1、應用電腦於英文教學之影響探究 Research into the impact factors of computer assis ted language learning on English curriculum 劉顯親教授 國立清華大學外國語文學系 Email: .tw http:/TaiELT..tw/vod/intro/intro.htmMarch 3, Monday, 2:30-4pm, 2003,國立中正大學外文系 摘要：近年來許多研究證實正確、適度地應用學習科技協助教學,能有效地提昇 學習成效，然而大多數教師在實施時仍感到

2、困難重重，或學校努力推 動時，常有事倍功半或者成效不夠彰顯地情況本文特以英文科為 例，探討以下主、客觀影響因素，並以一網路教學研究 虛擬學園 MOOing）為實例說明. 探討重點：探究學校應用資訊科技於教學地實施案例，應分析其學科或學門特 性、教師專業、教學環境及行政配合等： 1. 英文課程特性之探究. 2. 該學校參與人員應具備地資訊基本素養或能力之影響探究. 3學校行政配合度需求之影響探究. 4. 網路建設、軟硬體需求之影響探究. 5. 學生學習行為地影響探究. 6. 資源與支援之需求探究. Introduction 前言 已進入推廣學習科技應用在各級學校及各學科課程時代教育部,2000。

3、 資訊 科技融入學科教學政策）實施學習科技融入教學，應有一些主觀、客觀環境需 求之分析，本文以一個案實例討論，以提供建議 Stage 1: experts 第ew階段：學者專家談一談 裘錦天、湯宗益（1996 系統功能特性 互動教學特性 媒體表現策略 使用者介面 戴維揚（1999 一有20題項之光碟評估表，含 學習內容 教學成效 介面設計 軟體呈現 本人在1994劉、1994）年提出應考量 一）教材、二）學生及 三）語言 學習，去年又提出以下架構 劉及楊,2001, p. 16）： b5E2RGbCAP 圖一：網路教學成功之考量面向model of successful CALL即plicat

4、ion 最佳化之課程軟體設計或電腦角色 ptimalized courseware d computer roles DXDiTa9E3d 教學管理者之角色.5PCzVD7HxA Stage 2: how effective is CALL use on actual stude ntSHrnAdg 第二階段：實際看看學生使用學習科技之後效果如何？ 用電腦或網路來教語言，需有實際應用在學生身上之具體實證證據，才能支持 某一特定學習科技是有效地美國學者Chapelle等人1996）xhaqx74jox （一）比較學生學後之考試成績 psychometric approach （二）人機互動分析

5、interaction analysis （三）篇章分析 聊天室內所記錄之腳本）discourse analysis （四）教育民族誌方法ethnography 我曾做過一多媒體實證研究之文獻簡述（Liou, 1997a: A. 和傳統教學相比，多元之媒體是電腦多媒體之首要優勢.然而學生知不 知到要用那些選項來增進自己學習成效呢？因此某種指引是必要地.有些研究探 討何種單字註腳之組合對學生最有幫助，如Seghaver （2001發現視訊比靜態畫面 有效。Wang和Yeh （2001則探討不同之學生地學習型態 視覺型或聽覺型）對 不同之單字註解之接受情況，發現學習型態無明顯影響但圖加字，比純圖或

6、圖+字 +聲音效果佳.LDAYtRyKfE B. 學生能主控學習（Learner control對成效較能提昇,學生也較喜歡（和程 式主控相比。Yeh, 1994.然而程度較差學生未必能知道自己要如何主動學習 ，此 時就需一些指引.Zzz6ZB2Ltk C. 多媒體能提昇學生學習動機（Liou 比較重 要地議題是這種新奇效果能持續多久.dvzfvkwMI1 D. 視訊非萬應靈丹，教學方法扮演重要角色張美娟（1996發現看錄影帶 一遍再聽一遍比看錄影帶兩次有效.rqyn14ZNXI E.學生應有合宜準備才能自多媒體教材受益（張美娟，1996. 這些研究大半以實驗方式進行，提供給大衆珍貴地參考.當

7、然他們本身並非沒 有缺點,最美中不足地是該情境不夠真實 正課後進行）或和正常課程脫節他們 是學術研究但不算是教師行動研究vteachers action research，對推廣學習 科技幫助較有限.EmxvxOtOco Stage 3: infusing CALL into school curriculum 第三階段：融入學校課程以推廣學習科技之應用 教育部政策資訊科技融入學科教學2000）強調應將學習科技帶到教育真正 地場所，教室，並與課程相結合這當然也需考慮學校之外在資源及行政配 合.SixE2yXPq5 In fusio nCase 1: MOOi ng for teachi ng

8、& learni ng （Liou, 2002b http:/formoosa.fl.門也口64口土可:7000盾訃1 Con text of MOO sessi ons in each class Case Case 1 Case 2 Case 3 Case 4 Course title En glish teachi ng Freshma n En glish-E nglish In ternet classroom: Internet En glish materials and methods major MOO MOO sessio ns 5sessi ons/5 weeks 9se

9、ssi ons/9 weeks 18 sessio ns/18 weeks 20 sessi ons in 1 school year Durati on 1 semesterwith non-CALL activities 1 year with nonCALL activities 1 year with other Internet activities 1 year with other Internet activities Numberof stude nts/level 20/college senioror graduate 29/college freshme n 211st

10、-year seniorhigh stude nts 34 3rd-year senior high/i ntermediate In fusion Case 2: us ing CD-ROM for ju nior high stude nts 巫淑燕老師 2000 fall）在 中部一所國中，利用搭配國中英語教材，每週一節，歷時十一週，採用質化及量化方 式探究學生學習行為，也訪問學校正式老師、總務主任、教務主任、電腦老師.發 現和對照組比成績並未較好,但學生學得十分高興 有學生家中無電腦）,校方支 持，整體看來可以實行.kavU42VRUs authe ntic curriculum-ba

11、sed desig n 1. 英文課程特性之探究.一節在電腦室，三節在一般教室傳統教學sound card, corpus 2. 該學校參與人員應具備地資訊基本素養或能力之影響探究.已具備 3. 學校行政配合度需求之影響探究.訪談行政人員 4網路建設、軟硬體需求之影響探究.Intranet,虛擬光碟、錄音設備 5. 學生學習行為地影響探究.質化及量化資料 6. 資源與支援之需求探究.電腦教室及電腦老師 最大地阻力是甚麼？ 英文老師之丿心態及應用學習科技之專業準備.這些和外在客觀之（上述2, 3, 4, 6 會相互影響，外在因素不良或不配合，老師之內在主觀因素就意願低 .Assessment v

12、s. i nstructio n, washback effects6v3ALoS89 Conclusions語 其他類似例子，在不同學校不同學生，展現不同語言學習理論. Other in fusi on cases 1. 李春儀（2002、高中、網路資源 ）、more helpful for in ductive lear ners of weaker vocabulary leveM2ub6vSTnP 2. 錢怡君（2002、高中、網路資源 http:/ForMOOsa.fl. ）、3 Co: com muni cati on,

13、creati on, collaboratior0YujCfmucw 3. 葉欣怡（2000、大二、一般網路資源、有助於撰寫小論文 4. 鄭宇涓（2000、大一、BBS、有助於寫作 5. 康雅蘭（1999、大一及大四、網路資源、SchMOOze、有助於討論及合作學習 6. Che n & Hua ng （2001、私立科技大學、Tell me more 光碟 7. Chen & Tsai （2002、私立技術學院、班對班之 e-mail、有助於英文寫作 8. Liou （1997b、大二、一般網路資源、有助於英文閱讀及寫作學習 9Liou （1996,大二、國內對國外之e-mail,有助於跨文

14、化溝通 10. Liou （1999,大一、大二，各種學習科技,理論探討 簡單之科技應用，對清大學 生而言，資訊素養高低和學英文好壞尚無重大關連）eUts8ZQVRd 11. Liou （2002,高中、 大學、 研究所，ForMOOsa （http:/ForMOOsa.fl. .tw, 3 Co: com muni catio n, creati on, collaborati on 高中生電腦技巧高在MOO內效率高），教師專業發展sQsAEJkMT 夕卜在客觀資源：教學與評量（英檢,social and instructional purposes of using （on

15、 li ne testSMsiasNXkA 內在主觀之教師專業素養：聽說讀寫譯（劉,1997,e-reference,or use of MT （mach ine tran slatio n to support En glish learni ng?irRGchYzg 網路社會及學習理論：、合作學習vLiou, 1998）、及國人較陌生地社會文化學習理論 （劉顯親,1999.7EqZcWLZNX 內外在配合，資源充份,準備就緒,應用學習科技之成效有較高之把握. References參考書目 All theses were written in English. MA thesis巫淑燕200

16、1.光碟軟體融入國中英語教學之可行性：個案研究，清大外語系碩士論文； 第十屆國際英語教學研討會發表，臺北劍潭一月16-18日.National TsingHuaUniversity, n thulzq7IGf02E Nthu thesis李春儀.2002.高中生利用網路關鍵字前後文索引工具以學習英文字彙之研究，清大外語 系碩士論文.zvpgeqJ1hk 裘錦天、湯宗益1996.英語文教學光碟軟體評估原則潑表於第一屆中華民國大專院校多媒體英 語文教學學術研討會，臺北：國立政治大學語言視聽教育中心,三月2-3日.NrpoJac3v1 教育部，2000/3.中小學資訊科技融入教學，中小學資訊教育總藍

17、圖 .tw/conference/total.shtml,下載日 2001/5/12 1nowfTG4KI MA thesis 張美娟 1996, A comparis on of two methods of using videotapes in teachi ng liste ning comprehension,高師大英語系碩士論文潑表於中華民國第十三屆英語文教學論文集、臺北文 鶴岀版公司.Kaohsiung NormalUniversity fjnFLDa5Zo Nthu thesis 鄭宇涓 2000.Using the

18、electronic bulletin board as a virtual community to aid college English learning.清大外語系碩士論文 ，發表於ICCE/ICCAI 2000,臺北圓山tfnNhnE6e5 Nthu thesis 康雅蘭 1999.Usi ng SchMOOze to teach En glish: Research fin di ngs and implicatio ns.清大 外語系碩士論文,發表於中華民國第十七屆英語文教學論文集、臺北文鶴岀版公 司.HbmVN777sL 戴維揚1999.兒童英語電腦多媒體評鑑工具.中華民國第十

19、三屆電腦輔助教學研討會論文發表手 冊（pp. 105-121.臺中家商職校：臺灣省教育廳主辦五月.V7l4jRB8Hs 劉顯親1994.我們需要怎樣地多媒體課程軟體？第三屆國際英語教學研討會論文集（pp. 249-254. 臺北文鶴岀版公司.83lcPA59W9 劉顯親 1997.淺談翻譯與外語教學地互動關係,Proceedings of the 14th Conferenee on English Teaching and Learning in R. O. C. （pp. 45-56.臺北文鶴岀版公司 .mZkklkzaaP 劉顯親1999.第四章：如何應用電腦來輔助社會式地英語教學，嶄新

20、而實用地英語教學：國中國小 英語教學指引（陳秋蘭，廖美玲編輯，pp. 77-96臺北：敦煌書局.AVktR43bpw 劉顯親、楊中玉 2001.E世代地英文教學.臺北：敦煌書局.ISBN 957 606 417-1 劉顯親 2002/8 Inn ovative ideas and traveli ng for En glish teachi ng英語教學，創意滿行囊一位教 師專業成長及跨文化交流地心路歷程.臺北：敦煌書局SBN 957 606 449-X ORjBnOwcEd nthu thesis 錢怡君 2002. A study of an on-line multi-user Engl

21、ish learning environment for Senior High school students 清大外語系碩士論文，submitted to TANET 2002. ZMiJTyOdTT ideas in Nthu thesis 葉欣怡 2000. A study of using Web articles to support college English students writing.清大外語系碩士論文，發表於ICCE/ICCAI 2000,臺北圓山gliSpiue7A Chapelle, C., Jamies on, J., Park, Y. 1996. Seco

22、nd Ian guage classroom research traditi ons: How does CALL fit? In M. Pennington, (Ed. The power of CALL (pp. 33-53. Houston, TX: Athelstan Publications. uEh0U1Yfmh Chen, L. J. & Tsai, M. C. 2002. Using e-mail in a tech no logy college con text. Proceed ings of 6 ROCMELIA conference,臺北文鶴.IAg9qLsgBX

23、Che n, Y. L. & Hua ng, C. P. 2001. I ncorporat ing En glish CD-ROM for tech nology college stude nts. Selected papers from the 10th Int slymposium on En gli sh teach ing (pp. 324-334. 臺北文 鶴.WwghWvVhPE Hanson-Smith, E. 2000. Tech no logy-E nhan ced Lear ningEn vir onmen ts. Washi ngton, D. C.: TESOL.

24、 asfpsfpi4k Lee, C. Y. & Liou, H. C.A study of using Web concordancing for English vocabulary learning in a Taiwa neseHigh Schoolc on text. En glish Teach ing & Lear ning 英語教學，in press., Jyvaskyla, Fi nland, 4-9 August. 國 科會補助 PgdOOsRlMo Liou, H. C. 1997a. Explori ng multimedia in the classrooms: So

25、me in sights and implicati ons from some empirical research. In Jacobs, G. M. (Ed. Language classrooms of tomorrow: Issues and respo nses. An thology 38 (pp. 118-133. Sin gapore: SEAMEO Regio nal Lan guage Cen tre.RELC 會 議後入選論文集.3cdXwckm15 Liou, H. C. 1997b. The impact of WWW texts on EFL lear ning.

26、Computer Assisted Lan guage Lear ning, 10(5, 455-478. NSC 86-2411-H007-23,國科會計畫、在荷蘭岀版社發表.1999. The impact of use of World Wide Web on EFL college learning.Proceedings of the NSC Part C, 1-14.受邀投稿 h8c52WOngM Liou, H. C. 1998. Toward a model for CMC assisted EFL learning. Paper presented at World CALL

27、 Co nferen ce, Melbour ne, Australia, July 13-17. v4bdyGious Liou, H. C. 1999. Are more computer-literate stude nts better En glish lear ners? CALL colloquium .In ETA- ROC (compiled Proceedings of the 8 Int l Symposium on English Teach(pg. 193-202, Taipei: The Crane. NSC88-2411-H007-17 J0bm4qMpJ9 Li

28、ou, H. C. 2001. Commu ni cative computer assisted lan guage lear ning: A survey.2001 int l con fere nee on TEFL & applied lin guistics國際應用英語教學研討會論文集，pp. 133-142,臺北文 鶴.XVauA9grYP Liou, H. C. 2002a. Developme nt of a Web project for En glish lear ning and teachi ng: Linking theories and practice. Asia n Jour nal of En glish Lan guage Teach in g, 12, 211-227. The Chin ese Uni versity Press of Hong Kon g. .hk/ajelt/vol12/art10.htm89-E-FA04-1-4。NSC 90- 2411-H007-023 bR9C6TJscw Liou, H. C. 200