麻雀說課設計溫小陳永莉一說教材麻雀是小學語文S版四年級上冊第四單元的第一篇課文。本單元的主題為“人與自然”。所選課文旨在激發學生對大自然熱愛之情的同時，還要提高他們的環保意識。麻雀敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。熱情地歌頌了“親子”、“母愛”，這是“一種強大的力量”。二、教學對象分析我班的學生比較活潑好動，經過小班化教育的熏陶和培養，學生合作學習的能力比較強，故而在閱讀教學中，可以通過小組合作學習，在組長的帶領下自主學習課文。但學生的學習主動性還不夠，表現欲望不強，朗讀水平不理想，往往讀不出課文中所要表達的感情。因此本課教學應重視激發和維持學生的學習積極性，繼續運用抓住關鍵詞語朗讀的方法，提高朗讀能力，陶冶學生情操。三教學目標設定為此，我結合課文的特點以及學生的實際情況確定了本課的目標1、使學生在整體感知課文的基礎上讀懂重點句段，理解課文內容，懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種“強大的力量”就是愛的力量。由此體會到動物也有偉大的母愛。2、在理解課文的過程中培養學生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。并根據提示了解文章是怎樣按照事情的發展順序寫的3、有感情地朗讀課文，掌握本課生字詞。四教學重點難點教學重點認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為“一種強大的力量”所支配的精神。教學難點體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態、動作的句子所表達的思想感情。（母愛的力量）五、教學準備動畫課件等。六本課安排兩課時進行教學，。七、說教法和學法根據教材內容，運用多媒體電腦出示有關簡介作者的資料，有助于理解課文內容的圖片、動畫和課文片段，結合教學的需要，投影出示思考題、練習題及課文片段，引導學生進行邊讀邊畫邊思，并通過讓學生自問自答，互問互答，小組、集體議論，引疑、導析，讀、思、畫、議結合法，引導學生自主學習，合作學習，大膽創新。八、說教學過程第一課時1、談話導入（出示課題，電腦播放相關麻雀和獵狗的圖片）2、整體感知生欣賞動畫師有感情朗讀課文，（播放動畫，師有感情朗讀課文）然后學生字新詞。（出示生詞）略講接著按課后思考題2的要求，了解課文的段落及事情發展的順序（起因、經過、結果）。并通過議論，了解課文主要寫了一件什么事，了解課文的角色及每個角色的特點，通過欣賞動畫聽老師的朗讀，達到三個目的一是鞏固以前所學的閱讀方法“讀文章，想畫面”；二是整體感知課文內容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學過程中引導學生有感情地朗讀課文打基礎。第二課時1、自主讀課文。用自己喜歡的方式讀課文，做到眼到、口到、心到、手到。培養學生的自主性，這是新課標極力強調的。為尊重學生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學生能積極主動地參與學習。同時又提出讀的要求，使學生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。2、提問小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象（指名回答，教師板書）3、合作探究課文中哪些句子體現了它們的這些特點為什么先明確合作學習的要求，再具體地指點方法。這種設計，使學生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節課所要達到的教學目的開展活動。現代教育的目的不是讓學生單純地掌握知識，而應以培養學生的學習能力、選擇能力、創造能力、協調能力為目標。在這個環節中，既能體現學生的自主、合作、探究，又能使學生掌握一定的學習方法，一舉兩得。（電腦顯示描寫它們特點的句子）4、反饋交流。小組派代表回答問題，要求（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示“突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。”（動畫播放并出示重點句）通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。在理解“可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來?！边@句話時，（出示對比句）教者提出問題“安然”是什么意思為什么老麻雀不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上“一種強大的力量指的什么力量”因為前面通過電視畫面再現故事情節，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現了老麻雀為了保護小麻雀表現出的那種強大的力量。讓學生感受到母愛的偉大。5、深化主題。教師通過引讀第四七自然段，進一步體會母愛的偉大力量。再引導學生想象“你從老麻雀的表現中想到了什么我為什么要喚回獵狗”進行發散思維練習。（播放關于母愛主題的畫面）深化主題。九、說板書我的板書來源于學生，突出本課重點，充分體現學生的主體性。主要體現以下幾點1、幫助學生了解課文層次順序。2、體現作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情。3、幫助學生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。以上設計還存在許多不足之處，還請各位領導、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導和幫助下得到提高這篇教學設計示例共設計了兩課時,第一課時主要以生字學習為主,為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文,熟悉課文內容,對課文進行了整體感知,理清了文章的思路第二課時主要引導學生再次閱讀課文,