1、尋找聲音說課稿 篇3一、說教材：本次活動選材于幼兒園和藹發展課程大班上學期科學尋找聲音。自然界、生活中各種聲音無處不在，無所不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音，但小朋友對聲音的產生又了解多少呢？對于大班幼兒來說，聲音是熟悉的，但對于聲音是怎樣產生的卻又是陌生的。隨著幼兒身心的發展，大班幼兒對周圍環境充滿好奇，他們總是不停的看，聽，摸，動，見到新奇的東西總會去探索，去了解。大班幼兒有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，由此，一方面結合綱要中強調激發幼兒對學習的興趣，探索意識，以幼兒的實現生活為軸心開展活動的指導，一方面結合指南中對自己感興趣的問題總是刨根問底，從孩子的興趣出發，并根據該年齡特點的幼兒

2、活潑、好奇，喜歡新奇的特點，設計了尋找聲音這一活動，在幼兒的原有的生活經驗基礎上，讓孩子們對聲音有進一步的認識。給孩子們有個提升。另一方面這一選材能進一步增加幼兒了解自然的事物，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。為幼兒的傾聽打下基礎。所以我設計了這個嘗試性、操作性、探索性都比較強的科學學習活動。二、說活動目標：活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。指南中指出：培養幼兒對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲，結合本班幼兒的發展水平、經驗和需要我從認知、能力、情感三方面制訂了以目標：認知目標：感知物體振動后產生聲音。能力目標：能積極探索尋找周

3、圍環境中的各種聲音，發現聲音的多樣性，并大膽表述。情感目標：培養幼兒樂意探究的興趣。三、說重難點：重點：感知物體振動后產生聲音。難點：能積極探索尋找周圍環境中的各種聲音，發現聲音的多樣性，并大膽表述。四、說活動準備：豐富的教學用具，能使活動過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。為了使本次活動呈現出趣味性、綜合性，于教于生活游戲之中，我做了以下準備：課前準備：幼兒已對自然界的聲音有了初步的了解。環境準備：在教室里提供多種樂，讓幼兒操作感受聲音的產生。物質準備：1、教師制造聲音的材料：黑米、鼓、小棍、鑼、碰鈴等。2、幼兒制造聲音用的操作材料：碗里裝有水、米物品若干，積木、玩具等。五、說教學法：1、教法綱

4、要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助于幼兒的思維，啟發學習，有利幼兒獲得新的知識和發展智力。直觀法：以鼓直接激發幼兒學習的興趣能使活動生動活潑。2、學法幼兒是學習的主人，應以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動采用了以下學法：自由探索法：是通過提供材料，讓幼兒通過探索，敲、拍等動手操作過程，體驗和探究物體發出聲音的過程。操作法：新綱要中指出幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達、交流探索

5、的過程和結果因此，活動中我讓孩子們通過操作探索，初步感知物品碰撞后會發出聲音。發現法：教師提供適于幼兒進行發現活動的教材，使他們通過自己的探索、嘗試過程，發現知識。觀察法：通過讓幼兒觀察敲鼓時米的變化，使幼兒直觀形象地看鼓棍敲擊鼓面使鼓面振動才讓大米跳起來的。對比法：體驗法：心理學家指出：凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高，采用體驗法，是讓幼兒在觀察體驗的過程中發現聲音是由振動產生的。六、說活動過程：（一）、自由探索，發現聲音是怎么來的。1、老師這里有很多的東西，請你們用它們發出聲音。等一下告訴老師你用了什么方法使它發出聲音？2、幼兒自由探索。（通過碰、打、敲等方法讓各種物

6、體發出聲音，知道物品發出聲音是由多樣物品碰撞發出來的，聲音是由振動產生的。）3、個別提問：剛才你玩了什么？你是怎么讓它發出聲音的？4、教師小結（兩個物體碰撞在一起后才會發出聲音，從而引出尋找聲音這一課題，為下一環節作鋪墊）（二）、通過實驗，讓幼兒了解聲音的產生，引出振動。1、出示鼓，讓幼兒摸鼓面，感知鼓面。2、教師敲鼓再次讓幼兒感知鼓面有什么不一樣，從而引出下面的實驗。3、教師實驗，幼兒觀察、對比鼓面的變化。4、這些米怎么樣了？它是怎樣才會跳起來的？通過幼兒討論，教師小結引出振動。（引導幼兒感知棍子敲擊鼓面使得鼓面振動才讓大米跳起來的，輕輕敲大米跳得低，用力敲大米跳得高，初步了解聲音是兩個物體碰撞在一起后產生振動而產生的。）（三）、引導幼兒通過摸喉、發聲的過程，說說有什么感覺？（四）、了解聲音的多樣性。1、生活中你聽見過哪些聲音呢？（啟發幼兒回憶在不同的場所聽過的不同聲音，如公園里、大街上等。）2、播放尋音：這里有一段聲音，