1、高一語文期末試卷分析依據對本次高一考試語文試卷及考試結果的分析，我們 可以認為本次語文試題命制體現了如下的基本指導思想：落 實課程改革的精神，充分體現課程標準和本學期教學內容的 要求，突出考查學生的語文素養，促進學生語文能力的提高。 在考查內容上，突出課內外的銜接并強調知識的拓展和延 伸，注重考查學生知識和文化的積累，對文章的整體感悟、 深入理解和體驗領悟的能力，以及應用寫作能力，注重考查 學生綜合運用所學語文知識解決實際問題的能力以及他們 的思維能力。在考查學生語文能力的同時，還注重考查他們 在“情感態度價值觀 ”方面所達到的程度，以突出語文綜合 素養的考查。試題特點試題以素養立意命題，注重

2、考查學生思維水平和語文學 科素養。學科核心素養的概念即將在新的語文學科課程標準 中明確表述，語文學科的核心素養也將引領未來的語文教學 改革。本次高一語文試題，體現了檢測學生在高中學習的不 同階段應具備的語文核心素養的基本指導思想。語文學科高考要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒 賞評價、表達應用和探究六種能力，這六種能力表現的六個 層級在本次高一試題中均有較清楚和全面的體現。古詩文名篇名句的默寫考察識記與理解能力；論述類文章閱讀考查學 生對文中重要概念、重要句子含意的理解能力，篩選并整合 文中的信息，歸納內容要點、概括中心意思，概括作者在文 中的觀點態度等分析綜合能力；古詩文閱讀考查學生理解、

3、 分析綜合和鑒賞評價能力；文學類文本閱讀注重審美體驗， 考查學生感受形象、品味語言、領悟內涵、分析藝術表現力、 理解作品反映的社會生活和情感世界等鑒賞評價和探究能 力；實用類文本閱讀考查學生準確解讀文本，篩選、整合信 息，探討文本反映的人生價值和時代精神的能力；語語言運 用題考查學生正確、熟練、有效地運用語言文字能力；作文 則反映學生認知能力、思維水平、表達應用等綜合能力。試 題體現了語文學科工具性與人文性統一的學科性質，體現了 對學生理解判斷、概括歸納、分析綜合、鑒賞評價、探究運 用等思維品質的考查，體現了對學生學習習慣、積累、運用 等核心語文素養的考查，也體現了對其考試技巧與能力的考 查。

4、卷面分析學生在第一部分失分較多，對于基礎部分的掌握不夠深 入，選擇題錯誤率較高，知識面狹窄，看課外閱讀能力較低， 思考問題不夠全面。改進建議1、 高一年級語文試題未將文學類文本閱讀納入考試范 圍，不能不說是一個瑕疵。高考試題文學類文本閱讀主要選 取小說作為考查對象。高一年級上學期小說不是學習內容， 但可以將散文閱讀納入考查，因為在高一年級上學期，文學 性散文尤其是寫人記事的散文是重要的學習內容之一。2、 語文試題論述類文本閱讀材料表述不夠簡潔，長句 太長，長句較多，歐化句式較多，讀來繞口，超出學生實際 閱讀能力，不利于考查學生真實的閱讀理解和綜合分析能 力。在選擇材料命制試題時，應注意讓試題材料