小學教師和示范兵的事跡資料幸福的事業幸福的我我是一個普通、平凡并且非常充滿工作熱情的青年教師，在小學這個培養者的熱情之地，以對教育事業的極度熱情和努力而提高的獻身精神，在平凡的崗位上認真、熱心，學生是我工作的動力，“愛”是我喜歡的一切。一、優化班級管理，提高學生素質。上班以來，我從事過班主任、學校管理工作。 在班級管理中，我從自己開始，加強心理學和管理學的學習，盡量對孩子更加信任、尊重，創造民主化氛圍，發揮學生的主體作用，培養學生的自我管理能力。 近年來，我在班里實行班干部選舉制，采用先民主化后集中的方式。 通過活動，班級干部確立了為學生服務的思想，在提高學生決策能力的同時，也增強了集體凝聚力。 因此，團結友愛、奮發向上的良好班風形成，得到家長和同事的好評。 近年的學校團體比賽中，勝報頻繁流傳。二、人師徒，樂于奉獻。我很喜歡自己的工作，平時按照好老師的標準嚴格要求自己，嚴守師德，用真善美啟發心靈，用熱情點燃學生胸中的“理想之火”，用知識的鑰匙幫助學生打開神秘之門。 在班級工作中，我始終以身作則教，注重人與師的表現，以良好形象率先示范，以自己的人格影響教育學生，鼓勵學生良好習慣的培養和道德素質的提高。 為了孩子們，為了喜歡的教育事業，我花了很多心血，放棄了很多休息時間，總是提早回來。 “不是最好，而是更好”的自我要求使我成為了堅實的工作風格。三、尊重學生，培養人才。對教育來說，教師愛是永恒的主題，愛是成功的動力。 我熱愛教育，熱愛學生。 愛，滋潤孩子，成就事業，升華自己。 這個愛人深刻理解孩子，公正對待孩子，尊重他們的人格和創造精神，與他們平等對待，以自己的信賴和關心激發他們的知識欲和創造欲，為孩子的成長和發展創造最好的教育氛圍。 老師的贊揚、關注的目光、信賴的點頭，在他們眼中是“愛”。 對每個孩子都平等、不歧視，給予更多關心和愛護，在班上優先發言，優先作業評分，適當降低要求，給他們成功的喜悅，建立自信。 事實證明：孩子在得到老師的關注后，經常對學習產生很大的動力，行動上表現出明顯的傾向。 當學生有痛苦和不幸時，老師的同情和指導會安慰他們，當孩子有缺點時，老師的熱情鼓勵和幫助會給他們帶來信心。四、學問無限，致力于科學研究。為了在最短的時間內提高自己的課程水平，如果工資低，個人購書還不夠興旺的話，我就毫不猶豫地訂閱了有關教育教育的書，彌補了自己的不足。 日本有金屋。 確實，因為是在看書，所以我理解了課程最尖端的東西，并將其實踐到了課堂上。 多虧了我的努力，我們終于看到了豐碩的果實XX年在山東省進行的健康教育的優秀科目的選拔中獲得了一等獎XX年被評為區教育改革先進工作者、區教育工作先進個人、區小學語文學科教育名人同年提供市級觀覽