1、村居 一、創(chuàng)設(shè)情景村居這首詩，寫的是詩人居住在農(nóng)村親眼看到的景象。由于同學(xué)對古詩的語言不太熟悉，所以難以很快領(lǐng)略詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美畫面。假如此刻進(jìn)行逐字逐詞的講解，課就會上得索然無味，也不利于同學(xué)的感悟和知識的積累、能力的形成。于是，我在上課伊始，設(shè)計(jì)了多媒體課件：小草長出了嫩綠的芽兒，黃鶯在天上飛著，堤旁的柳樹長長的枝條,輕輕地拂著地面，小朋友們在放風(fēng)箏詩句的朗誦隨著畫面同步出現(xiàn)。聲音和圖像的結(jié)合給同學(xué)強(qiáng)烈的印象，烘托出熱烈的氣氛，同學(xué)不再有畏難的情緒，從而以良好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。動畫的整體展示，使同學(xué)積累了一定的感性認(rèn)識。接著，我挖掘課件的信息資源，促進(jìn)同學(xué)逐句理解詩意。首先展示“草長鶯

2、飛二月天”的畫面，先是動畫設(shè)計(jì)小草從地里長出來，然后黃鶯飛過天空，這樣同學(xué)就可以根據(jù)自身對畫面的觀察說說自身的理解。接著是“拂堤楊柳醉春煙”的畫面，重點(diǎn)體現(xiàn)春天蒸騰起的煙霧，協(xié)助同學(xué)理解“醉”字的含義。第三句由同學(xué)自身理解。最后展示“忙趁東風(fēng)放紙鳶”的畫面，突出小朋友們高興的神情。多媒體提供的形象資料，促進(jìn)了同學(xué)對詩意的理解。隨后的朗讀訓(xùn)練中，同學(xué)寓情于景，就把自身的感受盡情地抒發(fā)出來。三、拓展想象多媒體課件還能起到“投石引路”的作用，給予同學(xué)廣闊的想象空間。如詩中的“二月天”在動畫上沒有得到相應(yīng)的畫面體現(xiàn)，是由“草長鶯飛”聯(lián)想到的，“兒童散學(xué)歸來早”也是“忙”的前提，都需要同學(xué)展開想象，開啟

3、思維，以了解內(nèi)容。四、形象識字在理解課文內(nèi)容的同時，可以適時進(jìn)行識字教學(xué)。例如，在課件中，“趁”字的字音、字形結(jié)構(gòu)、筆畫順序，意義等都以形象的手段展現(xiàn)出來。我選取讀音鍵，同學(xué)可以聽到“趁”字的規(guī)范讀音；“醉”字比較難寫，多媒體課件中的活動拆分又可使同學(xué)學(xué)起來既直觀，又生動。由此可見，多媒體課件能將籠統(tǒng)的文字生動有趣地展現(xiàn)于同學(xué)面前，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，極大地提高教學(xué)效率。教學(xué)要求1)學(xué)會本課3個生字，認(rèn)識4個生字。了解詞語的意思。2)正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3)想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然、珍惜童年的美好感情

4、。課前準(zhǔn)備 課文朗讀錄音帶，多媒體課件。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題：1猜謎激趣 。同學(xué)們，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面： 一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。2同學(xué)們，你們讀過哪些描寫春天的詩歌，能背給大家聽嗎？（詠柳賀知章 碧玉.不知.春雨杜甫 好雨知時節(jié)春望孟浩然 國破山河在,城春草木深。江畔獨(dú)步尋花 杜甫 黃四娘家花滿蹊， 千朵萬朵壓枝低。留連。春曉、絕句志南 沾衣欲濕游園不值等）3今天，我們又要學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。齊讀課題村居。清朝文人高鼎的村居，則是另一番景象，另一種情調(diào)。良辰美景配上快樂生活，多么富有情趣；大好春光配上風(fēng)華少年，意境

5、多么悠遠(yuǎn)。這是高鼎寫的一首風(fēng)箏詩，詩如一幅美麗的通俗畫春光明媚，麗日和風(fēng)，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏二、初讀全詩，讀準(zhǔn)讀通：1釋題：在鄉(xiāng)村居住。2聽錄音讀。3自讀，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。讀后檢查： （1）出示生字，讀準(zhǔn)音，記住形。 （2）指名朗讀，正音。（3）跟錄音讀。三、細(xì)讀全詩，解詞釋句，弄懂詩意：1小組討論，弄懂相關(guān)詞語的意思。2交流，你理解了哪些詞語？草長鶯飛：野草旺盛生長，黃鶯自由飛翔。拂：飄拂、拂拭、掠過。 堤：堤岸。醉春煙：陶醉在迷人的春光之中。 紙鳶：紙做的風(fēng)箏。3詩句的意思知道嗎？同桌互說后集體交流。自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思，可以同桌或小

6、組商量，提出不懂的詞句。 教師針對學(xué)生質(zhì)疑，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解每句詩的大意。（早春二月，地面草兒旺盛生長，空中鶯兒自由飛翔，堤邊楊柳飄拂搖曳，仿佛也陶醉在迷人的春光之中。孩子們放學(xué)回來天色還早，趕忙趁著東風(fēng)放起了風(fēng)箏，那心里別提多高興了。）4帶著自己對這首詩的理解再朗讀全詩，讀出感情。自瀆指名讀糾正指名讀齊讀跟錄音讀。學(xué)生自己試讀，評議指導(dǎo)。在熟練朗讀的基礎(chǔ)上，體會詩情畫意。四、賞讀全詩，進(jìn)入意境，熟讀成誦，指導(dǎo)說寫。1 讀一讀這首詩，邊讀邊想，在頭腦中再現(xiàn)詩句所描繪的畫面，再用自己的話說一說。2作者寫出了我們兒童生活的樂趣，你喜歡這首詩嗎？練習(xí)背誦。3你是否曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷？當(dāng)時你

7、是怎么做的，心情如何？說一說。 陽春三月，同學(xué)們到野外去游玩之后，有怎樣的感受呢？（確定一個表達(dá)的中心）你為什么會有這樣的感受呢？4指導(dǎo)改寫。 確定改寫的人稱。假如你看到了這美麗的景色和動人的情景，該怎么來告訴別人呢？（通過討論，明確可以用第一人稱和第三人稱來改寫。） 想象經(jīng)過，確定重點(diǎn)。寫這個故事時，想一想，作者在春天去游覽，靜靜地欣賞美麗的景色。他僅僅只是看了一處嗎？不是的。但他選取了一個典型的地方和事物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。那么，我們在描寫春天的時候該注意什么呢？（要求學(xué)生想像作者觀賞的經(jīng)過，提示突出寫好詩中的兩個情景。）學(xué)生用十多分鐘的時間，自己動筆改寫。 交流。（在課堂教學(xué)過程中，把指導(dǎo)、表達(dá)、批改、評講揉合在一起。不僅要評講學(xué)生