1、地理開放性試題的命制方法初探高中地理新課程改革已經(jīng)在山東、廣東、海南、寧夏、江蘇五省（自治區(qū)）開始實(shí)施，新課程要求學(xué) 生初步掌握地理基本知識(shí)和基本原理；獲得地理基本技能，發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理 問題的基本方法和技術(shù)手段； 增強(qiáng)愛國(guó)主義情感， 樹立科學(xué)的人口觀、 資源觀、 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。 從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀維度來表述課程目標(biāo)。但是，在實(shí)驗(yàn)省地理新課程實(shí)施的 過程中，廣大的教師都反映對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力、思維過程、創(chuàng)新精神、情感態(tài)度價(jià)值觀等的評(píng)價(jià)非常難 操作，也非常難把握。筆者認(rèn)為，地理開放性試題是一類很好地考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力、分析地理問題 和

2、解決地理問題的題目類型，也將會(huì)是以后地理高考試卷中的一大特色，因?yàn)楫吘怪挥羞@樣的題目才能兼 容各種版本教材的差異，很好地體現(xiàn)高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。一、地理開放性試題的概念我國(guó)學(xué)者對(duì)有關(guān)開放性試題的研究的文章比較多，也取得了一些研究的成果，但大多是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的 研究，目前國(guó)內(nèi)外開放性試題的研究的主戰(zhàn)場(chǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)科。地理學(xué)科在這一方面的研究非常少，可能是地 理學(xué)科對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力的考查還沒有深入。那么，什么是地理開放性試題呢？地理開放性試題是與封閉性試題相對(duì)的、沒有固定答案或唯一結(jié)論 的一種地理試題形式。 它能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、 創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地理問題的能力

3、， 在很大程度上彌補(bǔ)了封閉性地理試題的不足，在考查學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀方面也有著封閉性地理試題無 法取代的優(yōu)點(diǎn)。這種題型符合普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在地理新課程學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中可以大力加以 提倡。二、地理開放性試題的特點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有多種層次，從最低級(jí)的記憶與復(fù)現(xiàn)、再認(rèn)，到高級(jí)的分析與綜合，應(yīng)用與評(píng)價(jià)，創(chuàng) 造性思維等。設(shè)計(jì)得好的地理開放性試題不僅能夠客觀地檢測(cè)學(xué)生的各種水平，并盡可能地提供機(jī)會(huì)讓學(xué) 生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題的能力。地理開放性試題具有以下特點(diǎn)：1. 試題的開放性地理開放性試題首先在選題和立意上具有開放性，考生站在不同的角度對(duì)同一材料可以形成不同的觀 點(diǎn)，也

4、可以采用不同的方法來分析和解釋同一現(xiàn)象。其次，在問題的設(shè)計(jì)上也具有開放性，不再單一地指 向某一知識(shí)點(diǎn)，而是要求考生靈活地運(yùn)用某一類知識(shí)做答，給考生留有多角度答題和思考的可能性，能綜 合考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況及解決問題的能力。當(dāng)然，地理開放性試題是有條件的，條件隱含于試題材 料或設(shè)問中，并不是越開放越發(fā)散越好，它有賴于命題者對(duì)開放程度的準(zhǔn)確限制。2. 答案的不確定性地理開放性試題的答案具有不確定性， 學(xué)生可以運(yùn)用自己所學(xué)到的地理知識(shí)， 根據(jù)自己對(duì)問題的理解， 對(duì)同一問題有自己不同的認(rèn)識(shí)，有時(shí)甚至可以出現(xiàn)一些相反觀點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)給教師的評(píng)分或者評(píng)價(jià)學(xué)生 帶來了一定的難度，但是卻給學(xué)生以更大的思維

5、空間，為學(xué)生提供了展示自己能力的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，有利于 學(xué)生思維空間的拓展和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的考查。3. 問題背景的實(shí)踐性美國(guó)地理學(xué)家普雷斯頓詹姆斯在講到地理科學(xué)發(fā)展的前途時(shí)曾說：要使地理研究為年輕一代所吸引，一個(gè)強(qiáng)有力的方法就是在于清楚地表明它對(duì)于解決重要問題時(shí)能做出什么樣的貢獻(xiàn)。抽象的概念需要結(jié)合 實(shí)際的應(yīng)用， 不掌握這一點(diǎn)， 就會(huì)使地理工作陷入無輕重的境地。 ”地理開放性試題注重對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì) 的考查，這也是以后高考內(nèi)容改革的核心?？疾槟芰Ρ仨氁韵鄳?yīng)的知識(shí)為載體，考查知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重考 查考生運(yùn)用已有知識(shí)解決新問題的能力。每一個(gè)學(xué)科都有其自身價(jià)值，高考試題只有加強(qiáng)應(yīng)用性，做到理 論聯(lián)系實(shí)際，

6、學(xué)科的價(jià)值才能得到體現(xiàn)。4. 評(píng)價(jià)的靈活性地理開放性試題的評(píng)價(jià)方法比較靈活，不像封閉試題一樣有非常嚴(yán)密的答案。開放性試題只要學(xué)生回 答得有道理就可以給分，可以采用 SOLO 分類評(píng)價(jià)法和 PTA 要素評(píng)價(jià)法等來進(jìn)行評(píng)分。三、地理開放性試題的命制方法地理開放式試題以試題的開放性、答案的不確定性、問題背景的實(shí)踐性和評(píng)價(jià)的靈活性為基本特征， 按照地理新課程改革的基本要求，在以后的高考中將會(huì)逐漸加大地理開放性試題的比例。但是這種地理開 放性試題命制的經(jīng)驗(yàn)還不足，方法體系還不夠成熟，地理開放性試題的命制方法和評(píng)價(jià)方法必將成為以后 高考命題研究的一個(gè)熱點(diǎn)，筆者在這里對(duì)地理開放性試題的命制方法進(jìn)行研究，權(quán)當(dāng)

7、引玉之磚。1. 從生產(chǎn)生活及學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中挖掘地理開放性試題的素材高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生 “嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題， 提出探究方案， 與他人合作， 開展調(diào) 查研究， 提出解決問題的對(duì)策 ”。這種類型的開放性試題能較好地體現(xiàn)新課標(biāo)的要求， 但是在命制上有一定 的難度，需要試題命制人員關(guān)注生產(chǎn)和生活，并且能夠?qū)⑸a(chǎn)生活中的素材轉(zhuǎn)化為地理問題。例 1：去年 6月，趙亮的父母在 “陽光花園 ”購(gòu)買了一套位于一層的住房。今年 1 月，全家入住后，發(fā) 現(xiàn)陽光全被前排樓房擋住了。他感到很疑惑，那天看房時(shí)，小院內(nèi)陽光充足，怎么才過了幾個(gè)月，陽光就 被擋住了呢？（1）請(qǐng)你幫趙亮分析一下產(chǎn)生這種現(xiàn)

8、象的原因是什么？（2）如果趙亮的住房想得到最多的陽光，請(qǐng)你幫助他選擇樓房的朝向和樓層。這是一道考查學(xué)生對(duì)地球公轉(zhuǎn)及其地理意義的理解及應(yīng)用的試題，結(jié)合學(xué)生的日常生活，又具有開放 性。它能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的地理問題，增強(qiáng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決 問題的能力，讓他們感覺到學(xué)習(xí)地理的樂趣。2. 利用假設(shè)情境設(shè)置開放性試題假設(shè)是科學(xué)研究過程中一種非常重要的思維方式，很多科學(xué)研究都是從假設(shè)開始的。利用假設(shè)的情境 來設(shè)置地理開放性試題，是地理開放性試題命制的一種常用的方法。但是運(yùn)用這種方法命制地理開放性試 題時(shí)需要把假設(shè)的情境跟學(xué)生的知識(shí)面緊密結(jié)合起來，這種假設(shè)是學(xué)生的知識(shí)范圍之

9、內(nèi)的，學(xué)生通過思考 是可以解決的。例 2 ：假如沒有黃赤交角，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（只要求寫出一種生活中可能發(fā)生的現(xiàn)象）例 3：繪制一個(gè)假想地區(qū)的略圖， 編繪這個(gè)地區(qū)不同歷史時(shí)期 （14 15 世紀(jì)、19 世紀(jì)后半葉、 20 世紀(jì) 末）的三幅地圖。 在地圖上繪出河網(wǎng)、 地形 （等高線間距為 100 米）、主要城市和農(nóng)村居民點(diǎn)、 主要交通干線、 自然和人文景觀的界限 （土地利用類型 ）、政治和行政界線。從地理事實(shí)現(xiàn)狀和歷史事實(shí)知識(shí)出發(fā)，簡(jiǎn)述這 個(gè)地區(qū)發(fā)展的特點(diǎn)，說明在上述各歷史時(shí)期內(nèi)各種自然和經(jīng)濟(jì)事物分布的變化。請(qǐng)不要忘記在地圖框架內(nèi) 畫出經(jīng)緯網(wǎng)，并切記在評(píng)定你的答案時(shí)首先要考慮描述的逼真性（俄羅

10、斯首屆地理奧林匹克競(jìng)賽試題）。這類題對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的想象力是非常有益的，學(xué)生通過思考這種類型的題，有利于加深學(xué)生對(duì)所學(xué)地 理知識(shí)的理解。3. 利用實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)、考察等設(shè)置開放性試題高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立或合作進(jìn)行地理觀測(cè)、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查。在新版的各種高 中地理教材中，也都有設(shè)有地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)和地理考察等活動(dòng)類型或者試題。特別是廣東省作為高中 新課程改革的試點(diǎn)省，在今年的高考中就出現(xiàn)了一道實(shí)驗(yàn)題。這道實(shí)驗(yàn)題的出現(xiàn)，無疑給廣大的中學(xué)地理 教師很大的震驚，原來地理高考試題還可以這樣出。廣東省高考試卷出題的專家也指出：在今年的高考試卷中出實(shí)驗(yàn)題這種開放性試題，是為了給 2007 年的高

11、考做鋪墊的，希望開放性試題的命制能夠引起中學(xué) 地理教師的重視。另外，在一些大型的國(guó)際地理競(jìng)賽中，這類開放性試題也是必考的內(nèi)容。例 4 ：設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn)， 以證明地轉(zhuǎn)偏向力的存在。 寫出實(shí)驗(yàn)用材、 實(shí)驗(yàn)步驟和所得結(jié)論。 （ 2005 年廣東省高考題）例 5 ：根據(jù)你所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的測(cè)量當(dāng)?shù)啬橙照缣柛叨龋ń牵┑姆桨福ㄒ缶唧w寫出 測(cè)量的過程、步驟、使用的工具等）。例 6 ：德班市中心與郊區(qū)的商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)：中心商務(wù)區(qū)與區(qū)域購(gòu)物中心第I部分：測(cè)試前的野外考察1 德班的中心商務(wù)區(qū) （在 1 小時(shí)內(nèi)完成下列任務(wù) ）：繪制 West street 從 Grey street 到 Aliw

12、al street 之間，面向南方的街道剖面圖。（1） 沿著 west street 繪制其地面樓層的土地利用圖（草圖即可 ）。（2）用步伐測(cè)量各棟建筑物的寬度。（3）標(biāo)明不同土地利用方式，并區(qū)分出不同的商業(yè)活動(dòng)，如加油站、咖啡店、書店等。（4）在圖上標(biāo)出非正式經(jīng)濟(jì) （攤販 ）的位置。2 Gatewy 購(gòu)物中心 （在 1 小時(shí)內(nèi)完成下列任務(wù) ）（1） 到購(gòu)物中心的外面繞一繞，記下所觀察到的現(xiàn)象。例如，購(gòu)物中心有哪些土地利用類型?為什么 這里會(huì)被選為興建購(gòu)物中心 ?（2）購(gòu)物中心內(nèi)的建筑有何種特色 ?哪些因素影響到大樓的建筑風(fēng)格 ?（3） 購(gòu)物中心想要吸引什么樣的顧客?（ 4 ）購(gòu)物中心的商店和

13、商業(yè)活動(dòng)與weststreet 有何不同 ?（5） 區(qū)域購(gòu)物中心的優(yōu)點(diǎn)是什么?（6）區(qū)域性購(gòu)物中心的問題是什么 ?Gateway 購(gòu)物中心可能會(huì)造成哪些問題 ?請(qǐng)說明。第n部分：測(cè)試野外考察與技能（考試時(shí)間1.5小時(shí)，總分35分）問題 1 ： 在所提供的方格紙上，完成 west street 從 Grey street 到 Aliwal street 的街道剖面圖。選擇 適當(dāng)?shù)谋壤?，用色彩或符?hào)標(biāo)示出不同的土地利用。在橫剖面上標(biāo)明各種活動(dòng)類型，并指出非正式經(jīng)濟(jì) （攤販）的位置。 （15 分）問題 2： 制作一個(gè)表格，列出 CBD of Durban（ 德班的中心商務(wù)區(qū) ） 與 Gateway

14、 Shopping Centre（Gateway 購(gòu)物中心 ）的相同和不同之處。 （10 分 ）問題 3：用你在 Gateway Shopping Centre 的體驗(yàn)與感受， 制作一個(gè)圖表， 來說明區(qū)域購(gòu)物中心的 “分 散化 ”（decentralization） 所造成的問題。（第四屆中學(xué)生國(guó)際地理學(xué)競(jìng)賽題）這類試題能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)能力，通過考察獲得地理知識(shí)的能力，以及運(yùn)用 所學(xué)地理知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的地理問題的能力。4. 利用小制作設(shè)置開放性試題這類地理開放性試題主要是為了考查學(xué)生的動(dòng)手能力，條件和過程都是開放的，旨在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自 己的動(dòng)手能力、探究能力及地理實(shí)踐

15、能力。例 7 ：制作三圈環(huán)流模型。材料：一個(gè)地球儀、透明膠、硬紙條。要求：(1)分別用不同顏色的紙條表示上升氣流、下沉氣流、高空氣流、近地面氣流。(2)只制作北半球的三個(gè)環(huán)流圈，每個(gè)環(huán)流圈各用34個(gè)紙條組成環(huán)流圈模式。例 8：利用計(jì)算機(jī)制作氣壓帶、風(fēng)帶、水循環(huán)、洋流運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫。地理小制作在開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣方面有著不可替代的作用，希望在以后 的地理課堂中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生多參與這樣的活動(dòng)，在地理學(xué)習(xí)過程中感受到學(xué)習(xí)地理的快樂。特別是 隨著信息技術(shù)與地理課程的整合，學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)來制作有關(guān)的地理模型、動(dòng)畫，是他們的一項(xiàng)基本 技能。5. 陳題新用即將以前的地理封閉性試題

16、變換條件或者是改變提問的角度，從而使試題開放化，這是一種比較簡(jiǎn)單 的地理開放性試題的命制方式。例 9：下圖為某校氣象站整理的 1 月上旬的氣象資料，根據(jù)圖表展現(xiàn)的信息提出兩個(gè)與氣團(tuán)、鋒 面有關(guān)的問題。只需提出問題，不必做出回答和解釋。這道題從原來教師和學(xué)生都比較習(xí)慣的分析材料回答問題變?yōu)閷?duì)材料提出問題，這樣的題型對(duì)考查學(xué) 生的地理思維能力是十分有效的。在命制的時(shí)候也不是很困難，命題者只需要將某些條件隱去或者變換問 題的角度即可。6. 寫小論文設(shè)置地理開放性試題以寫小論文的形式來設(shè)置地理開放性試題，是要考查學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)和書面表達(dá)能力。這種類型 的開放性試題的命制的關(guān)鍵是要找到很好的地理素材

17、，使學(xué)生通過閱讀素材，能夠結(jié)合自己所學(xué)的地理知 識(shí)，寫出思維縝密的論文。例 10 ：閱讀下列材料材料一 德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說：有好些自然的環(huán)境，必須永遠(yuǎn)排斥在世界歷史的運(yùn)動(dòng)之外在寒帶和熱帶上，找不到世界歷史民族的地盤。因?yàn)樵跇O熱和極寒的地帶上，人類不能夠作自由的運(yùn)動(dòng)；這些地方的酷熱和嚴(yán)寒使得 精神不能夠給它自己建筑一個(gè)世界。歷史的真正舞臺(tái)所以是溫帶，當(dāng)然是北溫帶，因?yàn)榈厍蛟谀莾盒纬闪艘粋€(gè)大陸，正如希臘人所說，有著一個(gè)廣闊的胸膛?！闭院诟駹枤v史哲學(xué)材料二 華北地區(qū)，特別是黃河中下游，是中華民族的發(fā)祥地之一，從北京人、山頂洞人到半坡氏族 都發(fā)跡在華北山地和平原， 歷代的政治、 經(jīng)濟(jì)、 文化中心大都在華北， 它是我國(guó)古代燦爛文化的搖籃。 摘自中國(guó)自然地理材料三 1972 年以來，黃河下游已有 21 年斷流，斷流的時(shí)間和斷流河段的長(zhǎng)度逐年增加。 70 年代平 均斷流河段的長(zhǎng)度是 242 千米， 90 年代增加到 400 千米。 90 年代以前，一年之內(nèi)斷流的月份不超過 3 個(gè) 月，進(jìn)入 90 年代，一年之內(nèi)斷流最多達(dá) 2