外語學習動機和策略MotivationandStrategiesofForeignLanguageLearning,原一川云南師范大學外語學院教授，博士（EdD澳洲），碩士生導師YuanYichuan,professorofEnglish,EdD(LaTrobeUni,Australia),MAsupervisorofForeignLanguageSchoolofYunnanNormalUniversity,提綱Outline,一外語學習動機/取向(motivation/orientation)定義(definition)分類(classification)）工具性融合性動機instrumental/integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)）內部外部動機intrinsic/extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)）表層深層動機surface/deep(文秋芳,1996)問卷測試題(questionnairesurvey),二外語學習策略(strategies),定義definition分類1）Cohen(1998)；2)OMalley6)英語課程標準（2001）3影響因素：年齡，智力intelligence，個性personality（測試題），認知風格cognitivestyle（測試題），教師，其他外語詞匯學習策略5.外語學習策略調查表questionnairesurvey（1、2）,英語學習動機:定義分類LearningMotivation/orientation:Definition/Classification,定義：外語學習動機可以簡單的解釋為學習外語的原因和目的.分類：）工具性融合性動機Instrumental/Integrativemotivation(Gardner/Lambert1972)：一是“工具型”，即用語言做工具達到某個實際目的，如找一份薪水高的工作；二是“融合型”，即了解和融入目的語文化。學習外語中級水平必須要具備工具性動機；但高級水平或native-like/nearnative-like必須要具備融合性動機.,）內部外部動機/Intrinsic/Extrinsicmotivation(Deci/Ryan,1985)：前者是為了從語言學習活動本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達到某一目標。這兩個維度一般被認為是對應的，即融合性動機是內在動機，工具性動機是外在動機(Chambers1999:52)。,）表層深層動機(文秋芳)/Surface/Deepmotive(1996)：前者是為了從語言學習活動本身獲得愉快與滿足，而后者則將此作為途徑達到某一目標。這兩個維度一般被認為是對應的，即融合性動機是內在動機，工具性動機是外在動機(Chambers1999:52)。前者是為表層的物質刺激：例如為了文憑，好工作，高工資；而后者則為深層非物資刺激，例如因為興趣，為了增加知識等）內部外部動機融合性動機/Intrinsic/Extrinsicmotivation/Integrativemotivation/orientation(Noels2001),外語學習動機問卷測試題Battery/QuestionnaireTesting(5-pointLikertScale,五級李克特量表),下面的調查表（表1-表4）有四個因子(factor)，表1是內部動機，含6個題項(questionitem)；表2是外部動機，包括9個題項；表3是融合性動機，有5個題項；表4是社會責任動機，含5個題項。,平均得分4.5-5分表示動機很強，3.5-4.4分表示強，2.5-3.4分表示一般，1.5-2.4分表示很弱，1.0-1.4分表示幾乎沒有。,問卷測試題QuestionnaireTesting,表1內部動機intrinsicmotivation1我對外語一見鐘情，說不出為什么。123452.我學習外語因為我考試得了高分。123453.上高中前，我學習外語因為我考試得了高分。123454.上高中后，我學習外語因為我考試得了高分。123455我學習外語有成就感。123456學習外語是我的愛好。12345,表2外部動機extrinsicmotivation7我學習外語是為了將來考名校。123458.我學習外語在很大程度上依賴于我是否喜歡外語老師。123459.外語課的質量對我影響很大。1234510.我學習外語是因為我要通過考試。12345,11我學習外語是為了在考試中獲高分。1234512外語對我很重要，因為它是當今國際社會交流的工具。1234513我學習外語是為了更好地學好其他學科。1234514外語是人生道路上一塊重要的敲門磚。1234515講一口流利的外語是有教養的象征。12345,表3融合性動機integrativemotivation16我學習外語是因為我對外國文化和外語國家文化有興趣。1234517我學習外語是因為我喜歡外語歌曲和電影.1234518我學習外語是因為我喜歡外語這門語言本身。1234519我學習外語是為了將來出國切身體驗外國文化。1234520我學習外語是因為我想移民外國。12345,表4社會責任動機socialresponsibility21我學外語的原因是父母要我學。1234522我學習外語是因為我想了解世界各國的經濟科技狀況。1234523我學習外語是為了讓世界了解中國。1234524我學習外語是為了中國的富強。1234525我學習外語是因為不辜負父母的期望。12345,3外語學習影響因素（influentialfactor）,1)年齡(criticalage)，2)智力(intelligenc），3)個性(personality)（測試題），4)認知風格(cognitivestyle)（測試題），5)教師，6)其他,3)個性(personality)（測試題）,性格類型測量表battery/scale(摘自文秋芳，1996a)：說明：請你在下面各題的a、b兩個選項中選擇一個。要做每一道題，不能遺漏。1)我通常喜歡a)獨自工作。b)和大家一起工作。2)我比較a)不容易被人接近。b)容易被人接近。3)我最高興的是a)不與別人在一起。b)與大家在一起。4)在聚會時，我a)只與熟人進行交談b)喜歡與生人交談5)在與別人交往中，我通a)不能及時得到別人的消息常b)能及時地了解到別人的近況,6)通常能把事情干得更a)如果我獨自揣摩好b）如果我與別人討論7)當與別人在一起時，我通常的特點是a)不愿與別人說自己的情況b)開朗，坦誠，愿意冒險8)交朋友時，通常a)是別人主動b)是我主動9)我寧愿a)一人呆在家里b)參加興趣不大的聚會10)和別人交際時，我總是a)盡量少說話。b)興致很高，似乎有很多話題要談。,11)與別人在一起時，我a)等別人來找我講話。通常b)主動找別人講話。12)當我一個人時，我感a)清靜。到b)孤獨。13)在課堂上，我喜歡a)獨自進行某項活動。b)小組活動。14)當與別人發生爭吵或a)不講話，希望問題能自行解決。辯論時，我喜歡b)把話說出來，希望當時當地就能得到解決。15)當我想把復雜的想法a)感到非常艱難。表達出來的時候，我b)感到比較容易。通常,得分計算方法：請將b)答案的個數相加，每個答案1分。如果你的得分很高，就說明你的性格偏向外向型(extrovert)。相反，如果得分越低，就說明你的性格越偏向內向型(introvert)。下面是對得分的說明：13分以上：比較外向78分：稍稍內向912分：稍稍外向6分以下：比較內向,第四節認知風格對學習策略的影響,(Cognitivestylesandlanguagelearningstrategies)認知風格是指學習者在認知過程中識別identify、處理treat/process、儲存store、提取extract信息的方式，以及學習者解決問題時的出發點(orientation/startingpoint)，有時也稱為學習風格。一般認為認知風格是先天的inborn/innate、持久everlasting的，很難改變的。,在認知風格研究中，對左右半腦(hemisphere)不同功能的研究最為突出。研究證明，大腦左右兩半球具有不同的功能(function)。左半球擅長邏輯思維logicthinking、語言思維和分析思維，以從部分到整體的方式感知和處理信息(歸納induction)。右半球擅長非語言（non-linguistic）思維和空間想像(spatialimagination)思維，對由視覺visual、觸覺touching和聽覺audio帶來的信息比較敏感，對整體性信息和情感信息的處理更為有效。,在實際中，人們左右腦的發展情況并不是平衡balance的。有人左腦發達，有人右腦發達develop，有人界乎其中。所謂左腦發達或右腦發達，實際上就是左腦用得多還是右腦用得多的區別。研究表明，充分發揮左右腦潛能potentiality的學習者是最成功的學習者successful/goodlearner。,因此，對于左腦發達的學習者來說，一方面要進一步發揮邏輯思維和語言思維的優勢(advantage)，同時也應該積極開發右腦的功能，如非語言思維和空間想像能力。而右腦發達的學習者則應該積極開發左腦的邏輯思維、語言思維能力。,就語言學習而言，左腦占主導地位的學習者喜歡分析語言現象，注重語法結構和文章的細節，不太喜歡運用直覺和綜合能力，不太善于把握文章大意。右腦占主導地位的學習者則比較喜歡使用那些運用形象思維和知覺思維的學習策略。比如記單詞時，腦子里會出現單詞的形象(image/picture)，讀文章時喜歡先看大意等。,語言學習者應該了解自己的認知風格，并結合自己的認知風格特點選擇和訓練語言學習策略，從而充分發揮自己的潛力。當然學習者首先應該知道自己是哪種類型的學習者。,左右腦類型測量表(摘自文秋芳，1996a)Left/righthemispherescale,左右半腦類型測量表說明：本表共有20個問題，每道題后面有5個選項。請你根據自己的實際情況選擇其中一個選項作為答案。15代表的情況如下：1=這個陳述完全或幾乎完全不符合我的情況。2=這個陳述通常不符合我的情況。3=這個陳述有時符合我的情況。4=這個陳述通常符合我的情況。5=這個陳述完全或幾乎完全符合我的情況。,1)我容易記住別人的名字。123452)我容易記住別人的面孔。123453)我喜歡把所要解決的問題分成若干部分，然12345后運用邏輯關系逐一解決。，4)我喜歡從總體上研究問題，然后從模式出12345發，運用猜測來解決問題。5)我喜歡對人的外在特點作出客觀判斷。123456)我喜歡對人的內在特點作出主觀的判斷。12345,7)我是綜合型的讀者。123458)我是分析型的讀者。123459)我基本上通過語言進行思維和記憶。1234510)我基本上是通過圖像進行思維和記憶。1234511)我喜歡說話和寫文章。1234512)我喜歡畫畫和擺弄具體的物體。1234513)我能控制自己的情感。1234514)我不能控制自己的情感。12345,15)我對聽和視覺性的刺激反應最好1234516)我對動作性的刺激反應最好。1234517)我喜歡解決邏輯性的問題。1234518)我喜歡解決直覺性的問題。1234519)我喜歡做有固定答案的試題。1234520)我喜歡沒有固定答案的試題。12345,計分方法：將單數題（oddnumber）和雙數題(evennumber)的得分分別相加。對得分結果可作如下解釋：單數題的總分在35分以上運用左半腦為主雙數題的總分在25以下單數題的總分在3235之間運用左半腦略多于右半腦雙數題的總分在2528之間,單數題和雙數題的總分左右半腦用得差不多分別都在285325分之間雙數題的總分在3235之間運用右半腦略多于左半腦單數題的總分在2528之間雙數題的總分在35分以上運用右半腦為主單數題的總分在25以下,除了以左右腦使用情況對認知風格進行分類以外，研究人員還進行了其他分類方法的研究，如場獨立型(fieldindependent)與場依賴型(fielddependence)、思考型與沖動型(compulsion/impulse)等。研究者們已經開始從其他角度研究認知風格，其中比較成熟的一種分類方法是把學習者分為聽覺型audio、視覺型video、動覺型moving和觸覺touching/feeling型四種類型學習者(Reid，1987)。,1)聽覺型的學習者喜歡聽而不喜歡讀，對聽的內容不容易忘記。上課能集中注意力聽教師講解。但閱讀時往往不能集中注意力。2)視覺型的學習者非得親眼看見文字或圖畫才能學習。他們偏愛默讀，注意教師板書的內容，不太注意聽教師的講解。,3)動覺型的學習者喜歡讀和寫，有時還表演動作。對動手操作的事情比較感興趣。4)觸覺型的學習者喜歡一邊學習一邊動手操作，比如制作模型等。,我們認為，Reid歸納的這四種學習風格實際上是不同學習策略的體現，即不同的學習者傾向于用不同的感知器官去感知外界事物。在語言學習中，這種事物就是語言。另外，語言學習者往往不是單純的哪一種類型的學習者，而是屬于兩種或多種類型之間的學習者，如聽一動覺型、視一動覺型或綜合型。,我們建議語言學習者盡可能了解自己的學習風格類型，繼續發揮優勢，同時注意嘗試其他認知風格的做法，眼、耳、口、手、腦并用，擴寬學習渠道，增加語言信息輸入量。,學習風格類型測量表文秋芳(1996a)cognitivestylescale,本表共有14道題(其中第9、1214道題分別有兩個小題)。每道題后面有5個選項。請你根據自己的實際情況選擇其中一個選項作為答案。15代表的情況如下：1=這個陳述完全或幾乎完全不符合我的情況。2=這個陳述通常不符合我的情況.3=這個陳述有時符合我的情況。4=這個陳述通常符合我的情況。5=這個陳述完全或幾乎完全符合我的情況。,1)我對聽過的東西記得特別快。123452)凡是眼睛看過的東西，我不容易忘記。123453)我默看課文比聽別人朗讀要收獲大。123454)我朗讀過的東西不容易忘記。12345,5)我寫過的東西不容易忘記。123456)我聽別人朗讀課文比自己默讀課文要收獲大。123457)我自己表演過的東西不容易忘記。123458)我喜歡教師要我們把學的東西表演出來。12345,9)如果聽錄音和看書這兩項活動可以選擇的話，a)我寧愿聽錄音。12345b)我寧愿看書。1234510)我喜歡朗讀課文。1234511)我喜歡默讀課文。12345,12)我(a)喜歡聽故事。12345(b)喜歡看故事書。1234513)我(a)比較容易記住教師講的事情12345(b)比較容易記住教師寫在黑板上的東西。1234514)我(a)能比較快地記住聽覺形象。12345(b)能比較快地記住視覺形象。12345,以下是對得分的解釋：(1)第一組題目的得分在2130之間聽覺型第二組題目的得分為18分或18分以下第三組題目的得分為13分或13分以下,(2)第二組題目的得分在25-35之間，視覺型第一組題目的得分為15分或15分以下第三組題目的得分為13分或13分以下(3)第一組題目的得分在2130之間聽一動覺型第三組題目的得分在1825之間第二組題目的得分為18分或18分以下,(4)第二組題目的得分在2535之間第三組題目的得分在18-25分之間第一組題目的得分為15分或15分以下視-動覺型（5）各組題目得分的平均分都在3.5分以上綜合型,英語學習策略調查問卷1,英語課程標準(StandardofEnglishCourse)（2001）根據義務教育(compulsoryeducation)階段學生的特點，把外語學習策略分為認知策略cognitivestrategies、調控策略controlstrategies、交際策略(communicationstrategies)和資源策略(resourcestrategies)等幾大類。,認知策略是學生為完成具體學習任務而采取的步驟和方法；調控策略是學生計劃、實施、反思、評價和調整學習過程或學習結果的策略；交際策略是學生為了爭取更多的交際機會、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是指學生合理并有效地利用多種媒體進行學習和運用英語的策略。,表一認知策略1我根據需要進行課前預習。123452在外語學習中，我能集中注意力。123453.在外語學習中，我積極思考。123454.在外語學習中，我記要點。123455在外語學習中，我利用圖畫等非語言符號幫助理解信息。123456我借助聯想學習和記憶單詞和詞匯。12345,7課后我主動復習功課。123458我努力去發現外語的規律并運用規律舉一反三。123459使用外語時我能意識到錯誤并予以改正。1234510我借助漢語知識理解外語。1234511我閱讀外語故事和其他外語讀物。1234512我把相關知識聯系起來。1