1、XX年高考作文名師點評全國卷（一）：今年全國II卷，考的是新材料作文，給了三則性質相同的材料。首先，立意的問題。作文要求中明確的提出選準角度，明確立意，這就要求考生，作文立意不能漫無邊際，要緊扣作文材料，立意的角度要符合原材料的內容，這是和“三自”作文的最大區別。這個材料和07年海南的高考作文試題相似，考生應該很熟悉，寫起來還是有話可說的，考生從以下角度立意是合適的。材料分析背景怎么做事件及影響材料1道爾頓把紅襪子當做藍襪子送給了媽媽道爾頓進行了兩年的研究道爾頓發現了色盲的病癥，填補了醫學上的一個空白材料2安藤百福看到人們排隊購買拉面安藤百福于是購買了油和面，經過一年的艱苦研究安藤百福發明了方

2、便面，創造了一個產業材料3喬利把燈油弄到了客人的衣服上喬利不得不用自己一年的勞動進行補償（經過艱苦的思考研究）喬利發明了干洗技術，改變了傳統的洗衣方法作文立意1.機遇與創新（創造）2.觀察和思考是創新的基礎3.要善于用眼睛觀察，要善于用大腦思考1.艱苦的研究是創新的必要條件2.創新要付出長久的努力1.創造（創新）2.創造（創新）是進步的動力，可以改變我們的生活，推動社會向前發展3.國家、社會、世界需要創造（創新）第二，文體的問題。這個材料顯然適合寫成議論文，以上立意均可從議論的角度去寫，考生寫起來也容易把握。考生也可以寫成謳歌和贊美創新的散文。這個作文題目不大適合寫記敘文，寫別人的事跡，很容易

3、落入套作的嫌疑。第三，表達的問題。考試作文表達只要平實流暢，語言表達得準確、清晰、連貫、得體即可，如果能做到語言生動鮮明，富有穿透力、感染力，便是好了。（二）：XX年高考全國II卷作文題撩開了他神秘的面紗。當然，此題無亮點，無非是把傳統的中國人材料換成了三個外國人的材料而已。命題立意上，命題者的出發點還是好的，道爾頓三人的成功可以給我們幾個有益的啟示：善于發現小問題，并探究挖掘，取得成功；對生活中的現象勤于思考，可以發現客觀世界的奧秘；壞事，常常能轉變成好事，關鍵在于我們的主觀努力。學生們一般應該想到這些內容，選擇角度，找準切入點，命題成文。學生審題，則有一定難度。一是三個類同的材料，本身是一

4、種干擾；二是材料敘述文字太長，可能誤導學生以點帶面以偏概全；三是色盲、方便面、干洗劑本身并不相干，學生可能把握思路不易。從而無法正確理解三個材料的共通點，無法確定最佳立意用創新的眼光關注身邊生活，成功將無處不在。這是該作文命題最大的失敗：既想考察學生思考能力，又怕學生讀不懂材料，影響寫作水平發揮，所以設立三個類同的材料。材料作文，不能以思維考察為難學生，這個老問題早有定論，可惜命題者沒根本明白這一點。其實，全國各地的作文題都是明白這點的：北京卷高考作文：我有一雙隱形的翅膀天津卷高考作文：我說九零后山東卷高考作文：見證江蘇卷高考作文：品味時尚安徽卷高考作文：生活給我智慧浙江卷高考作文：綠葉對根的

5、情意福建卷高考作文：這也是一種廣東卷高考作文：對常識的經歷與認識海南卷高考作文題：誠實善良湖南卷高考作文：踮起腳尖湖北卷作文題：站在_門口四川卷高考作文：熟悉高分策略是：論創新，說小事，小中見大。學生容易犯的錯誤是：提示說“可以從一個側面、一個角度構思作文”，因而寫成“向外國人學習”、“堅持就能成功”、“事在人為”“抓住稍縱即逝的靈感”、“功夫不負有心人”等立意。（三）：有個好心人在海邊發現一只小海龜從沙穴里往出爬，這時過來一只老鷹要抓小海龜，游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走。這時一群海龜從沙穴里爬出來，爬向海里，原來這只小海龜是個偵查兵。等好心人走后，馬上來了一群老鷹。根據此發表議論，自擬

6、題材一、分析材料。個人認為，材料乍一看，有些難理解，不過仔細閱讀后還是能明白材料的意思的。但是在考場上，不同的考生心態，就不好說了。：語言不嚴謹。“游客把小海龜護送到大海，把老鷹趕走”這句話，表述不當。沒有邏輯連結詞，讓人讀了無法聯想那個畫面。是好心人把海龜送到了海邊才趕走了老鷹？還是先趕走了老鷹才把海龜送到了海邊？還是老鷹看到海龜到了海邊無法下手才離去？雖然語句沒有語法錯誤，但是在高考那個緊張的時刻，這樣的話容易擾亂考生的思維，表訴不清。“這時一群海龜從沙穴里爬出來”這時，是什么時候？老鷹走的時候，還是海龜到了大海的時候？“原來這只小海龜是個偵查兵”原來，這個詞用在這何意？前面的語言沒有恰當

7、地表現出“偵查兵”的作用。沒有因那來果？何為原來？“等好心人走后，馬上來了一群老鷹”好心人什么時候走的？老鷹又是什么時候來的？如果是一群海龜從沙穴里爬出來之后，好心人才準備離開，那么他為什么不把更多的海龜送到海里？好心人走后，馬上來了一群老鷹。那一群老鷹是怎么知道好心人走了？第一只老鷹不是被趕走了么？2：邏輯錯誤。“這只小海龜是個偵查兵”但是，他是怎么把信號傳回給沙穴里的其他海龜？從文中理解，似乎海龜安全到海后就是信號，但是有些牽強。難道它們用望遠鏡觀看？后來又來了一群老鷹，可以推測，那只單獨行動的老鷹其實也是偵查兵，那么它就不應該去抓那只海龜，應該偽造一個安全的信號才對。上面純屬是咬文嚼字，

8、其實太多的語言錯誤和邏輯錯誤，會讓考生不能很好理解，不能還原當時的場景，對理解意思，特別在特殊的環境下是不利的。再就材料本身分析。材料中，“好心人”“偵查兵”這兩個詞匯是很重要的信息，要理解材料的意思，不能錯過這兩個詞匯。所以，材料所要表達的意思就簡單明了了，游客的“好心”使小海龜的“偵查”發生錯誤。結果材料沒有交代，但已經是顯而易見了。“好心人”的錯誤就在于他過于武斷，他不知道小海龜的任務，也不熟悉海龜的習性，所以就釀成了這個“悲劇”也可以說不負責，沒有“送佛送到西”。“小海龜”沒有盡到偵查兵的職責，沒有機警地分析當時的環境。而老鷹則很出色，其實不管好心人是否出現，他都應該放過那只海龜，放長

9、線吊大魚。而且后文中提到的馬上來了一群老鷹，說明他們是有準備的，也就是說這只老鷹是有任務在身的。這樣看來，小海龜是無法簡單地完成任務的。但是這樣想的話整個的邏輯就出現了問題，所以不能深想。二、談的切入點。從好心人的角度，結合他的做法，“好心辦壞事”，做事之前應該深思熟慮（三思而后行），這些話題可以論述一下。從小海龜的角度，責任心、從老鷹的角度，誘敵深入、從局外人的角度，適者生存、優勝劣汰如何在高考中出奇制勝。有種能馬上得到閱卷老師的好感，那就是給老師一個另外的感覺。材料中，“好心人”“原來”“馬上”這些詞匯都能表現出材料的感情色彩，雖然結局沒有挑明，但應該是一種“悲劇”。況且題目要求發表議論，

10、因此不能浮想。但是可以把思維的角度拓展，不要被材料的感情色彩約束。老鷹吃海龜，是生存所需，是生態鏈中的一部分，所以從老鷹的角度入手，去分析，應該能得到好評。比如老鷹的任務也是很艱巨的，即便老鷹吃海龜很容易，但是要滿足一群老鷹的需求，還是很困難的，所以只能是等待，放過那一只小海龜。而且人的插手，可能會使局勢發生變化，如果那個好心人把一群老鷹也趕走了，后果會是怎么樣呢？如果老鷹死了，同樣做為地球上的生物，和海龜死了有什么大的分別呢？草原上狼和羊的故事大家也都知道，老鷹抓海龜是很正常的事，“好心人”你插什么手呢？（四）：全國卷二的作文，沿襲了去年的命題模式。不同的是，今年有三個不同的故事（色盲，方便

11、面，干洗機），去年只有一個完整的故事。因而，材料蘊涵的主旨意思比去年的要顯豁得多，學生不容易寫離題偏題，得分也不會太低。材料包含的機理是：矛盾的發現解決/問題的出現探求。面條供不應求和污漬洗不去，都是矛盾、問題。矛盾是辯證法的基本范疇，它存在于事物發展的一切過程，又貫串于一切過程的始終，是一切事物發展變化的根本原因。方便面和干洗機的發明就是矛盾和問題的最終解決。寫這個作文，文科學生有優勢。XX年高考作文名師點評上海卷根據以下材料，選取一個角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的（詩歌除外）。鄭板橋的書法，用隸書參以行楷，非隸非楷，非古非今，俗稱“板橋體”。他的作品，單個字體看似歪歪斜斜，但總體感

12、覺錯落有致，別有韻味，有人說這種作品“不可無一，不可有二”。【材料】鄭燮（公元16931765），字克柔，號板橋，江蘇揚州興化人。著名的“揚州八怪”之一。他生性豪放，落拓不羈。中年（乾隆元年）舉進士，曾任山東范縣（今屬河南）、濰縣知縣，頗有政績，極受人民愛戴。乾隆十八年，濰縣大旱，鄭燮為救濟災民，請賑忤上罷官。晚年客居揚州賣畫為生。他在仕途上雖不得意，但在詩、書、畫藝術領域取得了卓越成就。有板橋集傳世，清史稿卷五四有傳。在中國書畫的歷史上，再難找到鄭板橋這樣在民間具有歷久不衰的轟動效應的。文人墨客也好，普通百姓也罷，一說起書法繪畫，怪石蘭竹，或是提起清正愛民的好官，人們都會自然地想起鄭板橋、說

13、到板橋鄭燮這個名字。他的“六分半書”的書法、剛勁瀟灑的“瘦竹、“難得糊涂”的名言，幾乎是家喻戶曉，無人不知。的確，“難得糊涂”這四個字，包含著既簡單又深刻的人生哲理，蘊含著中國傳統文化的大千世界。在中國百姓的心目中，鄭板橋可稱得既有幽默個性、又有嶙峋傲骨的名士。鄭板橋的書法被人們稱作“板橋體”，因為大眾對其人品的熱愛，所以數百年來無論從事何種職業、無論操有何種口音的人皆爭相傳誦，有人說板橋體是六分半書，還有人說他是七分半書。其實怎樣稱謂并不重要，我們欣賞鄭板橋書法，首先要分析板橋書法產生的時代條件和文化環境。了解了客觀條件之后再來了解主觀條件。乾隆時代是滿清王朝封建社會的鼎盛時期，乾隆在大興文

14、字獄、殘酷鎮壓具有反清復明思想的知識份子的同時，繼續推行博學鴻詞的選賢制度，以收攏漢族知識份子為其王權服務。他借編輯四庫全書和翻刻三希堂法帖弘揚儒家地位、以達到規范知識份子審美觀的目的。為了適應八股取士的需要，他大力提倡以“烏黑、整潔”為審美標準的“館閣體”。康熙、雍正以來重視帖學而輕視碑學，致使王室成員把趙孟頫、董其昌奉若神明。乾隆本人寫得一手綿軟的毛筆字，就是這個時代的反映。鄭板橋所生活的清代中葉，揚州一帶是商業十分繁榮的地區，乾隆六次南巡，許多城鎮大興土木，也助長了城市文化事業的發展。“十里長街市井連”的揚州就是這時發展起來的。富有經濟實力的市民渴望在文化層次上的提高，“他們的追求和模仿

15、往往流于表面化，同時也不知不覺從自己的審美趣味出發，對貴族化的傳統文化加以抵制和改造。鄭燮的書風正好與市民意識對典雅的嘲弄暗和”（中國書法鑒賞大辭典邱振中語）。當時購買鄭板橋書畫者絡繹不絕。“凡王公大人，卿士大夫，騷人詞伯，山中老僧，黃冠煉客，得其片紙、只字書，皆惜藏庋”（鄭板橋全集。自敘）。鄭板橋賣書賣畫的趣聞軼事在民間流傳頗多，如因嗜狗肉美味而誤中鹽商之計被騙去字畫、只肯付銀二千兩的一半而得板橋半副對聯等故事，都足以說明板橋的書畫作品不只是無償地供權貴們欣賞的藝術品。他在去世前六年寫的潤格帖（一稱謝客告示）即最有力的佐證：“大幅六兩，中幅四兩，小幅二兩，條幅對聯一兩，扇子斗方五錢。凡送禮物

16、實物，總不如白銀為妙；公之所送，未必弟之所好也。送現銀則心中喜樂，書畫皆佳。禮物既屬糾纏，賒欠猶恐賴賬。年老體倦，亦不能陪諸君子作無益語言也。畫竹多于買竹錢，紙高六尺價三千。任渠話舊論交接，只當秋風過耳邊。乾隆己卯，拙工和尚屬公謝客。板橋鄭燮”（板橋集）鄭板橋的儲事態度決定了他以嘲世主義的態度進行創作。那種傳統的文人氣質和清高的作風在鄭板橋身上早已明顯退去。藝術家要面對現實，就要研究各個層次人們的審美心態，以自己的審美和作品去適應社會。“揚州八怪”都是在政治上不得意而轉入藝術界的知音，其藝術追求很快與揚州及沿海地區商人的審美心態一拍即和。就是這樣一種時代背景，為鄭板橋提供了一個展示其藝術才華的

17、廣闊天地。他以獨具自家面目的怪書出現在當時的書壇上，大張旗鼓地向所謂正統書風宣戰，有力地沖擊了風行于世的“館閣體”。“板橋體”書法藝術是鄭板橋審美心態的濃縮和總結，是他文化性格的提煉與映照。他的書法最突出的特點是各種技法相互滲透。他不僅把書法中的各種書體融入其中，而且還把繪畫中的技法也融入其書法中。中國書法藝術對傳統文化的依附關系，是世界上任何藝術無法比擬的，離開傳統就喪失了書法藝術的生命。鄭板橋對傳統文化的繼承極為全面和深入。其行書和小楷具有鐘繇、王羲之遺韻；他的題畫之作又往往把各種書體的筆意融為一體，極具天機暢然之意蘊。無論他的懷素自敘節選七行臨摹書作，還是臨岣嶁碑軸，已經不是簡單地臨寫，

18、而是進行一種取象去形的創造。這兩件作品都是以篆寫隸，用筆沉著痛快，隨意率真，意趣豐足。不過，鄭板橋用功最多的是蘇東坡、黃山谷、懷素等人和瘞鶴銘。鄭板橋說他自己“既無涪翁之勁跋，又鄙松雪之滑熟，徒矜奇異，創為真隸相參之法，而雜以行草”。所謂“真隸相參之法”，就是把分隸的筆法筆意乃至結構參入行楷之中，同時又以行草筆勢為之。這就是他特有的“板橋體”、“六分半書”。書法是一種古老的文化，在這種文化的發展中，其惰性是很大的，尤其是在楷書成熟以后，再也難以出現王羲之、歐陽詢那樣對書體的發展起到重大作用的書法大師。書法家的成功從對書體的改革轉入了表現藝術個性的塑造。許多功力深厚者也未能逾越惰性所形成的障礙。

19、鄭板橋的成功之處在于他既能繼承傳統，又能融會各體各法而出自家面貌，鮮明地塑造出了他本人的藝術個性。他以繪畫的技法用于書法，不僅在當時是驚人之舉，就是幾千年來也還沒有象他這樣的自我創造。鄭板橋的論書詩軸是“板橋體”的典型代表。放眼望去，如亂石鋪街，似滿天星斗，墨象斑駁，跌宕奇詭，一派冷峭駿跋、嬉笑怒罵而又自然天成的浪漫意趣。“平生愛學高司寇”，開篇的幾個字就已將自家風范顯露出來。“平生”似很平常，“愛”字的造型十分突出，寓真、行、篆、隸各體筆法于其中，厚重且突兀的“點”在這里十分醒目，“學高”二字明顯取斜勢，但細察之其重心還并不歪斜，“寇”字最后的鉤筆雖怪模怪樣，但十分有力，并在第一行的構成中產

20、生了曲線的跌宕。至“且園先生”這里又產生了更為明顯的跌宕，在筆力輕提之后，“書法”二字又以濃墨重筆構成了另一種變化，且與前面的“愛”字形成呼應之妙。第一行里有兩次出現“且園”二字，他們的造型有很大不同，就連筆力輕重也有所變化。第一個“園”字是行楷，而第二個“園”字則是變了行的草書。“坡公”二字在第二行中有兩處，且有三個“坡”字，在它們的大小、形態以及筆法上各不相同。第一個“坡”字的末筆是用分書筆法，第二個用的是楷書筆法，而第三個則又采用點法，藏而不出。“坡書肥厚”的“肥”字，其左筆渾厚、波而不挑，與第一個“坡”字的撇筆雖有肥瘦之別，但有呼應之妙。“山谷書飄飄有奇側之勢，風乎云乎玉條瘦乎”（第三

21、行至第四行），這里的“有奇側之勢”幾個字變化劇烈，在造型上有的又瘦又高（“有”字）、有的又矮又壯（“云”字）、有的如揮舞醉拳（“奇側”）、有的如亭亭美女（“玉條”）、舉步婀娜。種種變化，都為整體構圖設下了此伏彼起的情趣伏筆，仿佛這些具有神采的點畫都是富有生命的，比起板橋筆下的蘭竹也毫不遜色。第五行的造型更為奇特，“人”字的左筆儼然竹枝竹條，挺拔勁健；而其右半邊的捺劃不正是被風吹動的竹葉嗎！而這里（四行首“瘦”的左撇、五行末“妙”的末筆、六行的“之”、七行的“趙”末筆）的用筆和造型不正是蘭草么！“東坡所謂超妙入神”這幾個字可謂真的是超妙入神了。在大小變化、跌宕奇側之中，突然出現了一個如天上飛來的

22、草書（“入”字），他是多么瀟灑！有如凌空的閃電從天而下，有如天馬行空獨往獨來。鄭板橋的捺、“走之”、橫劃都充滿波折震動，在極為豐富的變化中相互對比、相互映襯。“板橋體”中各種不同的造型、筆意和體式、在萬千變化的交錯中既相互區別又相互呼應，細細把玩，意味無窮。鄭燮論書詩中所營造的是一種獨抒己見的學術氣氛，在萬千變化中有嚴謹的分析、理智的思考、形象的描述、中肯的評價、自信的判斷和表達。然而，他能嚴謹中多含活潑的趣味、理智中頗有浪漫的飄逸、變化中不失文人的風雅，怪而不荒誕、奇而不離宗、擒能不拘謹、放可有妙逸，實在難能可貴。正象他的繪畫一樣，他胸中的大千世界通過這飄逸多變的筆墨線條充分地得以宣泄。不過

23、，繪畫畢竟是以具象的形象進行塑造，而書法比之繪畫，其塑造過程中的難度可想而知。板橋的不同心境、不同內容的書作，展現給欣賞者的印象是會有所區別的。但無論怎樣變化，他的精神面貌是一致的，他的藝術風格象他人一樣，永遠留在人們的心中。【評分標準】高考資源網一類卷（63-70分）基準分67分準確理解材料，角度恰當，立意深刻，中心突出，內容充實。感情真摯，結構嚴謹。有新意，有文采。二類卷（52-62分）基準分57分理解材料基本準確，角度較恰當，立意較深刻，中心明確，內容較充實，感情真實，結構完整，語言通順。三類卷（39-51分）基準分45分尚能理解材料，角度尚恰當，立意一般，中心尚明確，內容尚充實，感情尚

24、真實，結構基本完整，語言基本通順，偶有語病。四類卷（21-38分）基準分29分偏離材料，角度或立意不當，中心不明確，內容單薄，結構不夠完整，語言欠通順，語病較多。五類卷（加分以下）符合以下一項即為五類：脫離材料。文理不通。全文不足400字。說明：未寫題目扣2分。錯別字1個扣1分，至多扣3分。標點錯誤多，酌情扣分。文面不整潔，酌情扣1-2分；文面整潔美觀，酣清加1-2分。【考點】作文題目要仔細思考的，尤其感覺最后一句話，想了一分鐘其實也就是說他的作品獨一無二，不可無一雙重否定獨一不可有二無二，所以說主題還是創新結合政治中提到的揚棄的概念，取百家之長，成一派風格。所以作文說難不難說容易也不容易要創

25、新，更要有創新的基礎，沒有臨摹眾家，沒有畫竹技巧，何來板橋體。要給空談創新的人以警示。對絕大部分學生來說，這個作文題太難了，難就難在學生沒有創新的意識，更沒有創新的經歷。其實，這個題目應該并不難，其中心意思：做任何事情，不僅需要專業的基礎，更要有自己的創新。【高三老師的觀點】我是一名教師，對于今年的高考語文作文題的看法，作為材料作文很有文化含量，內容也有思辨性，但是今年的題目不利于大多數考生水平的發揮，如果批閱不放寬要求，估計很多學生立意會偏。現有些特級教師在媒體上發表的觀點都認同，可有些學生立意為“整體與個體”我希望今年批閱試卷時，能否人性化些，放寬要求些，把此立意視為不偏題。往年上海卷的作

26、文題要人性化得多，如“我想握住你的手”、“必須跨過這道坎”、“他們”，這幾個題目看起來是命題作文，實際上是半話題作文，學生寫作時放得開，而且能夠避免因漏寫作文題而扣分。我覺得上海市今年的材料作文題較往年轉急了，太突然了。唉，考生真可憐，這樣要誤了一些優秀學生，十二年的書毀于一旦，語文教師也很可憐！上海市的教學管理節奏太快，真的不知以后怎么當語文教師。【優秀習作】貴在獨創我從小喜歡集郵。我看見郵票，就從信封上剪下來，貼到我的集郵本上。據說，像我這樣的中國的集郵迷，已經多達三億。在眾多的集郵愛好者之中，北京的劉超是特殊的一位。他不是泛泛的收藏郵票，而是把目光投向郵票上的帽子。比如，“中國古代科學家”郵票中李時珍戴的帽子；“八一”紀念郵票的中國人民解放軍海、陸、空軍帽子；關漢卿紀念郵票上關漢卿的帽子；“中國人民志愿軍凱旋歸國”紀念郵票上志愿軍戰士的帽子；杜甫紀念郵票上杜甫的帽子；兒童特種郵票那12個孩子戴