1、四年級隨班就讀工作總結 實施素質教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀，面向全體學生，依法保障每個適齡兒童學 習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能，包括隨班就讀的殘疾兒童，對待他們 也應該像對待正常兒童一樣，給予必要的教育。一、正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提 教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立 面向全體學生， 促進全面發展 的現代教育觀， 樹立正確學生觀， 增強自身的責任感和敬業精神才會把埋怨學 生變為理解學生，熱愛學生；才會把指責學生變為關心學生，研究學生；才會從學生的實際 出發，千方百計地調動學生的學習積極性，做好教書育人的工作。二、以真摯的愛

2、，滋潤心田 著名教育家蘇霍姆斯基說過： 教育者最可貴的品質之一， 就是對孩子深沉的愛， 兼有父母親 昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣 浸潤到學生的心田，使師生間能產生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。 熱愛學生，是教師的根本。教師的愛是架設在師生心靈之間的橋梁，是使學生敞開心扉的金 鑰匙。對于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發向上。我所帶 的四年級有個學生屬于智殘生，她個子不高。接班第一天上課時，我發現她反應比較差，和 班上的其他同學不合拍，例如上課發呆，下課也發呆，不會抄作業，不知何時交作業，更不 知作業內容。

3、在課上，我有意識地把好學生和她分在一個學習小組，并且加強了小組討論。 在討論時，要求她注意傾聽別人的發言，會的問題要主動大膽地發言，得到同學們的認可， 逐漸在表揚和肯定中把他帶回到教學實踐中， 使她重新認識了自己， 有了自信和學習的熱情。 有了 要學、想學、能學 的求知欲。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴他什么時候交 作業，督促他記作業，帶齊學習用具。在幫助隨班生的同時，普通生自己事先要學好知識，有所準備，這對他們的學習本身也是一 個促進。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。起初，她似乎不太能接受我， 但隨著時間的推移，有一天我發現她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學

4、生 心靈的鑰匙。隨讀生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們 的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應該是更多的偏愛。從她的變化 中，我體會到轉變隨讀生的途徑有千萬條，但 愛是最根本的一條。三、做好家長工作，促使其進步 除此之外，我還積極和家長取得聯系。因為我深知，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童 第一任老師。 正如蘇霍姆林斯基所說 教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初 寄予的希望太高，但教育上又不得要領，時常因孩子成績不理想而向她發脾氣。于是，我耐 心地勸說家長

5、，并教給家長一些輔導孩子的方法。這樣，統一步調，齊心協力，經過兩年來 的努力，該生有了很大進步。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。孩子現在每天 高興上學，高興回家，取得了進步。通過不斷的學習和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關鍵在教師。只要教師對他們充 滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和 社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。篇二：隨班就讀工作總結 隨班就讀工作總結實施素質教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀，面向全體學生，依法保障每個適齡兒童學 習發展的基本權利，努力開發每個學生的特長和潛能，包括隨班就讀的殘疾兒童，對待他們

6、 也應該像對待正常兒童一樣，給予必要的教育。特殊教育是我國社會主義教育事業的重要組成部分。它無論在政治上，還是在經濟上，精神 文明建設方面都起著積極的作用。它同樣擔負著培養祖國后代，促進殘疾少年兒童全面發展 的使命。它的根本任務就是通過我們的教育訓練，逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之 間的差距，使他們從社會的負擔逐步轉變為對社會有用的人。一 . 正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。 教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立 面向全體學生， 促進全面發展 的現代教育觀， 樹立正確學生觀， 增強自身的責任感和敬業精神才會把埋怨學 生變為理解學生，熱愛學生；才會把指

7、責學生變為關心學生，研究學生；才會從學生的實際 出發，千方百計地調動學生的學習積極性，做好教書育人的工作。二 . 以真摯的愛，滋潤心田。著名教育家蘇霍姆斯基說過： 教育者最可貴的品質之一， 就是對孩子深沉的愛， 兼有父母親 昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣 浸潤到學生的心田，使師生間能產生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。 熱愛學生，是教師的根本。教師的愛是架設在師生心靈之間的橋梁，是使學生敞開心扉的金 鑰匙。對于這些特殊兒童，他們更渴望老師的愛，而老師的愛會激勵他們奮發向上。我班里 有個學生屬于智殘生，她個子不高瘦瘦小小。接班第一天排

8、隊時，我發現她那么小的個兒卻 站在女生最后一個， 于是我為她調換了位臵 . 上課時我發現她反應比較差， 和班上的其他同學 不合拍，例如上課發呆，下課也發呆，不會抄課程表，不知何時交作業，更不知作業內容， 自控能力差，上著課就要去廁所。于是班上的座位我為她安排了一個離老師近，并且周圍都 是一些學習好，紀律好的同學，希望她也能以他們為榜樣，同時，也希望他們在她有困難的 時候及時幫助她 . 在課上，我有意識地把好學生和她分在一個學習小組， 并且加強了小組討論。 在討論時，要求她注意傾聽別人的發言，會的問題要主動大膽地發言，得到同學們的認可， 逐漸在表揚和肯定中把她帶回到教學實踐中， 使她重新認識了自

9、己， 有了自信和學習的熱情。 有了 要學、想學、能學 的求知欲。我適時地為她安排了一個助學小伙伴告訴她什么時候交 作業，督促她記作業， 帶齊學習用具。在幫助隨班生的同時，普通生自己事先要學好知識，有所準備，這對他們的 學習本身也是一個促進。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。起初，她似乎 不太能接受我，但隨著時間的推移，有一天我發現她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和 尊重是啟迪學生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分 的言語傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應該是更多的偏 愛。從她的變化中，我體會到轉變弱智生的途徑有千萬條，但

10、愛是最根本的一條。 三創造良好環境，增強自信心。我閱讀了 隨班就讀手冊 從中了解到要多關心，多注意他們，留心他們的一舉一動，你會在 他們的身上發現不少的閃光點。如：我教的這個學生上課時，有的同學沒鉛筆用，她會主動 把筆借給別人；做掃除時，她更是不怕臟不怕累。于是，我不失時機地在班里表揚她，讓大 家向她學習，漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說了，同學 們也漸漸地愿意接近她了。在學校跳繩比賽上，我班的啦拉隊由她指揮。當我班的同學獲得 第一時，啦拉隊發出整齊而熱烈的掌聲，這時，全校的師生都把目光轉向她，那眼光中是驚 呀，是欣喜還有贊許匯織在一起?？吹竭@一變化，我又及時召開班

11、委會，組織班干部討論我 們如何關心她。 馬卡連柯曾經指出： 學生集體一旦形成， 它就成為一個相對于個體而存在的 教育力量， 教師就可以通過集體去影響個別學生。 從而把集體和個人的管理結合起來， 收到 更好的教育果。在班干部的帶動下，同學紛紛行動起來，主動幫助她，有的幫她聽寫，有的 幫她講題。生活中大家更是無微不至地關心她照顧她，班上沒有一個人歧視她，漸漸地她也 融入集體之中，自信心大大增強了。四加強個別輔導，激發學習興趣。由于她的智力落后，基礎太差，同學們幫助的效果不十分明顯，于是，我加強了在課堂教學 中對她的個別教學。我堅持做到假期把課全備完，以保證全班教學的正常進行，然后我單為 她制定一個

12、教學計劃，針對她內向不愛說話的特點，以及現有的知識能力水平和學習習慣， 制定個別教學的目標策略。備課時，我總要先考慮她的知識能力基礎，她哪些知識能接受， 哪些理解不了，然后教師特意為她設計了簡單些的提問。在課上多給她機會，引導她開動腦 筋，參與教學活動。 當課上的內容她不能全部當堂消化時， 我就利用課余時間進行個別輔導。 輔導時打破常規講法，用她易懂的語言和方法，講明算理使她掌握。第二天，在課前口算練 習時，她舉手要求口算并快速準確地說出了答案，這時同學們：哇真棒 ！發出了一片贊嘆聲，這贊嘆聲對她來說是多么真貴呀！我做 到為她單留作業，而且陪她一起做作業，這樣可以及時發現問題，及時訂正。使她從

13、低標準 做起，逐漸向更高的標準邁進?，F在她從解答簡單口算已經可以解答和分析文字敘述題了， 在口算比賽中還得過滿分?？傊?，千方百計激發她的學習興趣，讓她能夠參與教學并能品嘗 成功的喜悅。她的進步激發了其它同學內在的奮發向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸 形成互相促進的良好風氣。五做好家長工作，促使其進步。 除此之外，我還積極和家長取得聯系。因為我深知，家庭是兒童的第一所學校，父母是兒童 第一任老師。 正如蘇霍姆林斯基所說 教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性。 如 果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初 寄予的希望太高，但教育上又不得要領，時常

14、因孩子成績不理想而向她發脾氣。于是，我耐 心地勸說家長，并教給家長一些輔導孩子的方法。這樣，統一步調，齊心協力，經過兩年來 的努力，該生有了很大進步。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。孩子現在每天 高興上學，高興回家。是平等信任是愛心使孩子享受了陽光空氣受到了教育，取得了進步。我也在20GG年被評為區隨班就讀工作先進工作者。通過不斷的學習和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關鍵在教師。只要教師對他們充 滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關心他們，幫助他們，使他們感受到學校和 社會的溫暖，他們就能得到發展，成為社會的有用之才。20GG年6月28日篇三：隨班就讀工作小結政和縣實驗

15、小學20GG-20GG學年度第二學期隨班就讀工作總結在教育”面向每一個兒童”的觀念指導下，殘疾兒童和學習困難學生的問題日益突出， 為了全面實施素質教育， 培養二十一世紀的一代新人， 學校教育必須面向全體學生，特別是面向那些殘疾學生，并使每個學生都得到充分和諧的發 展。為深入貫徹執行 中華人民共和國義務教育法 和中華人民共和國殘疾人保障法 ，在我校開展隨班就讀工作，它既有利于普通兒童少年理解、幫助殘疾兒童少年，有有利于殘疾兒童 少年在普通學校環境中受到應有的發展，使特殊教育和普通教育有機結合，互相滲透，共同 提高。使特殊學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為今后自立、平等地參與社會生 活打下

16、基礎。一、教師是搞好隨班就讀的主要力量。我校的隨班就讀 工作，就是讓輕度殘疾和學習困難兒童在普通班中與同齡兒童一起接受義務教育，并提供必要的個別幫助。擔任隨班就讀 工作的老師，工作責任心強，熱愛學生，對這些學生付出了更多的愛心。制定個別化教案，在 課堂教學過程中對學生多啟發多鼓勵，對學生進行個別輔導，經常與家長取得聯系?二、領導高度重視，成立了 隨班就讀 領導小組，配備了專門的特教老師，積極、穩妥地開 展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，逐步健全和完善工作規范。三、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境，讓特殊學生 愉快地接受符合自身發展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能，

17、為他們今 后能真正自立、平等地參與社會生活，成為社會主義事業的建設者和接班人奠定基礎。四、學校設立了專門的特教老師，指導本校隨班就讀工作的開展，特教老師不定期到有隨班 就讀學生的班級聽課，直接與學生談話，與班主任、任課老師探討隨班就讀的課堂策略、隨 班就讀的教育補償等問題。五、對教師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、 提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校挑選出一些教師進 行特殊教育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的 基礎上有了進一步的提高。并在學校中開展特殊兒童和殘疾人的全納性教育。六、在學校教

18、育中，要求教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對特殊學生更要關心、愛護， 不能歧視特殊學生，要善于發現學生的優點和長處，鼓勵學生克服困難，取得進步。七、加強了 隨班就讀 工作的管理。由校長主管，德育主任專管，年級組長監管，具體落實 到特教專管員、 班主任、 任課老師的管理形式， 加強了心理咨詢室、 資源教室的管理和運用， 每周安排兩次對隨班生進行個別輔導，要求教師在備課中定出分層目標，關注隨班生。八、對特殊學生的教育堅持因材施教，提供合適的教育，在課堂 教學過程中，要面向全體學生教學，又能兼顧特殊學生的需要，充分發揮特殊學生健全部分 和潛能，對于缺陷部分實施補救教學，對他們進行有效的幫助。20GG

19、年6月篇四：隨班就讀工作總結隨班就讀工作總結在教育 面向每一個兒童 的觀念指導下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有 機結合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學生在德、智、體、美、勞等方面得到發展，為 今后自立、平等地參與社會生活打下基礎。一、加強隨班就讀工作的管理。1、領導高度重視，成立了 隨班就讀 領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專 管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。2、配備了有責任心的、工作能力強的老師，積極、穩妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列 入議事日程，不斷健全和完善工作。3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導。二、加強教師培訓。 對教

20、師進行培訓，要求教師適應新的要求。隨著教育的發展，對特殊教育教師的培養、提出 了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學校組織教師參加了特殊教 育的培訓，使教師的思想政治、職業道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有 了進一步的提高。三、日常工作中注意細節。1、制定個別化教案， 在課堂教學過程中對隨班就讀學生多啟發多鼓勵， 充分發揮隨班就讀學 生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，并經常與家長取得聯系，取得家 長的協助。2、學校盡可能地提供適合于他們發展的教育環境， 讓特殊學生愉快地接受符合自身發展需求 的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能。例如：

21、對他們布置作業時，放低難度； 小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學的幫助下活動 ?3、在學校教育中，教師熱情關心學生，愛護學生，尤其對隨班就讀學生更關心、愛護，不歧 視，并善于發現他們的優點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。4、開展個案研究，對一位學生的成長軌跡進行跟蹤、探究。5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學習心得、交流困惑、商討解決之道。 隨班就讀工作總結大良臺小學20GG-20GG第一學期篇五：隨班就讀工作總結特殊教育隨班就讀資源課室工作總結（20GG-20GG學年度第一學期）發展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規定的一項基本的教育原 則。隨著

22、社會的發展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉變。從歧視到理 解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發。將越來越受到社會各界，的 重視。作為學校應轉變教育的理念，責無旁貸地擔負起教育和康復訓練的責任。讓每個孩子 得到充分的關愛；充分的發展；充分的潛能開發。使他們適應社會，融入社會。我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學校為 隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環境，提供給學生心理扶持。針對特殊學生的個 體差異和有效的進行教育，學校開設資源活動室，配備資源教室專職教師。根據學生身心發 展特點，合理地制定學生發展計劃，確定特殊學生的

23、起點和最近發展區域。我們設計了針對 性的練習 , 開展個別輔導和增加技能方面的訓練。我們充分運用資源室心理疏導、教學輔導、 行為矯治、缺陷補償的功能，幫助隨班就讀學生正確認識自我，揚長補短，發揮潛能，提高 社會適應能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導，讓他們發現 自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心 理健康教育，教師用愛調整了學生的自卑的心態，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創造 條件。二年級 （1） 班有一個學生， 名叫曾澤婷。 記得她一年級新生報名時， 嘴里發出嗚嗚啼啼的聲音， 老師問她問題，她就是不搭理。上學了，她也是一

24、個人獨處，不與其她同學說一句話，老師 和她說話，她先是表現出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表 現出相應的動作，如，老師說： 曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發任何聲音。學 習上，因為她智商偏差（ 40 以下），再加上與老師和同學的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得 0 分。所以，資源室老師從人際關系輔導入手，想法啟發孩子說話。剛開始，她 是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學說話，有時，老師相互 對話，表揚曾澤婷， 很討人喜歡， 很聰明，聲音也一樣會很好聽 ?多次以后， 她想開口說了， 但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常

25、緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具 小貓釣魚，裝上電池，轉盤轉動起來，同時發出美妙的聲音， 這件玩具多漂亮呀， 還很好玩，你想玩嗎？ 她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音。 這可以給你，不過，我喊 曾澤婷 時，你要應答，說完，老師馬上叫了一聲 曾澤婷 。她鼓起勇氣，吸了一口氣說： 唉 ！這是多么不容易??！ 隨著時間的推移， 她回答的聲音越來越響了， 今天她能叫 肖老師 了。特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質， 走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到三心 ：服務熱心、開導細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創造表現成功的機會。如：六2 班

26、肖凱鵬、鄭綺綺同學都屬于性格內向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經過一段時間 的練習，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種 進取向上的心理品質也得到了潛移默化的培養。多鼓勵能激發人奮進，多疏導能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是 心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一 2 班的徐宏武同學精力充沛， 性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學生們都怨聲載道，有些家長怕自己的 孩子近黑者墨黑， 就教育子女與他們近而遠之。 漸漸地， 他們在班中感到孤立， 失去小伙伴。 但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了

27、解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、 同學要有一顆愛心對待這些特殊生，在學習上給予幫助，行為上給予指導，學會包容他人。 另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導、矯正。并且利用 他們的特點分配一些力所能及的班務讓他們做。有點滴進步就及時表揚。 就這樣，他們漸漸地改正了陋習。 老師也為他們培育了建立友誼的土壤。 學校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質，培養健康的人格，逐步 提高成績的重要方面。 平時老師們進常與家長溝同， 交流學生的學習情況。 探討教育的方法。 例如：徐宏武學生家長積極配合老師工作， 經常到學校了解孩子的情況， 和班主任一起研究、 教育的方法，使學校教育與家庭教育得到同步。我校對隨班就讀工作的管理， 作為常規工作常抓不懈。 ，以每月考核為抓手， 對每位隨班就讀 生都設立一本隨班就工作手冊。其內容有個別教育計劃、基本情況分析、學科階段目標反饋 情況、個別教學輔導記錄、家教心理輔導、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W科 的教學的老師。通過個案的設立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。城南特殊教育隨班就讀資源室20GG.1