1、 新來的王老師教學設計教學目標:1、 熟讀課文,理解哄堂大笑、前仰后合等詞語的意思。2、 弄清王老師獨特的育人方法是什么。3、 感受王老師的育人智慧和對學生的愛。教學重點：弄清王老師獨特的育人方法是什么。教學難點：感受王老師的育人智慧和對學生的愛。教學時間：1課時教學過程：一、回顧舊知，導入新課 懷特森老師是一個教學方法獨特的老師，今天我們將再次與另一位“教學方法獨特”的老師相逢。你會喜歡上這位老師嗎？我們一起來學習：板書課題：新來的王老師。二、初讀課文，了解大意1、 默讀課文，不認識的或拿不準的字詞同桌互相商量解決。2、 想一想，用簡潔的話說說課文講了一件什么事。3、 匯報初讀情況。三、再讀

2、課文，探索獨特1、 新來的王老師提問蔡林,同學們有怎樣的反應？找關鍵詞“哄堂大笑”、“前仰后合”動作演示理解其意思。同學們的笑聲中帶有什么意味?板書：嘲笑2、 王老師怎么對待這件事的？(學生可能會說:談心或送他差生檔案.)(1) 談心，摸清蔡琳不答問的原因。課件出示：王老師與蔡林的對話。a、感情朗讀對話 b、欣賞王老師談話技巧。談話技巧：i 、“我猜你是會的。”（初步打開心結） ii、“同學們笑，你好像不太高興。不過，他們為什么要笑？我做錯了什么嗎？”，以“我做錯了什么嗎？”拋磚引玉，引孩子說出真相。 iii、蔡林真情吐露，王老師否定“差生”之說。蔡林終于敞開心扉，說出了心里話：齊讀：“老師，

3、我是差生，沒人提問我的。” c、想象差生待遇：老師，我是差生，沒人提問我的。 老師，我是差生，_。 老師，我是差生，_。 師總結：這樣的差生待遇疊加起來，天長日久，造成的后果是什么？生1：不出聲，不說話。生2：不合群，不自信。所以，蔡林這樣定位自己：課件展示：我是差生， 大家都這么認為，我自己也承認。王老師找蔡林談心，了解到蔡林的心病是他被周圍的鄙視壓得超級自卑！ 幾乎抬不起頭！ 過渡：王老師想出解決辦法了嗎？(2) 辦法：送給學生一份差生檔案。課件展示：差生檔案內容，抽一個學生朗讀給蔡林聽。A、假如讓你把差生檔案讀給蔡林聽，你會怎么讀。同桌先試讀給對方聽聽，然后來展示。B、點出每個主人公的名

4、字，讓學生給他們取一個共同的名字：世界名人，可這些世界名人原來全是差生，他們也有不堪的經歷！孩子們，知道王老師寫這些名人的良苦用心了嗎？（鼓勵孩子努力學習）板書：鼓勵 C、你佩服王老師的做法嗎？為什么？小組討論：a、針對王老師的做法，你想怎么評價他，說出自己內心真實的感受。 b、小組選出組內最能表達你佩服王老師的理由記錄下來。 c、交流匯報。 提示：a、與其他老師的常規辦法進行對比。 b、王老師在檔案里列舉這些名人的目的是什么？（利用名人效應特別有說服力，特別能鼓舞人心。） c、假如你是老師，會怎么解決這個問題。 d、王老師能想出這么好的辦法，他的思想動力是什么？師總結：1、從你們的匯報中我明白了：毫無疑問，王老師的育人方法是充滿智慧的。板書：智慧 2、他的智慧來源于對學生深深的愛！板書： 用紅色粉筆 畫一個愛心 過渡：這份特別的檔案會影響蔡林嗎？四、齊讀文末，升華主題 課件展示：蔡林把信紙放回信封里，小心折疊起來，放進口袋，大踏步回家去。他一面走，一面伸手摸著衣袋，好像里邊裝著寶貝。課件展示：1、 想象蔡琳收到這封信后會有什么改變？2、 你希望人生中遇到一