鼠標選中鞭炮上的數字，以秒為單位輸入所需的倒計時時間即可完成時間參數的設置，使用時，只需單擊炮捻上的火花，即可開始倒計時（如圖43）。 圖43 圖44（2）利用旋轉亮片模板和記分牌模板開展小組競賽。旋轉亮片所創設的情境類似于一些商家使用的“幸運大轉盤”，在圓形區域內單擊鼠標，指針會在旋

21、轉后隨機指向某一區域，記分牌則類似于體育比賽中的記分裝置，兩個模板結合可以在課堂上創設小組競賽的情境（如圖44），激活課堂。（3）利用隨機圖片選擇器模板隨機選擇學生回答提問。如果把學生的照片置于隨機圖片選擇器內，可以創設出類似于娛樂節目現場抽獎的情境（如圖45），不過獎品是老師所提出的問題。在smart notebook里也可以使用隨機文本生成器模板（將學生的姓名或者學號置于隨機文本選擇器內）或者隨機數字生成器模板（用隨機數字生成器隨機產生學生的學號）實現效果類似的效果（如圖46、47）。圖45 圖46 圖47（4）利用時間線顯示模板引導學生有序回顧知識要點，形成知識鏈條。長度的測量是學生接觸物理學的開始，刻度尺的用法可以歸納為選、放、看、讀、記、算6個步驟，既是教學的重點，也是難點，在教學中我通過時間線顯示模板引導學生按順序回顧刻度尺的使用過程，取得了較好的效果（48）。在內燃機教學中，我再次使用時間線顯示模板引導學生回顧汽油機的四個沖程，學生興致盎然（如圖49）