1、如何培養(yǎng)大學生團結協(xié)作精神邱海明徐海學院信電系電氣12-2班 22120204【摘 要】隨著時代的發(fā)展，社會對大學生的要求越來越高。培養(yǎng)大學生的團隊精神是社會發(fā)展的需要,是高校落實素質教育的重要舉措,是大學生成長成才的內在需求。八榮八恥提出“以團結互助為榮 以損人利己為恥”的榮辱觀，因此我們應該加強大學生的團隊精神的培養(yǎng)。團結協(xié)作是指一種團結一致、互幫互助，為了一個共同的目標堅持奮斗到底的精神，然而現狀卻不容樂觀，許多大學生特立獨行，不會與人合作缺乏團隊協(xié)作意識和精神，因此也頻頻爆出一些高校問題。本文通過分析大學生團隊精神的現狀，以及這種精神缺失的原因，提出培養(yǎng)大學生團結協(xié)作精神的一些方法。【

2、關鍵詞】團結 協(xié)作 大學生 團隊協(xié)作能夠更高效的將每個人的才能發(fā)揮出來，團隊協(xié)作精神就是大局意識，奉獻精神，協(xié)作精神的統(tǒng)一，協(xié)同合作是它的核心，這是一種集體意識。隨著經濟社會的發(fā)展，團隊協(xié)作的巨大作用和效果已經顯現出來，對人才的團隊精神、團隊協(xié)調能力的培養(yǎng),正日益被人們所重視。大學生是未來社會建設的主要力量，因此培養(yǎng)好大學生的團隊協(xié)作精神至關重要。一、 大學生團隊協(xié)作精神的現狀現在大學生主流積極健康向上，在一些活動中能夠看到當代大學生的團隊合作，通過團隊協(xié)作也能夠取得一定的成果，體現出來了團隊協(xié)作精神。然而，近來高校所發(fā)生的一些事情也暴露出了當代大學生團隊協(xié)作精神的缺失，一些同學團隊意識薄弱,

3、集體精神不強。通過整理，它們具體體現在一下幾個方面。（1） 一些宿舍和班集凝聚力不強 宿舍和班級是大學生的最基本的組織，也是大學生平時生活學習中待的時間最長的地方，應該是最團結的地方，然而一些大學生表現出合作、團結不夠，紀律觀念不強，經常以自己為軸心，不顧他人的利益和感受，時而產生一些矛盾甚至激化矛盾，例如馬加爵事件和復旦鉈中毒事件，在處理問題是也不能從他人角度考慮問題，互相之間不信任。這些造成了班級和宿舍在一些活動和事情中不能體現出本應該有的凝聚力，不能高效的解決事情。這是沒有團隊協(xié)作精神的基本體現。（2） 部分同學主動與他人溝通和交往的意愿不強部分同學來到大學之后不主動與人交往，不愿與人交

4、流，而只是同自己在高中時期的朋友圈聯(lián)系。不注意同老師和同學之間的感情培養(yǎng)，往往只是在有事求于人時才會去與人交流，這是重利輕義的表現。同學之間的關系也比較冷漠，同學之間甚至會出現相互排擠的現象，同學有困難的時候也出手相助，自己有些事情只能一個人承受，如此以來，根本團隊協(xié)作精神就無法體現和發(fā)揮作用。（3） 不少學生對校園文化活動的參與意識和積極性不夠 高校為了發(fā)展素質教育都會想辦法豐富大學生的生活，經常舉辦一些豐富精彩的活動，并且有學生會和各個社團來組織大學生的校園生活。然而許多大學生去不能很好的利用學校創(chuàng)造的鍛煉的機會，不愿意參加學校組織的各個活動，因此自然不能在學校里得到很好的鍛煉。在一些學生

5、會組織中存在著一些同學只是掛個名字在那里，卻不參加學生會的各個活動，不愿意付出努力和承擔責任。這樣做只能是失去了一些良好的展現提高自己的機會，這些都是大學生個人發(fā)展里面的嚴重問題，不利于大學生的良好個人發(fā)展。（4） 張揚個性卻缺乏合作意識 很多學生缺乏合作意識，往往我行我素，喜歡特殊化，獨自一人做事情，不愿意接受別人的幫助也不愿意幫助別人。這些同學認為自己的個人能力比較強，能夠一個人解決事情，但是現在的社會中一個人擁有再強的能力而不會與人合作的話，最終的結果只能是失敗，很多例子證明沒有合作，缺乏合作意識是不能完成事情的。二、 大學生團隊協(xié)作精神缺失的原因 通過對大學生團隊協(xié)作精神現狀的分析發(fā)現

6、了以下幾個導致它們團隊精神缺失的原因（1） 應試教育的影響 現行教育體系下，從小學開始，學生們都被家長叮囑一定要取得好的分數才能出人頭地，才能有美好的未來。因此學生們都將絕大部分事件和精力花在了學習上，根本沒有時間與他人進行合作交流，在學校中往往只顧自己的學習，很少時間去參加活動，當然學校也沒有多少活動可供學生參加。學生們從小就沒有與他人合作多少的經歷，自然就沒有團隊協(xié)作的精神，因此到了大學這個開放的環(huán)境中來很難適應，往往不愿意與人合作，繼續(xù)延續(xù)十多年來的習慣自己做自己的事情。因此大學生團隊協(xié)作意識不強烈，同學之間的合作也不能進行（2） 成長環(huán)境的影響由于我國實行計劃生育政策，現在的大學生絕大

7、多數人都是獨生子女。獨生子女都能享受到父母提供的一切，由于家中只有一個孩子，首先在家庭中就沒有與同齡人合作的機會，從小就缺少與他人之間的磨練。有些獨生子女會受到父母的溺愛，因此個人中心思想強烈，自信心也比較強烈，到了大學中有些人不屑于與他人的合作，往往缺乏與人合作的主動性。父母都將全家的希望寄托在一個孩子身上，對孩子合作意識的培養(yǎng)遠遠小于競爭意識的培養(yǎng)。成長環(huán)境對于個人的成長至關重要，不平衡的成長環(huán)境造成了大學生團隊協(xié)作意識的缺乏。（3） 來自社會的影響競爭是現在社會中出現最多的一個詞語，當前形式下就業(yè)壓力十分嚴重，人與人之間的競爭也無處不在，還有一些社會問題的存在時時刻刻的影響這當代大學生的

8、心理成長。許多大學生認為只有競爭才能在社會中得到更多的利益，他們往往把同學當作競爭對手，在各個方面都要與同學比個高低，他們的心中合作的意識比較的單薄，更談不上什么團隊的概念了，沒有合作就沒有團隊的存在，大學生們同學之間只是一盤散沙，大學生們缺乏團隊合作的機會自然就沒有什么團隊協(xié)作的意識和精神了。三、 培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神的意義當代社會的運轉十分復雜，許多事情的解決都非常的困難，一個人的個人能力顯得十分渺小，項項重要工作任務的完成需要依靠整個團隊的團結協(xié)作，例如我們的航天工程就涉及到了數以千計的研究單位和數以萬計的科研人員。社會的未來需要靠現在的大學生去創(chuàng)造，因此培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作是時代發(fā)展的

9、需要。同時加強團隊協(xié)作精神的教育培養(yǎng)也是大學生素質教育的一項基本要求和重要內容。馬克思指出：“單個勞動者的力量的機械總和，與許多人手同時共同完成同一不能分割的操作所發(fā)揮的社會力量有本質的差別?！睍r代要求個人在具備必要的自身能力之外還必須具備有與他人合作的協(xié)作能力，因此培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神的意義十分重大。通過培養(yǎng)大學生的團隊協(xié)作精神, 可以幫助大學生培養(yǎng)和提升其相互學習的品格、團結奉獻的精神、人際交往的能力和謙虛好學的作風以及民主意識和心理素質。有益于大學生集體主義思想的培養(yǎng)，同時對培養(yǎng)大學生的愛國主義情懷和民族團結精神有著比較明顯的輔助作用。通過對大學生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)，我們可以在活動中營

10、造一種能夠激發(fā)大學生向上的積極氛圍，這有利于大學生在團隊協(xié)作中進行思考，有利于激發(fā)大學生的創(chuàng)造熱情，有利于培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力。有利于大學生在走上社會后更好的適應瞬息萬變的現代化社會發(fā)展。團隊協(xié)作精神的培養(yǎng)也是當代大學生個人成長的需要，前面提到現在絕大多數大學生都是獨生子女，他們在成長的過程中很多時候都是一個人做事情，個人性格也和非獨生子女不同，他們有許多人都得到了父母的溺愛，容易產生不正確的自我意識，這些不利于大學生今后的人生發(fā)展，通過對他們的團隊協(xié)作的培養(yǎng)可以讓他們更好的發(fā)展。四、 培養(yǎng)大學生團隊協(xié)作精神的方法（一） 營造一個良好的校園環(huán)境 良好的校園環(huán)境具有強大的號召力和感染力，對學生團

11、隊協(xié)作精神的培養(yǎng)能起到潛移默化的作用。孟母三遷的道理大家都能夠明白，前面也提到大學生團隊協(xié)作精神的缺乏與他們的成長環(huán)境有關系。校園文化對大學生的素質養(yǎng)成有很好的覆蓋和滲透作用，高?？梢詷淞⒋髮W生的感恩意識，創(chuàng)造一個“我為人人，人人為我”的氛圍，這種氛圍的建立可以有效的消除同學們以前之間的矛盾?？梢酝ㄟ^講座等各種形式的教育措施，將團隊協(xié)作的理念深入到每一名學生的心中。在生活中給大學生們一共交流的機會，促進大學生們彼此之間的信任，消除他們之間的猜疑，一個互相信任，互相之間沒有猜疑的團隊才能夠有更多的精力去進行合作創(chuàng)新。教師在教育教學活動中,應有意識地加強大學生團隊精神的培養(yǎng)，潛移默化的向學生們灌輸

12、團隊的意識，每一個老師都應該互相合作，率先垂范，發(fā)揚并展示團隊協(xié)作精神。最好能將團隊協(xié)作貫穿于每一個校園活動中去。大學生們要在學習和生活中互相幫助，注意培養(yǎng)與同學之間的感情，在生活和學習中學會合作，領悟“我為人人，人人為我”的集體主義內涵，。要牢記團隊以及團隊協(xié)作的重要性，共同創(chuàng)造和諧團結的校園環(huán)境。（二） 增加合作機會，打造合作平臺 增加合作機會，打造合作平臺，是大學生團隊協(xié)作精神培養(yǎng)的關鍵。我們可以不定期的組織一些大型的活動來給大學生們提供一個合作的機會。開展大型團隊活動,增強團隊的凝聚力，我們可以舉辦一些以科技競賽為主的大型社團活動，在這些活動中大學生們可以通過合作來一起完成一個項目或攻

13、克一個難題，再次過程中他們可以發(fā)揮出每一個人的才華，并且當他們完成這些社團活動的時候就可以能干夠自己親身感受到團隊協(xié)作的重要性和團隊協(xié)作的好處，合前面的校園環(huán)境的建設，將會取得非常良好的效果。 舉辦一些辯論賽，運動會之類的文體活動使學生在參與中學會合作，在活動中不斷感受到團體協(xié)作的力量。此外還可以通過讓大學生參加一些社會活動來促使大學生在與社會的接觸中得到鍛煉和培養(yǎng)團隊合作精神的作用。通過這些活動可以讓學生體會到互相幫助、互相學習的益處并提高他們共同解決問題的能力，可以提高大學生們的主動性，同時也可以培養(yǎng)大學生們的個人能力和性格。讓大學生們更好的理解“我為人人，人人為我”，為他們將來踏入社會做

14、好思想上的準備。（三） 加強團隊管理，引導學生參加團隊建設。大學中的團隊是在強化學生的團隊意識、合作能力、提高綜合素質、促進學生成長成才等方面發(fā)揮著重要的作用，我們應該通過正確的引導,強化群體意識,培養(yǎng)學生團隊精神。在前文中提出了一些大學生團隊中出現的問題，因此在實施管理的過程中,要隊建設明確團隊成員的職責和任務,細化隊分工,合理安排工作,充分發(fā)揮每個個體的作用。要在活動中讓他們看到自己的價值,從而激發(fā)他們的自主性、自尊心和自豪感,充分調動大學生的積極性是團隊的活力和內在動力。要讓大學生明白自己在團隊中的位置作用和責任，團隊協(xié)作精神需要每個人都承擔起自己的責任。大學生在團隊扎洪要相互理解和信任，優(yōu)勢互補，增加全團隊的凝聚力將團隊當作自己的家來經營管理。充分發(fā)揮團隊精神讓每一個團隊成員能夠感受到團隊協(xié)作精神的存在。只有將團隊管理好才能發(fā)揮團隊原有的作用，才能讓每一個成員擁有強烈的團隊協(xié)作意識和精神，才能對大學生的發(fā)展起到作用，引導大學生參加團隊建設可以使大學生充分展示自己的才能。 團隊協(xié)作在社會中發(fā)揮著越來越顯著的作用，培養(yǎng)好大學生的團隊協(xié)作精神既能夠讓大學生在人生的道路上學會與人合