1、童年的發現說課稿一、本節課的設計理念：課題中的“發現”一詞是本文的文眼，教學中引導學生從課題入手提出疑問，然后進行梳理明確主要學習任務。學生自主學習，了解“我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的，理清作者童年時 發現胚胎發育規律的過程。二、教材分析：本課是一篇鼓勵求知、鼓勵大膽想象、鼓勵探究發現的課文，通過作者回憶童年時發現胚胎發育規律這件趣事，反映了兒童求知若渴的心理特點和驚人的想象力。第一部分先概述了“我”九歲時發現了有關胚胎發育的規律，卻在后來因此受到懲罰。第二部分具體敘述“我”發現有關胚胎發育規律的前后經過。最后，寫這個發現在幾年后老師講課時得到證實，“我”情不自禁地笑出了聲，結果

2、被老師誤解受到處罰，但“我”從中獲得感悟。本文故事情節充滿童真童趣，語言風趣幽默，并有多處內心活動的描寫，真實展現了孩子內心世界。 教學目標：1 認讀本課生字詞，能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦” 等詞語。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年求 知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。4 激發學生探究興趣、培養想象能力和積極關注生活的態度 教學重點:1 引導學生入情入景地朗讀課文，把握課文主要內容，了解 “我”發現了什么，重點了解“我”是怎么發現的。2 感受人物特點，體會作者的思想感情，體會課文幽默活潑的 語言風格。教學難點：理解“我明白了世界上

3、重大的發明與發現，有時還面臨著受 到驅逐和迫害的風險”等含義深刻的句子。三、教法學法：教法：學習這篇課文，要讓學生通過自讀自悟和討論交流，了解課文主要內容“我”發現了什么、是怎么發現的；從中激發學生勤學好問、大膽想象、樂于探究的學習精神；體會心理活動描寫對塑 造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內心感受。學法：在這節課教學中，我主要教給學生學會自主探究.合作學習，學會自己發現問題自己解決問題的方法，討論法，抓住重點段理 解課文的方法等達到教學的目的。四、設計流程（一）讀題質疑，激發興趣難忘的童年生活中，我們不知不覺得成長著，有笑，也有淚；有喜，也有憂今天我們學習童年的發現，不知它又能帶給我們

4、 哪些感受。（出示課題）（二）緊扣“發現”，初讀課文1. 自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。2. “我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句子。3. 仔細讀讀這幾句話，理解句子意思，并帶上自己的理解轉述這 幾句話。4. 聯系整段話，反復朗讀，體會當“我”發現這個規律時，是怎 樣的心情。5. 有感情地朗讀這段話。（三）圍繞“發現”，精讀課文1.默讀課文，思考：“我”是怎樣發現胚胎發育規律的？又是怎樣找到答案的？哪些地方給你留下了深刻的印象？談談自己的體會。 .探討交流，理清脈絡（1）“我”是在做夢中發現自己總在飛翔，并且發現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

5、 （2）我們一起找到老師，請他給我們解答。“為什么只有晚上睡覺時才長？”“那么為什么人在生長的時 候就要飛呢？這究竟是什么道理？”“人怎么會是鳥？”（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。以至于親自抓來魚，仔細觀察， 想從魚身上發現人應具有的某些特征。（4）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。 （四）轉述發現，小結課文用自己的話說一說“我”發現胚胎發育規律的過程，體會作者執 著探究的精神。（五）布置作業用自己的話說說“我”的發現和發現的過程。五、教學反思課堂中，我們常會遇到學生思路不暢的情況。那么我們該怎么辦呢？我認為首先教師切忌動怒。

6、必須克制自己的情感，用理智駕馭感情，保持冷靜。“不管風吹雨打，勝似閑庭信步”，這是應用教學機智的原則之一。冷靜，能讓我們的頭腦更清楚，思維更敏捷，靈感便會在剎那間迸發出來，教師便能恰當而有效地引導學生。在本案例中，如果我當時頭腦發熱，將學生訓斥一番，只會形成師生情緒的對立，課堂氛圍的緊張，不會達到應有的教學效果。更不會聽到學生后面精彩的發言，不會看到他們那一顆顆熱愛生活的心，不會發現其實他們 也是愛動腦、愛觀察的。思維障礙，出現冷場。但我突然靈機一動，想到用我自己童年時的一個小發現來拋磚引玉：“老師先來講講我童年時的發現吧。”這樣的隨機應變，打破了僵局，喚醒了學生生活經驗，激活了學生的思維，這一點就充分體現了教師的教學機智，同時也可以看出教師的教 學機智