1、 部編版五年級上冊語文制定班級公約教案設計教學目標：1.知道集體處處有規則，懂得規則可以使世界變得文明有序的道理，領會遵守規則的重要性。2.了解作為小學生、小公民在日常的學習與生活中必須遵守規章制度。3.制定班級公約，能自覺遵守規章制度，提高自我約束能力，做個講文明、有教養的人。教學過程：一、游戲導入請一位同學扮演行人在路上行走。他出現了以下這些情況：1.闖紅燈2.不靠右行走3.在路上隨意跳來跳去等師：請同學們說一說他這樣做的危害。生各抒己見，發表自己的看法師總結：規則很重要，我們要遵守規則。（板書設計：規則）二、尋找生活中的規則。師：其實，規則就在我們身邊，下面請大家看一看，每個地方都有規則

2、。 生討論，并發言。三、制定班級公約師：我們明白了規則的重要性，那么下面就為我們班制定一下班級規則制定班級公約。我們要從以下幾個方面制定公約：1.從班級的學習、衛生、紀律方面制定。2.從你發現的我們班里不文明的現象方面進行制定。3.制定的公約要合理、科學、全面，要考慮到大多數人的情況。分組制定班級公約。要求：四人小組合作討論，選擇其中一個方面，針對班級情況，制定 2 條你認為最重要的班級公約，并寫在紙上。1.小組討論、制定。2.反饋。（交流時，針對一條公約讓學生提意見、修改，遵循少數服從多數的原則。）小結：看來制定規則并不是一件簡單的事情，它必須合理、科學，能夠得到大多數人的認可。老師建議下節

3、品德課繼續來討論、修改這份班級公約，最后打印成文，使它成為我們班人人都必須遵守的規則。相信有了這份公約的約束，我們班的同學會越來越有教養，而我們的集體也會更加文明、更加團結！語文課程標準明確指出：“口語交際是聽與說雙方的互動過程。”雙向互動性是口語交際的一個重要特征。本次口語交際課以“制定班級公約”這 個學生極感興趣、又貼近學生生活的“熱點”話題為素材，整堂課自然流暢，學生情緒高漲，精彩紛呈。在教學設計時，力求充分體現“互動”這一特點，在真實有效的互動中激活思維，讓學生獲得平等交際的權利，培養合作精神；在師生互動、生生互動中，建立平等交流的交際平臺。本節課在教學時，為了充分體現新課改理念和研究

4、點，我注意調動學生的學習經驗和生活經驗，采用小組交流，組際匯報和相互補充等方式，讓學生主動參與到交際中。本課學習要求：“班級要制定一份班級公約，你認為我們應該從哪些方面來要求全體同學共同遵守某一規則？這些條規則是否容易達成？是否有利于班級凝聚力的形成？是否有利于良好班級形象的樹立？是否有利于全體同學的健康成長？”這次口語交際，既要使學生學會把自己的建議準確、明晰地表達出來，又要在學習過程中培養學生的合作精神；同時鼓勵學生提出新穎獨特的活動方案，還要在討論中讓學生明白班級公約的重要性和必要性等。教學時，我先指導學生讀懂題目，自己先思考就哪方面提建議。接著，引導學生分小組討論以上幾個問題，要求組長

5、組織好，讓每個同學都發言、交流，使學生的口語交際落到實處。學生對春游的建議很有興趣，在交流中學生將自己的游歷經歷說了出來，并且講了出去春游的原因。但是，由于提前先讓一個小組示范一下，很多小組在討論時，一個小組成員發言，其余成員沒有做到認真傾聽，甚至是隨意打斷別人講話，沒有養成文明合作的習慣。最后，我組織學生集體討論，以小組形式向全班匯報，由組長或小組代表發言，其余成員可 作補充或修改。由于匯報前我沒有強調要求學生語言通順，條理清楚，聲音響亮，語速適當，所以站起來匯報的學生聲音不夠響亮，條理不夠清楚。而剛才小組討論中不認真傾聽，甚至隨意打斷別人講話的現象又出現了，課堂秩序有些混亂，雖然我及時進行了調控，但是這次口語交際的目的沒有完全達成。要培養學生的口語交際能力，必須創造條件使學生由單向個體轉化為不同的多向組合，并在雙向的有效互動中進行動態的口語交際訓練。本次口語交際教學的互動方式很多：生生互動、師生互動、群體互動。同學們都積極地參與其中，暢所欲言。本節課也有許多不足之處：主要在于關注全體同學還做得不夠好：只注重了放手