1、實驗中學分校教師專業發展實施方案 為有效推動我校教師專業化發展進程，建設一支師德高尚、素質過硬、能力高強、充滿工作激情與敬業奉獻精神的教師隊伍，大面積提高教育教學質量，全面提高教師綜合素質，使我校教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，促進我校基礎教育事業健康持續發展。根據區教育局制定的羅莊區中小學教師專業發展規劃實施方案，結合我校實際制定發展計劃。 一、指導思想以科學發展觀為指導，以人為本，以激勵教師敬業奉獻精神、提高教師教育教學能力和教育科研能力，全面增強綜合素質為目標，構建梯次發展、結構合理的教師隊伍，并努力打造一批素質過硬、專業精良、樂思善研、具有風格的研

2、究型、專家型品牌教師。提升每位教師的專業水平，進而推動我校教師素質的整體提升。二、教師專業成長發展的目標教師的成長發展有其規律性。根據我校教師隊伍實際狀況和教師專業成長規律，在全校掀起學習、研究之風，使每位教師轉變學習方式，強化職業理想追求，優化素質結構。使全體教師真正成為知識的傳遞者，道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者，實現教師全面、和可持續性發展。力爭通過三年的努力，使一部分青年教師脫穎而出。通過教師的可持續性發展，每一位教師都應品德高尚，具有強烈的事業心、責任感和敬業奉獻精神，教書育人，為人師表，熱愛學生、嚴謹篤學、勇于創新、與時俱進，深受學生及家長的

3、喜愛；具有相應的教師資格，具備教師法規定的相應學歷；能熟練使用計算機和遠程教育技術進行教學；心理健康，身體健康狀況良好。通過教師專業發展行動計劃的實施，努力使全校教師的專業知識、專業能力和專業情意有較大幅度的提高：具有深厚的專業知識，有一定的教育理論素養，有較廣闊的學術視野、教育視野，有吸引學生的書卷氣；具有教強的語言表達能力、課堂教學能力、課程設計與開發能力、教育科研能力、終身學習能力；具備良好的職業心態、個人品格，豐富的文化底蘊 和精神世界以及高尚的人格魅力。對各類型教師的要求：合格教師要能夠承擔相應的教育教學工作，能夠按照教學常規的要求開展教學活動，教學效果在全區達中等或以上水平，能上好

4、校內的公開課、示范課；勝任班主任工作，學生或家長評價滿意率達80以上； 骨干教師要在教育教學第一線工作。擔任班主任工作，成效顯著、有特色，與科任教師、學生關系融洽，與家長配合好，在本校及當地有影響、口碑好，學生或家長評價滿意率達90以上;教育教學基本功扎實，技能嫻熟，能夠承擔區級以上課、示范課、觀摩課教學，并獲得區級以上學能手”稱號；能夠參與課題研究，在學校教育教學或業務管理中發揮主導作用。 學科帶頭人和學科首席教師要具有本科及以上學歷，承擔的學科教學工作在全區成績突出，在該學科的教學、研究、建設中起指導、示范、帶動作用，能帶領和指導相關學科教師開展教學研究活動；承擔有省、市級課題研究任務，并

5、在課題研究中起主要作用，3年內至少有一篇教育教學論文在省級及其以上公開發行的教育核心期刊上發表或交流。 研究型教師：具有本科以上學歷，有獨特的見解和思考，承擔的學科教學和課題研究在全市成績突出、知名度高，其教育教學教研工作，得到專家和市級以上教學研究機構的認可，3年內至少有2篇論文在省級及其以上公開發行的教育期刊上發表。 專家型教師：具有本科以上學歷，教育教學理論功底深厚，教育教學經驗豐富，所承擔的學科教學在全市名列前茅，所主持和指導的課題研究取得顯著成果，在全市有一定的影響力和知名度，至少有2篇論文在省級及其以上公開發行的教育期刊上發表或有教育專著出版。三、促進教師專業成長發展的主要措施以區

6、教育局擬定的的基本實施策略為基點，以校級合作、聯片教研為交流平臺，綜合訓練，務求實效。重點采取如下措施：（一）加強師德與師能建設加強教師職業道德建設，緊緊圍繞“愛與責任”師德教育主題，加強教師職業理想教育和師德規范教育，提高全體教師的人格素養，增強教書育人的自覺性和主動性；加大情感投入，調動教師的積極性；制定教師進修深造學習計劃，不斷提升教師學歷水平；通過教育局的“讀書節”活動，促使教師拓展知識視野；不斷改革研培模式，實現工作機制創新，突出教師自身的主體作用，大力實施主體參與、自我反思、同伴互動、專業引領的專業化發展模式，加快教師專業化發展的步伐。（二）全面提升教師的業務能力。 1、加大教師培

7、訓力度，實行分梯次培養。從2008年起，分層級進行“新教師上崗培訓”、“后備骨干教師培訓”、“骨干教師培訓”、“學科帶頭人研修”，以不同的培訓內容、方式、目標促進我校骨干教師體系的形成。 2、開展全校崗位大練兵。開展各種形式的練兵活動：每位教師訂閱一份教育刊物、每學期讀一本教育理論專著、每學期上一節優質示范、研究課、寫一份優質教學設計、每月寫一份優質教學反思（或教育教學故事）、集體備課中組織一次成功主講、主持或參與一項課題研究（或專題研究）、每學期寫一篇高質量的教育教學論文（或獲區級以上評獎）、每學年記一萬字讀書筆記。 3、開展全校教師教學技能大賽。每年進行一次。 4、落實“青藍工程”。凡達到

8、骨干教師梯次及以上的教師，都具有培養青年教師的責任與義務。可實行師徒結對和一師多徒目標責任制，雙方簽定責任書，并由教導處監督管理。對培養青年教師取得顯著效果的“師傅”，在年度考評和精神、物質上給予獎勵。 5、開展教科研成果評優獎勵活動。繼續堅持實行教研成果評審獎勵激勵機制，將教科研成果納入個人評估量化中。通過評價引導與激勵誘導，使學校和廣大教師多出成果、出好成果。（三）搭建工作平臺培訓平臺：實施“走出去、請進來”的教師培訓方式。教師培訓以校本培訓為主，在此基礎上可采取“走出去、請進來”等形式的培訓。“走出去”就是學校根據本校實際情況，分期分批派教師出外參加主管部門的短期學科培訓和骨干教師培訓班

9、，也可派教師到外地名校學習進修；“請進來”就是聘請外校、外地名師或專家上示范觀摩課，做學術報告，加強專業引領。教科研平臺：1、開展教學教研論壇活動。學校每年組織一次，為一線教師搭建交流經驗、展示教育科研成果的平臺。通過教學教研論壇活動的開展，在全校營造出濃厚的教育教學研究氛圍。2、開展課題研究活動。課題研究是教師教學研究的重要形式，是促進教師提高業務素質和教學能力的有效途徑。在全校開展課題（或專題）研究，實現“人人有課題、個個都參與、年年有成果”的目標，并將其納入教師量化評價考核內容。 四、教師專業成長發展的管理 建立教師成長發展檔案袋，學校建立健全教師個人業務檔案，內容包括基本信息、個人發展計劃、任課情況、任教學科教學效果、教研論文（發表論文的復印件、獲獎論文證書、論文交流的會議通知等有關材料和論文底稿）、課題研究立項通知書、成果證明、教育教學成績分析等有關材料。 五、教師專業成長發展的激勵措施待添加的隱藏文字內容1 對教育教學教研工作有突出貢獻、在當地社會影響好、師生評價度高的優秀人才給予一定的物質和精神獎勵，符合中、高級職稱條件的優先晉升。 六、教師專業成長發展的保障措施 1、學校要將教師專業成長發展納入學校總體發展規劃之中，制定出教師專業成長的短、中、長期目標；將教師專業成長發展列入個人量化評估中