1、小數(shù)的意義和讀寫小數(shù)的讀法和寫法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材仿照整數(shù)的教學(xué)，先說明什么是小數(shù)的整數(shù)部分、小數(shù)部分，然后整理出小數(shù)的數(shù)位順序表。通 過表把小數(shù)的數(shù)位名稱和相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位分別對應(yīng)起來，并把整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位關(guān)系表示出來。最后通過看表說一說小數(shù)的各個(gè)數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，使學(xué)生熟 悉每個(gè)小數(shù)數(shù)位的位置和所表示的數(shù)是多少。一、教材：教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)是蘇教版三年級（下冊）第十一單元認(rèn)識小數(shù)中第一教時(shí)。P100101二、教學(xué)思路：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握分母是10的分?jǐn)?shù)及貨幣單位元、角，長度單位米、分米的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生在日常生活中對元、角的了解多于米與分米

2、，而且對小數(shù)也有所接觸，為此教學(xué)一開始以一些商品的價(jià)格引入,不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識，反而以此為基點(diǎn)展開教學(xué)，對教材稍作修改，先學(xué)小數(shù)的讀寫法，再通過學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數(shù)的意義，再通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識于實(shí)踐的意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活。三、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀一位小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱，知道自然數(shù)和整數(shù)。2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，學(xué)會討論交流，與人合作。3、進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)愛國情感。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：小數(shù)的初

3、步認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分?jǐn)?shù)已有了初步的認(rèn)識，也學(xué)過長度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分?jǐn)?shù)與小數(shù)的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。課前我們收集了一些物品的價(jià)格，把你收集到告訴同學(xué)。多請幾位學(xué)生說說一些商品的價(jià)格。二、實(shí)踐討論，學(xué)習(xí)新知.1、讀、寫小數(shù)。既然大家知道0.1元,0.2元,0.6元都是小數(shù),那你認(rèn)為它與我們學(xué)過的1,2,3,4的數(shù)有什么不同？(都有小圓點(diǎn)，都有零)指出，小數(shù)中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數(shù)點(diǎn)”。怎樣讀？怎樣寫？2、理解小數(shù)的含義。分三方面進(jìn)行。A以元作單位的一位小數(shù)B認(rèn)識以米作單位的一位小數(shù)C借助分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識小數(shù)。每一方面都配以一定小練習(xí)來幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，練習(xí)中為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會，尋找解決問題的方法，注重學(xué)生的探索能力。3、通過自學(xué)讓學(xué)生了解自然數(shù)、整數(shù)及小數(shù)是由哪幾部組成的。三、自學(xué)“你知道嗎？”。通過“你知道嗎？”來了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，及我國古代數(shù)學(xué)家劉徽在這個(gè)過程中的重