1、你所需要的辦公范文2020關(guān)于校園規(guī)劃的調(diào)查報(bào)告三篇適用于年終總結(jié)、工作匯報(bào)與新年計(jì)劃 匯報(bào)人：XXXXYour content to play here, or through your copy, paste in this box, and select only the text. Your content to play here, or through your copy, paste inthis box, and select only the text.篇一：校園環(huán)境調(diào)查報(bào)告調(diào)查地點(diǎn)：校園調(diào)查時(shí)間：年月日根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查情況如下：1、幾個(gè)大垃圾桶

2、內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。5、校園內(nèi)出入的車輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門的潔廁工具。7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。我的建議：1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類垃圾桶。2、請(qǐng)專門的人定期修剪花草。3、定期換池塘里的水。4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車進(jìn)入校園。6、定期打掃廁所。7、購(gòu)買專門的潔廁工具。8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。9、定點(diǎn)擦黑板。我的結(jié)論：1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行

3、處理。2、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。3、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好篇二：校園場(chǎng)地設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告目錄一、場(chǎng)地概況1、總體區(qū)位2、歷史變遷3、周邊環(huán)境4、人流分析5、路徑分析二、場(chǎng)地內(nèi)部因素分析1、場(chǎng)地入口2、場(chǎng)地用地構(gòu)成3、空間序列4、陰影關(guān)系三、尺度與人群行為分析1、視線與人群行為分析2、高寬比、圍合感與人群行為分析四、場(chǎng)地人群及活動(dòng)分析1、主要人群分析2、不同人群在不同時(shí)間活動(dòng)頻率分析五、綜合分析六、問(wèn)題總結(jié)寫(xiě)在前面的話：一個(gè)所之所以精彩，是場(chǎng)因?yàn)樗羞@樣那樣的性格，容納了不同的行為和精神。時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)流逝，這塊場(chǎng)地逐漸失去活力，雖然場(chǎng)地中處處仍可以看出設(shè)計(jì)師當(dāng)初的深思熟慮和良苦用心，但是隨著時(shí)代

4、的變遷，場(chǎng)地當(dāng)年的風(fēng)姿已不復(fù)存在，正一步步走向風(fēng)燭殘年。其實(shí)，該場(chǎng)地地處校園中心地區(qū)，一綜性質(zhì)雖變，但它仍緊鄰圖書(shū)館，面向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，人流量大，并且已擁有良好的植被景觀資源，那么，如何讓該場(chǎng)地重新煥發(fā)生機(jī)，充滿活力，為老師和同學(xué)們提供一個(gè)晨讀休憩的好去處，同時(shí)又能豐富校園內(nèi)部景觀呢？我們小組的調(diào)研，將就此相關(guān)問(wèn)題一步步展開(kāi)調(diào)研，并找出問(wèn)題，提出解決方案。背景：本次調(diào)研場(chǎng)地是位于第一綜合樓北側(cè)入口處前區(qū)廣場(chǎng)，現(xiàn)第一綜合樓已變?yōu)橹貞c大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教務(wù)辦公樓，建筑未發(fā)生大的變化，場(chǎng)地更是未經(jīng)調(diào)整，一直以來(lái)保持著上世紀(jì)初始設(shè)計(jì)時(shí)的摸樣，管理缺乏，設(shè)施陳舊，人流量小，成為校園中比較消極并且不穩(wěn)定的一塊場(chǎng)地

5、，不能滿足B區(qū)同學(xué)學(xué)習(xí)生活的相關(guān)需要，一步步成為校園中失落的場(chǎng)地。調(diào)研前期：通過(guò)老師上課的知識(shí)提取及現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)觀察，整理出大概的場(chǎng)地的現(xiàn)狀。包括構(gòu)成的景觀要素、區(qū)位關(guān)系、周圍的交通流線、二十多年來(lái)的使用情況及變化。然后總結(jié)調(diào)研內(nèi)容。調(diào)研方式及內(nèi)容：抽取一天的時(shí)間在清晨、早晨、下午、傍晚、晚上五個(gè)時(shí)間段去場(chǎng)地觀察記錄適用人群、數(shù)量以及場(chǎng)地內(nèi)的家具區(qū)域使用情況并記錄。在觀察時(shí)隨機(jī)抽取幾名使用群眾記錄下其使用時(shí)間、主要活動(dòng)以及對(duì)場(chǎng)地的改造建議。并用相機(jī)記錄下人們的活動(dòng)。每人挑選一個(gè)或多個(gè)感興趣的角度進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，自由觀測(cè)。并從這個(gè)角度在場(chǎng)地內(nèi)親身體驗(yàn)，測(cè)量必要數(shù)據(jù)然后分析尺度、材質(zhì)、周圍環(huán)境等影響因素

6、。并對(duì)場(chǎng)地內(nèi)活動(dòng)者進(jìn)行調(diào)查。調(diào)研大綱：場(chǎng)地概況及周邊的交通流線、區(qū)位關(guān)系、日照分析等。場(chǎng)地內(nèi)水體、植被及座椅等景觀要素以及空間序列與人的行為活動(dòng)的關(guān)系。場(chǎng)地視線、尺度及空間圍合感、高寬比與人的行為關(guān)系。場(chǎng)地內(nèi)適用人群、活動(dòng)時(shí)間段、人們進(jìn)行的行為活動(dòng)及頻率、空間情境。調(diào)查結(jié)束后，整理出數(shù)據(jù)、圖片分析出結(jié)果，然后繪制分析圖，制作PPT，寫(xiě)調(diào)研報(bào)告。具體場(chǎng)地調(diào)研內(nèi)容：一、場(chǎng)地概況總體區(qū)位場(chǎng)地位于重慶大學(xué)B區(qū)校園內(nèi)，校園校園可以大致劃分為體育運(yùn)動(dòng)區(qū)，教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，該場(chǎng)地位于教學(xué)區(qū)內(nèi)，比鄰體育運(yùn)動(dòng)區(qū)。場(chǎng)地沿東西向展開(kāi)，占地面積約2300平方米。歷史變遷該場(chǎng)地修建于上世紀(jì)80年代，當(dāng)時(shí)，由于一綜是校

7、區(qū)的教學(xué)中心，學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，該場(chǎng)地作為附屬于一綜的一塊開(kāi)闊、環(huán)境優(yōu)美的場(chǎng)地，常常作為學(xué)生活動(dòng)的地點(diǎn)，充滿活力。90年代至今，隨著一綜地位的衰退，其前區(qū)場(chǎng)地越來(lái)越少有人問(wèn)津。場(chǎng)地性質(zhì)漸漸轉(zhuǎn)變?yōu)殪o謐的觀賞型場(chǎng)所。周邊環(huán)境場(chǎng)地周邊建筑有機(jī)電樓，第一綜合樓，圖書(shū)館，第二綜合樓和建工樓，北面有運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。其中，第二綜合樓，圖書(shū)館和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的使用人群是全校師生，所以人流量較大，而建工館，機(jī)電樓和第一綜合樓，目前均為院系使用場(chǎng)地，人流量較小。從周邊場(chǎng)地的使用功能來(lái)分析，可將場(chǎng)地周邊劃分為鬧區(qū)和靜區(qū)。使用人群及人流分析使用人群主要分為三類：學(xué)生：來(lái)到場(chǎng)地的學(xué)生一般集中在清晨，主要的活動(dòng)是背英語(yǔ)單詞，其余時(shí)段基

8、本屬于路過(guò)場(chǎng)地去二綜合樓、圖書(shū)館等。工作人員：由于一綜合樓的由學(xué)生教室變成了經(jīng)管學(xué)院的院樓，使得這塊場(chǎng)地的教職工人流明顯增多，來(lái)到場(chǎng)地的教職工基本都是經(jīng)管學(xué)院和圖書(shū)館的老師或清潔工，使用性質(zhì)基本是路過(guò)。外來(lái)人員：場(chǎng)地的外來(lái)人員包括了在學(xué)校閑晃和旅游的人員以及家住學(xué)校的教職工家屬，路過(guò)場(chǎng)地的外來(lái)人員基本是一三七中的學(xué)生，也基本是上學(xué)和放學(xué)路過(guò)。在放學(xué)的時(shí)候只要天氣晴好，很多中學(xué)生會(huì)選擇在場(chǎng)地停留多玩一會(huì)兒。篇三：大學(xué)校園景觀設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告一：基地概況設(shè)計(jì)基地位于鄭大南校區(qū)北側(cè)，基地東西長(zhǎng)200米，南北270米，面積54000（含建筑）。基地北端為鄭大北校門，目前禁止機(jī)動(dòng)車通行，僅供行人出入；中部為

9、佛羅里達(dá)學(xué)院辦公樓，周圍被校園道路環(huán)繞，樓前主要用于停車，樓后西側(cè)為綠地，東側(cè)為水泥地面的籃球場(chǎng)；南部為校園內(nèi)部大門，除節(jié)假日關(guān)閉外，平時(shí)開(kāi)放；基地周圍為學(xué)校相關(guān)用房。二：目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征該景觀區(qū)的目標(biāo)群體主要是本校學(xué)生，其次是學(xué)校的教職工及服務(wù)人員，潛在使用者是附近居民、校外參觀者和參加考試或招聘的人員。校園中的基本行為可以分為“個(gè)體行為”和“集體行為”，具有規(guī)律性、多樣性、集體性和私密性等典型特征。三：功能分析該場(chǎng)地的功能主要包括以下幾點(diǎn)：（1）視覺(jué)功能它是校園景觀所承擔(dān)的第一大功能，該場(chǎng)地的景觀主要集中在位于軸線上的兩塊綠地和籃球場(chǎng)以及道路兩邊的樹(shù)木。（2）交通功能，該場(chǎng)地

10、的北段和南端為學(xué)校出入口，同時(shí)場(chǎng)地內(nèi)部散落了了教學(xué)辦公，宿舍及食堂等功能建筑，兼有了學(xué)校內(nèi)外以及內(nèi)部之間的聯(lián)系交通作用。（3）休閑與娛樂(lè)學(xué)習(xí)功能，該場(chǎng)地景觀可分為幾個(gè)部分：林蔭道，中心綠地，疏散廣場(chǎng)（目前大部分用來(lái)停車），以及散落于建筑圍合空間中的小景觀。這幾部分滿足了師生課外學(xué)習(xí)，交流。觀賞等一系列的活動(dòng)，為校園生活增添很多樂(lè)趣。四：景觀綜合分析;1.基地北側(cè)為鄭大北校門，在其南北軸線上依次分布著入口廣場(chǎng)，中心綠地，辦公樓前廣場(chǎng)，學(xué)院辦公樓，中心綠地及籃球場(chǎng)，宿舍樓，軸線兩側(cè)則分布著各個(gè)辦公樓、食堂及相關(guān)用房，在功能分區(qū)上做的不錯(cuò)，中心綠地起到了很好的交流娛樂(lè)休閑作用，也是基地中最富有活力的

11、地方，同時(shí)又做為各個(gè)功能區(qū)的隔離地段，減低噪音，且距離較近，利用率高。缺點(diǎn)：內(nèi)部沒(méi)有長(zhǎng)廊，座椅等休息設(shè)施等相應(yīng)的休閑設(shè)施，沒(méi)有明顯的景觀標(biāo)志，如噴泉、雕塑等。廣場(chǎng)也大部分被停車所占據(jù)，沒(méi)有很好的發(fā)揮作用。2.植物方面種植比較單一，層次配置上不夠豐富，草坪也過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有很好的安排樹(shù)木的變化，沒(méi)有較好的觀賞點(diǎn)，主題不明確。3.基地內(nèi)建筑立面過(guò)于灰暗，散落的各種小賣報(bào)亭等便利店雖然使用方便，但形象不佳，需要改整。五：結(jié)論大學(xué)校園不僅只是傳授知識(shí)的教育場(chǎng)所，也是陶冶情操，全面發(fā)展的生活環(huán)境，它猶如一座小型城市，出入人員較為復(fù)雜，根據(jù)此次調(diào)研分析，特提出以下建議：1關(guān)于景觀區(qū)內(nèi)綠化草坪?jiǎn)栴}，一是增加休

12、息設(shè)施，來(lái)解決草地因過(guò)度踩踏和坐壓而被破壞的問(wèn)題，并同時(shí)提高草坪利用率，吸引更多的師生。二是采用一些花墻竹墻、群體樹(shù)木等，營(yíng)造出一些半圍合空間，增加空間層次。2.關(guān)于空間層次單一問(wèn)題，設(shè)計(jì)應(yīng)重視環(huán)境的融合問(wèn)題，在原有建筑軸線格局的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)視覺(jué)軸線的塑造，創(chuàng)造借景，創(chuàng)造出自由流通的，不斷變化的動(dòng)態(tài)統(tǒng)一的空間。同時(shí)要注重高低錯(cuò)落、疏密有致的樹(shù)木植物分隔出來(lái)的隔而不斷的軟質(zhì)空間。3.小空間部分，可以多設(shè)置一些小型環(huán)境雕塑，利用鋪地，樹(shù)木，雕塑等使那些建筑之間的半圍合空間豐富起來(lái)。六拓展大學(xué)之所以為大學(xué)，不僅在于它是一種客觀物質(zhì)存在，更是因?yàn)樗哂幸环N精神。建立具有場(chǎng)所精神的校園景觀，能夠?qū)W(xué)子乃

13、至社會(huì)發(fā)揮積極的影響作用。參考克萊爾庫(kù)珀馬庫(kù)斯在人性場(chǎng)所一書(shū)中的大學(xué)校園戶外評(píng)價(jià)表提出一些指標(biāo)作為參考：集散功能的優(yōu)良、人口與周邊道路交通的連接是否安全合理、入口空間設(shè)計(jì)是否有個(gè)性和吸引力、校園景觀與校外風(fēng)景的滲透關(guān)系、人口空間標(biāo)識(shí)能否充分體現(xiàn)校園文化特征、入口空間尺度的宜人性、入口空間的場(chǎng)所感、廣場(chǎng)空間設(shè)計(jì)是否具有個(gè)性和吸引力、廣場(chǎng)的集散功能、廣場(chǎng)構(gòu)筑物尺度的宜人性、廣場(chǎng)的趣味性、廣場(chǎng)的可視性、空間的質(zhì)感和維合度是否促進(jìn)了相互交流、植被是否豐富多樣、學(xué)習(xí)區(qū)是否與主要道路隔離、鋪裝材料是否適宜、垃圾箱數(shù)量是否充足、是否提供了形式多樣的座位環(huán)境、空間尺度是否合適、小品構(gòu)筑物與環(huán)境是否和諧、空間是否兼具文化性和藝術(shù)性、主要道路有無(wú)人車分流規(guī)劃、道路照明系統(tǒng)是否完善、路旁綠化是否