14、秦兵馬俑第一課時教學設計教學目標1、學習本課7生詞，重點指導寫好“戈”字。并能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會分類積累文中的好詞佳句。3、能聯系課文內容領會過渡句“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”的作用。并利用中心句理清文章結構，概括主要內容。4、品讀第二自然段體會兵馬俑的規模宏大。5、遷移運用，運用列數字、作比較的說明方法介紹一個事物。教學重難點重點聯系課文內容領會“兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。掌握概括文章主要內容的方法，品讀第二自然段感受兵馬俑的規模宏大。難點憑借課文的語言材料，學習第二自然段，感受秦會運用所學的說明方法介紹一個事物。教學過程課前交流學生主持交流課前收集的資料，了解秦兵馬俑的知識（課件出示秦兵馬俑知多少）一、導入1、這是一支地下的軍隊，它在地下沉睡了2000多年，1974年的春天，西安臨潼縣農民楊志發抗旱打井，結果一個镢頭下去，竟然發現了世界第八大奇跡它就是（生齊讀）秦兵馬俑。今天，就讓我們一起走進秦兵馬俑，領略它的雄壯、威武。2、板書課題，讀題。3、解題誰知道題目的意思先理解關鍵字，再連起來說一說。秦秦朝。“俑”是指古代殉葬用的人形或獸形物，多為木制或陶制。秦兵馬俑給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰馬的偶像。二、初讀，整體感知1、自學檢查出示前置作業，了解完成情況，指名學生上臺展示。一生讀寫兵馬俑裝扮、動作的詞（1）出示下列詞語，分行指名讀，正音。戴金冠披鎧甲穿戰袍蹬戰靴挽發髻握銅戈擎利劍拿盾牌執韁繩持弓箭教師補充出“銅戈”圖，認識銅戈銅戈是古代的一種兵器，橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。出“戈”的象形字圖，書空識記“戈”字。教師指導寫好“戈”字。正音“擎”（后鼻音），了解意思擎向上托；舉。做動作理解“擎寶劍”。看，這些詞組的第一個字都是動詞，這些動詞用得多準確呀我們再一起來讀一讀。一生讀描寫神態的詞（2）出示下列詞，齊讀。昂首挺胸神態自若目光炯炯雙唇緊閉神態嚴峻微微頷首若有所思神態各異眼如銅鈴凝視遠方神態莊重看看這些詞，它們都是寫神態的。你還知道哪些描寫神態的詞語一生讀描寫秦國大軍的詞（3）出示下列詞語，指名讀南征北戰所向披靡雄兵百萬戰車千乘讀著這些詞，秦始皇統率的這支軍隊給你什么感覺（氣勢恢宏、隊伍龐大）再讀這些詞，讀出這種恢弘的氣勢來。（4）指名匯報易讀錯的詞。結合圖片理解多音字“乘”的用法乘量詞，古代用于四匹馬拉的兵車。“靡”是“倒下”的意思，那“所向披靡”呢（5）教師補充多音字的詞撒開四蹄勇武干練兵俑、馬俑相間2、課件出示用文中的詞來概括（）的兵馬俑快速瀏覽課文，圈詞。指名口答并出示幻燈片。（板書舉世無雙、絕無僅有、享譽世界、規模宏大、類型眾多、個性鮮明、惟妙惟肖。）同學們，這里有兩個詞語意思非常相似，請馬上找一找。（“舉世無雙”和“絕無僅有”）找到這兩個詞所在的句子，劃一劃，讀一讀。發現了什么（意思差不多）小結“像這樣意思差不多，分別出現在開頭、結尾的句子，我們稱為首尾呼應。”3、那么兵馬俑究竟有什么特點呢文中有一句話概括得好，請大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫下來。（兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。）師板書規模宏大、類型眾多、個性鮮明。4、指導分段。（1）哪些地方寫它規模宏大，哪些地方寫它個性鮮明、類型眾多呢（第二段寫兵馬俑規模宏大，410自然段寫兵馬俑個性鮮明，類型眾多。）5、指導概括文章主要內容。這個過渡段簡明扼要地概括了兵馬俑的特點，這也是這篇文章的主要內容。以前我們用的是歸并層意法現在老師要交給大家一個新的方法用重點句概括主要內容的方法。我們讀文章時，要學會抓住這樣的重點段，梳理文章脈絡，概括文章的主要內容。三、品讀第二自然段體會兵馬俑“規模宏大”。1、過渡作者是怎樣寫出兵馬俑的“規模宏大”的小組合作閱讀第二自然段，說說你發現了什么有什么感受小組匯報；其他組補充。2、交流四人小組上臺匯報預設一抓住數字體會宏大。相機引讀和指導朗讀，已發掘的三個俑坑，總面積達19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。（1）面積大“20000平方米，足有兩個半足球場那么大。”一個標準足球場面積是7140平方米，彎小校園占地面積997182平方米,兩個彎小那么大請一（2）數量多“近8000個”“6000多個”組成巨大的長方形軍陣。（同學們，用數字來說明是說明文中常見的，但我們讀的時候，別讓它一晃而過，也應該讓它和我們熟知的事物比照一下，就更能體會到它的宏大了。）請同學們強調著數字來讀一讀，讀出氣勢來。預設二大廳整體的陣容站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當年統率的一支南征北戰、所向披靡的大軍。（1）通過“巨大”這個詞語，可以體會到規模宏大。（巨大，就是很大很大。文章本節出現兩個“巨大”，重復使用是為了突出兵馬俑規模宏大。）（2）一行行一列列長方形軍陣（關注疊詞的運用。）（3）“看上去真像是”是作者的想象。所見所想，同時反映“規模宏大”3、（CAI出示圖片并配解說詞，生欣賞。）4、（抓住“南征北戰、所向披靡”）充分發揮想像說話看到這戰陣威嚴，規模宏大的兵馬俑，我的感官仿佛穿越了歷史，來到了兩千多年前，我仿佛看到了，聽到了。5、老師想讓大家從真實的歷史中印證你們的猜想。出示補充資料史書記載魏國軍隊身穿重裝鎧甲，以強悍聞名。然而，公元前293年，秦軍斬首魏軍24萬，魏國從此敗落。趙國民風剽悍，十分善戰。但是，公元前260年，秦軍消滅了整整45萬趙軍精銳，趙國元氣大傷。自商鞅變法以來，130年的時間內，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。公元前230年，秦滅韓國；公元前228年，滅趙國；公元前226年，滅燕國；公元前225年，滅魏國；公元前223年，滅楚國；公元前221年，滅齊國；六國軍隊傷亡總數超過了200萬，從此，戰國時代結束，強大的秦帝國誕生了。6、朗讀有了這些信息的鋪墊，再讀這句話，你的感受一定會不一樣，把你的感受讀出來。老師引讀所以走進大廳的人們（生讀）無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。7、師CAI出示句子走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。“折服”是什么意思這句話變為肯定句怎么說變為感嘆句呢請你再讀第二自然段，讀出被兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服的感覺來。8、小結課文的的第2自然段先總寫兵馬俑規模宏大，再運用列數字、作比較、舉例子的說明方法，運用所見所想的表達方式，具體說明了秦兵馬俑“規模宏大”的特點。四、拓展練習仿寫。