初二年級班主任工作總結二年級班主任工作總結班主任的工作是一項乏味而細致的工作。由于學生來自不同的家庭，他們的成長和生活環境不同，他們的個性，愛好和專業有其自身的優點。如果你想把它們組織成一個文明的，禮貌的，有紀律的，所有的行動。聽班級的班級要求班主任做很多細致的工作。首先，建立階級目標人們有點活著！ 沒有目標，沒有追求，動機在哪里？為了鼓勵學生努力工作，我提出了一個既能激發學習精神又能滿足實際課堂目標的課堂目標。本學期開始，在總結上一學年的成績的基礎上，我的班級成員一致宣誓：再接再厲，創造新的成就！這個目標的確立無疑極大地促進了學生的學習。為了進一步調動學生的積極性，我結合了平時的“階級文化建設”，在課堂上下課：團結，進步，勤奮，奉獻。呼吁每個人團結起來，努力學習，為課堂榮耀做出貢獻。經過全班同學的共同努力，實際上他們并沒有達到我的期望。眾所周知，二年級是平行班，但是一個學期后，我班的工作比以前更好。特別是班級受到各科學教師的高度評價。其他三個班。二是培養良好的班級作風，學習風格眾所周知，優秀的班級必須具備良好的學習風格和學習風格。1，完善和完善評估機制，實施科學管理，促進良好的班級作風該類的常規管理是一種靜態管理，具有相對穩定的變更管理。嚴格班級的定期管理是提高班級整體素質的關鍵。學生們渴望學習并擁有堅強的心。他們渴望得到老師和同學的認可。因此，根據學生的心理特點，將比賽機制引入課堂，讓學生在每次評價中鍛煉自己的意志，提高自己的心理承受能力，相互彌補。為了很好地實現這一教學效果，在課堂上進行標準評估活動，建立綜合評估機制，并以量化形式進行管理。我在課堂上開始了“五面小紅旗”比賽，將學生的日常行為規范劃分為五個主要區塊，并立即反映量化結果，以便每天，每周，每月評判一次。每個月選出最優秀的個人和最優秀的團隊，在課堂上設置的獎項越多，這樣好學生和后進生者就有機會得到認可，這極大地激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習積極性。 競爭意識，促進競爭。形成了良好的階級風格。2.營造良好的學習環境首先，我創造了一個適合在課堂上閱讀的環境。我打電話給班甘在課堂上寫了一句名言：我沒有終身學習，而是終身學習。這是為了給學生一個目標，努力學習明天的美好生活，這個目標要說服學生。在這個大目標下，每個學生都會制定自己的學習計劃。通過這種方式，學生明白學習是為了自己，他們可以提高閱讀的欲望，自發地和自發地學習。與此同時，我還在黑板的兩邊寫了“奮斗”字樣，這兩個字總能激發學生的學習;其次，我也注意為學生形成良好的學習氛圍，我要求上課。早上鍛煉之后和晚上修復之前，教室的第一步是取出書來閱讀。所有班級干部和同學都將專注于書本，這將使課堂氣氛突然安靜。來的同學將受到前同學的影響，并對其他人的行為感到壓力。也就是說，他們利用勤奮的學生自己創造一個強大的學習氛圍。最后，為了給學生樹立榜樣，Wushensky說：“老師的個人榜樣是學生心靈最有用的陽光，不能被任何東西所取代。 “學生對教師有特殊的信任感和依賴感，接受并承擔教師的權威。班主任自身的素質和道德修養客觀上是班級群體甚至班級中每個人的模型。因此，在班級工作中，我始終注重教學，做老師，帶頭展示良好形象，巧妙地影響和激勵學生良好習慣的發展。從本學期開始，我們學校決定在第三，第一，第二和第三年級（從9:20到10:10）進行第二階段的晚間訓練。二年級不需要第二階段的學習。然而，為了讓學生有更多的學習時間，我讓他們留在教室里，像其他課程一樣學習。起初，學生們有點不情愿，FS: PAGE但我看到他們每天晚上和他們住在一起。在課堂上學習或給他們輔導，讓他們看著他們的眼睛，記住他們的心，用老師作為模范來對比和激勵自己，讓他們不再抱怨，但樂于留在教室里去學習，從而形成良好的學習環境。雖然我很累，但是當我看到同學們一次又一次地進步時，我不知道我有多開心。三是加強落后學生的思想轉變許多班級老師都問我同樣的問題，先生。李，你不是班上的遲到的學生嗎？為什么你沒有看到你帶著頑皮的政治和宗教辦公室？ “對于這個問題，我只是笑了，沒有回答。我相信無論什么樣的課，都會有問題，更不用說我們是平行課了。一些班級老師急于在學生遇到問題后解決問題，或者請父母投訴，或者去學校的政治和宗教辦公室尋找解決方案。我認為大多數學生的心理在學生遇到問題后會非常敏感和脆弱。如果你發現父母和學校刺激他們，很容易產生更糟糕的結果。通過練習，我覺得事情發生后，不要急于采取行動，而是冷靜下來思考。想想為什么有些事情不應該發生，以及在處理它們的過程中有哪些不足之處。如果你能解決它，不要尋找學校或家長。俗話說，十指不均勻。對于頑皮的學生，你需要耐心和長期使用真實感受來影響他們。我班上的同學羅長斌是一名學生，他的父母對他失去了信心。每次他批評他，他都無動于衷，雖然我沒有放棄他的教育，但特別注意他并愛他，但過了一會兒并沒有引起任何反思。意外的機會使他經歷了根本性的轉變。放學后的一天早上，我忙著在家做家務，突然接到學校領導的電話，說我班上的同學羅長斌沒有注意學校的流血事件。聽完這個后，我趕緊放下家務，跑到事故處，趕緊送他去醫院處理傷口，不斷安慰他。這種擔憂觸動了他的心。他臉紅了，說：老師，已經是一點了。你回家吃飯，我很好。我母親稍后會回來。 “但我還是不信任，直到我母親來，我離開了。從那以后，他恭敬地看著我，仿佛有一種特別的感覺。以下事情讓我更加驚訝。我記得在晚上修理期間，同學齊和強突然病倒在教室里嘔吐，導致教室臭。其他學生用手揉鼻子。羅長斌站起來說：“老師，我下樓去取沙子蓋泥土”。當他完成后，他拿起掃帚和鏟子跑到樓下拿沙子。看到他的表現，我真的覺得他已經改變了。第四，加強與學生家長的聯系一半