,內(nèi)容概要,一、詞匯教學(xué)的數(shù)量和范圍,高等學(xué)校外國留學(xué)生漢語教學(xué)大綱,漢語水平詞匯和漢字等級大綱,乙級詞2018,丙級詞2022,丁級詞3569,甲級詞1033,詞匯教學(xué)的數(shù)量和范圍,（一）展示生詞,三、詞匯教學(xué)的方法和技巧,（四）詞語練習(xí),（三）解釋用法,（二）解釋詞義,（一）展示生詞一般做法：首先按照課本的生詞表帶讀，學(xué)生跟讀，同時進行正音工作，結(jié)束以后讓學(xué)生再讀，可以集體讀，分組讀，個別讀等等。其次，板書展示講解。常見的生詞展示方法：1、獨詞展示2、類聚展示,類聚展示：重新排列，便于記憶A.按不同的詞性歸類排列B.按意義的相關(guān)性進行排列C.按話題排列,D.串聯(lián)排列,教師根據(jù)詞與詞之間意義的相關(guān)性，對生詞表中的生詞進行排列組合。,根據(jù)當(dāng)天的課所要講練的內(nèi)容，把生詞按不同的話題分組排列。,4,（二）解釋詞義1、漢外翻譯初級階段使用較多，中級主要用于解釋外來詞或用漢語難以說清而用外語解釋起來更方便的詞。注意：不要把一個詞語的義項都羅列出來要注意一詞多義的現(xiàn)象，如“toplay”,這種方法的缺點是什么?,很多詞語無法找到準(zhǔn)確的對譯詞面子face饅頭steamedbun；steamedbread有時一個英語詞對應(yīng)幾個漢語詞優(yōu)秀/優(yōu)良excellent丟/失去lose撿/接pickup（我到機場撿我爸爸。）,2、直觀釋義圖片、實物、表情、體態(tài)或影視錄像等說明詞義a.講授詞義較為具體的詞“拿、托、握、摸、扛、抬、舉”“滿空”“看看見”b.不太好理解的名詞：袖標(biāo)、袖章（袖珍）,c.量詞：“張”和“條”（出示圖片或?qū)嵨铮缂垺蠹垺⒖ㄆ⒆雷雍偷缆贰⒑印⒗K子、辮子、圍巾、蛇）d.顏色詞：粉紅、草綠、橘黃e.影視錄像釋詞：漓江山水（碧綠、澄清、粼粼、清澈）,3、根據(jù)語素義推測詞義（語素的分解和組合）eg.注重（中級詞）雪白、見聞、無法、守時、自學(xué)可適當(dāng)舉一些同語素詞擴大詞匯量用品用（使用）+品（東西）有用的東西可以生成：食品、商品、產(chǎn)品/學(xué)習(xí)用品、生活用品,對于一些構(gòu)詞能力很強的語素，還可以用類推的方法來解釋其意義。“場”平坦的空地廣場、操場、菜場、飛機場、停車場“裝”服裝童裝、女裝、冬裝、軍裝、古裝、學(xué)生裝“可”值得、使人、被人可愛、可笑、可怕、可靠、可信,4、以舊詞釋新詞（轉(zhuǎn)述）立刻馬上（近義詞）粗不細復(fù)雜不簡單（反義詞）色彩：顏色。聚精會神：注意力非常集中，非常專心。舉世聞名：很有名，全世界都知道。下海：比喻放棄原來的工作去做生意。,注意：學(xué)習(xí)者的詞匯量和實際接受能力小提琴：有四根調(diào)成相距五度的琴弦的弓弦樂器，音域從中央C下的G到上面的第四個C或更高。,過深的定義改造為用字淺近、通俗易懂的定義。寓意詞典：寄托或隱含的意思。改：說話、作文、行動中包含著比較深的意思。調(diào)整詞典：指使心理、精神狀態(tài)處于正常水平的努力，以提供機體適合的環(huán)境；改變原有的情況，使其適應(yīng)客觀環(huán)境和要求，發(fā)揮更大的作用。改：,用幾句話分述或描摹詞語的概念。意識字典：為了達到既定目的而自覺努力的心理狀態(tài)。改：這是指人的一種精神，有了這種精神就能努力去達到目標(biāo)，即使遇到再大的困難也能克服，不動搖。,5、利用語境釋義選學(xué)生熟悉或親身經(jīng)歷的事例設(shè)定具體語言環(huán)境，讓學(xué)生從詞的實際應(yīng)用中去體會理解詞義。慶幸“昨天下午下課后回到宿舍后你發(fā)現(xiàn)你的錢包不見了，你想錢包一定丟了。今天服務(wù)員告訴你，有人撿到了你的錢包，錢包找到了，你感到-”,教“湊合”一詞，可以設(shè)置下面兩種使用語言環(huán)境：師：下第四節(jié)課已經(jīng)十二點了，你去食堂吃飯。你喜歡吃的菜已經(jīng)都賣完了，你又不想去別的地方吃，你怎么辦？你只好生：湊合吃吧。師：今天電視有足球比賽，何明最喜歡看足球比賽，他打開電視，電視不太清楚，可他又非常想看。怎么辦?生：湊合看吧。,輪（動詞，依次一個接著一個）,今天輪到我打掃房間。我們家星期一我媽媽打掃房間，星期二我爸爸打掃，星期三我打掃，星期四我媽媽打掃今天是星期三，輪到我打掃房間。,他對別人很熱情，對我卻很冷淡。小李的家庭很和睦，一家人互相關(guān)心，互相照顧，從來沒吵過架。c.A:山田，你好！B：哦，瑪麗，你去圖書館了嗎？A：哪兒啊，我去超市買東西了。,利用上下文的語境釋義（閱讀時）：,6、利用詞組、句子釋義（廣義語境釋義的一種）適合那些意義較虛、不太好用詞語解釋的詞語，特別是虛詞。a.吃驚我覺得她很年輕，聽說她孩子上大學(xué)了，我很吃驚。b.憑（根據(jù)，依靠）c.只好去上課的時候發(fā)現(xiàn)摩托車壞了，我只好打的去學(xué)校。d.至于,語境釋義的原則,典型性和依賴性當(dāng)語境不典型時，可以和別的方法一起使用。“流利”XX的漢語很流利。生活化和真實性“糟糕”糟糕，我忘帶書了。忘帶錢包了。,（三）講解詞的用法詞的用法包括詞的語法功能、組合搭配，在句中的位置、使用條件等。動詞：能否帶賓語、帶什么賓語、能否重疊可否有補語，前面可以有什么狀語形容詞：能否受程度副詞修飾，修飾什么名詞能否重疊量詞：與之搭配的名詞虛詞：什么樣的語法意義，句中位置,（1）批評：VA批評B，A批評B（什么）Adv+-認真批評，經(jīng)常批評Npronn+-他的批評，老師的批評V-接受批評,（2）難以：不容易。副詞，用在雙音節(jié)動詞或動詞性詞組前作狀語，不能用在形容詞或單音節(jié)動詞前。這個問題難以解決。*這個問題難以說。這件事一兩句話難以說清楚。*這件事一兩句話難以清楚。（3）至于,（四）詞語練習(xí),*直接問答（反復(fù)說，反復(fù)用）例如：學(xué)習(xí)“中國、美國、法國、日本；美元、人民幣、日幣、法郎”問：人民幣是哪國的錢？答：人民幣是中國的錢。問：中國的錢叫什么？答：中國的錢叫人民幣。,*說出動詞的賓語教師說出動詞，請學(xué)生說出可以與之搭配的賓語，并組成動賓詞組。可以讓一個學(xué)生說一個，組成的動賓詞組越多越好。這種練習(xí)的目的在于：幫助學(xué)生記憶詞與詞之間的習(xí)慣搭配，適用于各種水平的學(xué)生。例如：師：看（kn）生：看朋友、看病人、看病、看小說、看電影、看報紙、看雜志、看熱鬧、看情況師：參加生：參加勞動、參加工作、參加大會、參加比賽、參加考試,*說出動詞教師說出一個名詞，請學(xué)生說出可以與之搭配的動詞。也可以采取課前教師將名詞寫在小黑板上，請一個同學(xué)說出黑板上的名詞，其他同學(xué)說出可以與之搭配的動詞的方法。目的仍然是幫助學(xué)生記憶詞與詞之間的習(xí)慣搭配。適用于復(fù)習(xí)課。例如：師：藥生：開藥、拿藥、吃藥師：菜生：買菜、做菜、盛菜、分菜、吃菜,*說出量詞教師給出可以與之搭配的量詞。這種練習(xí)的目的是為了幫助學(xué)生記憶量詞與名詞的固定搭配。適合初級水平的學(xué)生。例如：師：書（同時指自己）師：一本書師：床（指學(xué)生1）生1：一張床師：信封（指學(xué)生2）生2：一個信封,2辨別練習(xí)*辨析一個詞的不同意思和用法例如：“打算”：假期里，我的打算（1）是去北京玩兒，但是不打算（2）坐飛機去。到北京后，去什么地方玩兒，我還要打算打算（3）。A.準(zhǔn)備B.考慮C.計劃*選詞填空例如：明天晚上，我去看電影在家里看電視。A.還是B.或者C.還*改錯例如：A：明天你千萬要來！B：放心吧，我千萬來。（第一人稱不能用“千萬”）,3理解練習(xí)*用漢語口頭解釋例如：打電腦游戲（玩）、打的（坐）、打毛衣（織）例如：固定詞組“世博會”、“科教片”；俗語“生米已成熟飯”“炒魷魚”,3理解練習(xí)*概括成語或俗語師：杭州是最美的地方。生：上有天堂，下有蘇杭。師：人們不喜歡批評，可是批評對人有好處。生：忠言逆耳利于行。,*詞語聯(lián)想（讓學(xué)生說出聯(lián)想到的詞語）例如“蔬菜”：青菜、蘿卜、番茄“戀愛”：愛情、甜蜜、散步、跳舞、公園、誤會、爭吵、結(jié)婚*畫面聯(lián)想例如，畫面是“香煙”，讓學(xué)生說聯(lián)想到的詞語,4運用練習(xí)*模仿造句：模仿例句用“對進行”與下列詞組造句：例句：對這次事故的原因，我們還要進行調(diào)查。（1）討論這個問題（2）檢查這項工作（3）糾正工作中出現(xiàn)的錯誤（4）考試報名的人,*給提示造句A.設(shè)置情境例如用“看樣子”造句：師：看他像是個漢族人，你對他說：生：看樣子，你是漢族人，對嗎?師：你看天陰得很厲害，像是要下雨。生：天陰得很厲害，看樣子要下雨。B.詞語提示例如用“受歡迎，尤其”造句：師：這種衣服生：這種衣服很受顧客的歡迎，尤其是青年人。師：這本書生：這本書很受學(xué)生們的歡迎，尤其是大學(xué)生。師：這個電影生：這個電影很受觀眾的歡迎，尤其是工人。,*用指定的詞語回答問題（1）你什么時候回老家？（打算）（2）來烏魯木齊已經(jīng)半年了，你對烏魯木齊的印象怎么樣？（覺得）（3）你愛聽京戲嗎？（興趣）,*完成對話：要設(shè)置情景，規(guī)定必須使用的詞語或固定詞組。例如：請兩位同學(xué)充當(dāng)情景所規(guī)定的人物進行對話，你的一位同學(xué)好幾天沒來上課，有一天遇到了他（怎么了、哪知道、感冒、不要緊、嚴重、沒什么、建議、經(jīng)常、鍛煉、健康）,*用指定詞語復(fù)述故事教師先把故事講兩至三遍。然后，請學(xué)生用指定的若干詞語復(fù)述故事大意。這是在單句練習(xí)的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生將指定的詞語用在語段中的練習(xí)。練習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生成段的表達能力。適用于各種水平的學(xué)生。,*填關(guān)聯(lián)詞語我爸爸是武術(shù)教師，總想讓我也學(xué)武術(shù)。不能他喜歡什么，我喜歡什么啊！我很生氣。有時不高興幾個月不跟他談話。每到星期天或放假的時候，爸爸跟我下棋時，我倒覺得他特別好。（在劃線處應(yīng)該分別填寫“但是、也就、所以、就、不過）,現(xiàn)代漢語教程56課問年齡,n.女兒、少年青年中年（人）對象街上衣棉衣毛筆外語系年齡剛才寬窄年輕老簡單一般隨便合適mea.米層adv.互相phrase.上學(xué),現(xiàn)代漢語教程63課最新式的服裝,連衣裙、羽絨服、西裝、服裝、時裝衣服類名詞式、樣子、大方、產(chǎn)品、櫥窗、顧客（售貨員）形容衣服的式樣，在課文內(nèi)容商場購衣情景中出現(xiàn)紅、黃、灰、藍、紫、鮮艷、褪色指、抬（頭）、曬、飛（鳥）單音節(jié)動詞，前兩個在買衣服時可用,某課生詞在課文中的排列順序是：著掛墻妹妹拿姐姐菜單戴表弟弟請客飯館菜魚肉炒青菜好吃啤酒按意義的相關(guān)性可以把它重新排列為：姐姐妹妹弟弟拿表戴墻掛請客飯館菜單菜青菜炒魚肉好吃啤酒著相關(guān)排列法的著眼點在于幫助學(xué)生記憶。它可以幫助學(xué)生把孤立的、彼此毫不相關(guān)的生詞，組織成有機的、相互聯(lián)系的語言材料存入大腦。,漢語口語教程第9課請客吃飯,菜品：蝦仁、青豆、糖醋魚、酸辣湯做菜方法：炒、煮