1、動漫制作技術專業網絡的教學方式這篇論文主要介紹的是動漫制作技術專業網絡的教學方式的相關內容，本文作者就是通過對網絡教學現狀等內容做出詳細的闡述與介紹，特推薦這篇優秀的論文供相關人士參考，希望能帶給大家幫助。關鍵詞：動漫制作技術專業;網絡教學;教學方式2015年，國務院印發國務院關于積極推進互聯網+;行動的指導意見，提出了要鼓勵學校利用數字教育資源及教育服務平臺逐步探索網絡化教育新模式的具體要求，為學校教育模式改革指明了方向，各大院校紛紛響應號召進行教學改革。在信息化時代，高職動漫制作技術專業如何進行教育模式改革值得我們深入思考。一、網絡教學概述網絡教學是利用互聯網和多媒體技術，跨時空、多向互動

2、的新型教育教學模式。它有著對信息收集、傳輸、處理、共享的優勢，打破了固有教育模式的局限性，有利于促進教育公平。如今，哈佛大學等美國知名高校陸續將公開課上傳至網絡，TED演講、網易公開課、可汗學院、MOOC學院等網絡教育品牌成型，各類在線教育平臺、教育類App已經開始改變人們的學習方式，網絡教育發展形勢大好。與此同時，國內許多院校也都在探索開發適應自身的網絡教學模式。二、動漫制作網絡教學現狀許多學校現有的網絡教學平臺主要依靠學校搭建的課程資源庫，教師和學生能夠上傳、下載、瀏覽學校的公開課、精品課、圖書等，部分課程會采用教學軟件開展網絡教學。多數院校除個別課程采用網絡教學模式外，其他絕大部分課程仍

3、采用固有的課堂教學模式。除高校外，動漫相關專業的教學機構主要是民間教育機構和知名畫家開辦的培訓班，教學方式主要是實體班和網絡班。部分培訓機構教師經驗不足，缺乏教育相關知識，培訓水平參差不齊，造成培訓市場混亂。動漫制作網絡教學在專業院校中尚未普及，網上只有少量由培訓機構免費提供的公開課視頻，系統化的網絡培訓班也因師資、設備、技術等原因無法推廣。三、互聯網+;背景下動漫制作技術專業教學方式探究根據動漫制作技術專業的特性和課程特點，教師應結合互聯網教學的優勢，采用更加有效的教學方法。1.創建系統的模塊化教學內容動漫制作技術專業涉及多個軟件學習，以前教師在有限的上課時間內對軟件的操作示范有較大局限性，

4、從示范的次數和示范的內容都難以滿足所有層次學生學習的需求。教師如果利用軟件制作微課，建立系統的知識框架，包含豐富的操作范例，學生就可根據自己的學習進度選擇難度合適的教程學習，也可以不受次數限制反復觀看。教師使用網絡教學方式，重點在于微課的制作。教師按照系統化、模塊化的思路，將學生需要掌握的知識點篩選出來，根據教育規律安排教學進程，通過整合資源、集體備課等方式制作微課，甚至可以考慮把網絡上質量較高、廣受歡迎的教學視頻和微課等納入課程系統。教師制作微課，要注意激發學生的學習興趣，多利用網絡信息的便利性特點，采用精美的設計、新技術、豐富的資源豐富課程內容，促進學生探究知識并產生自學的愿望。教師要整合

5、其他相關課程資源，進行模塊化教學。學生需要按照模塊內容依次學習，但又不受章節順序和課程科目的限制，學習的主動性和選擇性提高。在一個立體的學習模塊系統中，學生可以像玩游戲一樣選擇學習任務，最終完成相關專業技能的學習。2.線上線下融合的互動教學方式除理論課程等實現線上教學，學生作業的批改、點評、答疑和實踐性較強的課程方面，教師仍需要和學生密切互動。這就需要教師將傳統課堂教學優勢和互聯網相結合：一方面在線下使用翻轉課堂教學方法，與學生面對面充分互動;另一方面使用郵件、手機App、遠程協助、聊天軟件等線上交流平臺，與學生跨時空密切互動，學生可在線提問、提交作業、查看其他同學的作業和問題，教師能及時反饋

6、問題、收集并整理學生信息。這樣，線上和線下，師生之間、學生之間都能保持交流，形成了良好的開放性的學習氛圍。3.突破學科和地域的壁壘動漫制作技術專業涉及的知識面廣，因為完成一部動漫不僅需要優秀的動畫繪制技巧，而且需要視頻剪輯、編導、攝像、音樂、配音等多學科知識、技術。傳統教學只在教室或實驗室中進行，優秀的資源難以在教學過程中有效整合。而互聯網具有不受時空限制、開放、多元的交流特點，能有效消除動漫制作技術專業教學的這一短板。根據互聯網思維模式，動漫制作技術專業可以跨學科、跨地域發展，不同的專業課程模塊可以在網絡教學平臺上整合，學校和不同地區的企業可以通過網絡加強校企合作。這為該專業的教學、實驗、科研、就業和創新提供了一種新的思維與途徑。結語動漫制作技術專業成立時間不長，是在新時期動漫文化產業發展中順應時代建立起來的專業，教師不應墨守成規，要多嘗試新型的教學方法，如開展視頻公開課、微課、慕課、翻轉課堂等教學活動。互聯網環境下，動漫制作技術專業需適應時代發展，積極應用網絡教學模式。但網絡教學仍有缺乏監管等弊端，學校需要建立完善的課程體系，不斷引進先進的技術和資源，