1、8A Unit 6 The Trojan Horse 教學設計設計人：譚春倩課題：牛津英語上海版 八年級上冊 Unit6 Reading教學內容：The Trojan Horse課型：閱讀課教學時間：40分鐘一、學與教的基本面分析1.學習內容及分析本節課是Oxford English八年級上冊第六單元Ancient Stories的閱讀課。本單元圍繞著古代故事這一主題，進行閱讀、聽力、口語和寫作等內容的教學。作為本單元的第一個課時，本課引出單元主題古代故事，為了能讓學生從整體上了解特洛伊戰爭的前因后果，本課時將聽力板塊的聽力材料改編成文作為讀前活動，然后進行特洛伊木馬這一閱讀課的教授，通過略讀

2、和精讀，掌握歸納主題大意這一閱讀技巧，并通過閱讀體會到以智取勝在生活中的應用，以及明白“判斷事物好壞不能光看外表”的道理。2. 學生學習的起點知識與技能分析1）作為初二年級學生，他們經過1年多的初中閱讀課學習，了解了多種閱讀技能，如略讀、精讀、猜測單詞、總結段落大意、歸納標題等，本課時對總結段落大意的策略教授能加深學生對此策略的理解和使用。2）課前學生通過前置作業，掌握了本課新單詞的讀音，但尚未學習在語境中使用。3）本班學生具備了一定的觀察、自學、合作和解決問題的能力，所以，在前置作業中教師將布置學生通過課外閱讀了解4個古代故事的內容，在小組合作中為本課的導入部分作好準備。4）學生性格活潑，對

3、新鮮事物特別敏感，充滿好奇心，在教學過程中，老師設計的活動容易激發他們的興趣，引起他們的注意力和調動他們的主動性和積極性，所以本課設計了小組充當小老師，向其他學生發問；根據提示完成字謎；對故事進行情感歸納等活動。3. 該專題的學習特點及分析 閱讀教學是在教師指導下的學生自主的閱讀實踐活動。學生在閱讀活動中具有自主性、獨立性，教師則起引導、點撥的作用，而不是用自己的分析、講解代替學生的閱讀實踐。在閱讀教學中，教師應該指導學生如何運用閱讀策略閱讀，為學生的閱讀理解過程提供幫助，而不是簡單的測試學生閱讀理解的結果；教師還應該引導學生理解課文字面意義所含有的主要思想和深層含義。在完整的閱讀課中，應包括

4、以下3個內容：1） 讀前任務，教師可從以下幾個方面有選擇性作好準備：引入背景知識；引出關鍵的單詞或短語；引導學生從標題、圖片進行相關內容的猜測。2）讀中任務，關鍵在于老師設計什么教學任務幫助學生理解閱讀材料：通過提問幫助學生搜索信息；通過信息轉換手段幫助學生梳理信息、分享個人對課文的不同理解；對課文內容進行新的組合和解釋，幫助學生不但理解課文字面意義、還理解內涵意義。3）讀后任務：教師給學生提供運用所學內容表達個人想法和反思所用語言的機會，教師用什么方式總結課文意義和閱讀技巧，如利用關鍵詞、句歸納課文內容；總結或解釋學生用過的閱讀技巧與策略；談論與課文主題相關的日常話題等等。二、學與教的目標定

5、位1. 知識與能力目標：掃清閱讀中的詞匯障礙，根據篇章所提供的信息，回答相關的問題，了解閱讀篇章的主旨大意。2. 方法與過程目標：改變老師一味傳授的方式，采用多種活動讓學生參與，拉近師生之間的距離，讓學生樂于探究，主動參與，學會合作。通過學生前置作業中自主設問的布置，發展學生的歸納能力、交際能力。3. 情感態度與目標：激發學生對歷史故事的興趣，并從特洛伊戰爭故事中吸取經驗和教訓。三、學與教的重點與難點1. 學與教的重點1）認讀和理解新單詞。2）了解閱讀篇章的主旨大意，根據篇章信息回答相關的問題。2. 學與教的難點1）通過理解篇章內容，從中吸取主人公的經驗和教訓。 四、學與教的方式與方法分析 新

6、課程強調，“教學過程是師生交往，共同發展的互動過程，在教學中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注意培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，交流與合作，使學習成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。” 本課正是按照新課程標準來設計，主要采用“引入讀前活動讀中活動讀后活動自我評價”等幾個步驟來引導學生完全閱讀理解。引入部分采用了邀請學生上臺自主提問前置作業，吸引學生注意力，從而引入關于古代故事的單元學習中。而讀前詞匯字謎活動重在讓學生自我檢查課前對詞匯的認知程度；通過整合本單元的聽力課關于特洛伊戰爭前傳的聽力文稿，學生能了解戰爭的起因。讀中活動通過第一遍查讀，學生能了解故事發生的地點，時間，

7、人物等基本信息，通過第二遍的精讀，學生能清晰了解篇章各部分的主題大意，能對圖片進行排序，以及在篇章中找出所需的特定細節信息。讀后活動，為了讓學生通過閱讀能感受篇章所反映出來的道理，教師介紹一個古諺語 “Beware of Greeks Bearing Gifts”,學生分組討論諺語的含義、并對希臘人和特洛伊人進行對比，評論哪方在力量上更大，哪方在智慧方面更突出，為什么，以及從中學習到“以智取勝”“判斷事物好壞不能光看外表”等道理。五、學與教的過程設計 Aims: 1. To learn how to read and use the new words: ancient, war, capta

8、in, soldier, huge, pull, celebrate, secret, army, succeed, trick2. To answer the questions and get the main ideas of each part after reading the story. 3. To arose Ss interest in historical stories and learn that Solving problems with intelligence We cant judge something only by its appearance.Mater

9、ials: Courseware, textbook and worksheetPhaseSpecific aimsTeacher activityStudent activitySkills involvedStep1:Leading-in( mins)To arose students interest in ancient storiesGet some groups to present their pre-assignment.Some groups rise questions from some ancient stories and get their classmates t

10、o answer.Speaking and thinking.Step2: Pre-reading ( mins)1. To check students knowledge on the new words Show a word-puzzle . Finish the word-puzzle with the help of the context.Thinking.2. To help students understand where the war took place.1. Show a map of the war field, and ask if students know

11、which two armies fought against each other.2. Teach the word Greek, Greece, Trojan, and Troy.Pointed out the armies in the Trojan war and learn that we use Greece and “Troy to talk about the countries, and Greek and Trojan to talk about the people.Thinking and speaking.3. To help students understand

12、 the cause of the war.Get the students to read a short story about the cause of the war and summarize the cause.Read the passage and summarize the cause in one sentence.Reading and speaking.4. To help the students predict some information from the picture.Get the students to predict some elements su

13、ch as when, who, what from the picture.Talked about their prediction.Thinking and speaking.Step 3While-reading1. To lead the students to know some basic information through scanning.Get the students to have the first reading at a fast speed, and answer 3 questions.Scan the story and answer 3 questio

14、ns.Reading and thinking.2. To help the students learn a reading strategy through extensive reading: getting the main ideas of the paragraph in a story.Lead the students to match the main ideas and the 7 paragraphs, and pictures by seeking the key words after the second reading. Read the passage for

15、the second time and match the paragraphs and pictures by seeking the key words in the story.Reading and speaking.3. To help the students to get more information.Get the students to do more exercises.Finish more exercises.Reading and thinking.Step4: Post-reading1. To understand an old saying.Show an

16、old saying about the story.Discuss its meaning in groups.Thinking and speaking.2. To learn something about life in the storyGet the students to discuss in groups about what to learn from the story.Discuss and share their opinions in class.Thinking and speaking.Step5: SummaryTo guide the students to

17、recall what they have learnt in this class.Ask students questions to help them recall.1. Recall what they have learnt.2. Consolidate the new words.Speaking ,cooperation and thinking.Step 6:HomeworkTo put what they have learnt into practice.1. Ask the students to copy down a good sentence for each new word.2. Retell the story to their partners.3. Give a new ending to the story in groups.1. Copy down a good sentence for each new word.2. Retell the story to their partners.3. Give a new ending to the story in groups.Writing and cooperating,（五）課堂小結1. 回顧本節內容，你有什么收獲？2. 你還有什么疑問？（六）布置作業1. 在文中抄寫新單詞所