初中物理題型解題技巧 物理試卷結構（共五大題型）一、選擇題：二、填空題：三、作圖題：四、探究與實驗題：五、簡答計算題：【選擇題】物理選擇題的特點是概念性強、針對性強，具有一定的多樣性、迷惑性。選擇題能考查學生在學習活動中的記憶與理解、判斷與推理、分析與比較、鑒別與評估等多種能力，所以它是考查學生學習掌握知識和運用知識能力的常用方法。選擇題的題型一般有：概念辨析類、規律理解類、聯系實際類、求比值類、圖像分析類、電路故障類、對物理方法的理解類、估值類等。 概念辨析 所謂的概念辨析法是指用物理概念作為標準去分析題目所給的條件和提出的問題，辨別正誤，從而判斷獲取正確結果的解題方法。 解答這類題主要對物理概念要準確記憶和正確理解，對相關的不同概念的區分及對某些重要概念的內涵要分析到位。 規律理解 主要考查對物理過程中物理規律的辨別能力。 解答的關鍵是對題干中描述的物理過程做出正確的判斷與分析，然后找準其對應的物理規律，再利用物理規律對選項的內容逐一進行分析，最后做出選擇。 聯系實際這類題主要考查物理規律、原理在生產、生活中的應用。 解答的關鍵是對生產、生活或事例的分析，要能透過現象看本質，在剖析事例或現象的過程中，找到與物理原理的聯系，進而做出解答。 求比值類（比例法、數據代人法）（）比例法：利用數學的比例式來解決物理問題的方法稱之為比例法。 用比例法解題可以省略反復套用公式而帶來計算的煩瑣，對物理量的單位也沒有統一的要求，只要相比的同一物理量的單位相同就可以了。運用這種方法既能通過計算定量得出結果，也能經過分析定性比較大小。 運用比例法的一般步驟是：了解題意，選擇相應的物理公式。依據題目描述的物理現象找出保持不變或者相等的物理量。用不變的（或相等）的量為紐帶，將公式聯立成比例式。（）數據代入法：根據題目給定的數據，給未知的某個物理量假定一個恰當的值代入題中，然后進行計算。 圖像分析 在物理學中，常采用數學中的函數圖像，將物理量之間的關系表示出來。因此圖像實際上反映了物理過程（如熔化圖線等）和物理量的關系（如電阻的伏安特性曲線等）。運用圖像知識來解物理試題的方法，叫圖像法。 運用此方法時應做到：識別或認定圖像橫坐標和縱坐標所表示的物理量，弄清情景所描述的物理過程及其有關的因素和控制條件；分析圖像的變化趨勢或規律，弄清圖像所表達的物理意義；根據圖像的變化情況確定兩個物理量之間的關系，并給以正確描述或做出正確判斷。 電路故障（排除法） 排除法就是根據題中給出的條件，利用有關物理概念、物理原理、物理單位、各種儀器的作用和用法等，對各備選的答案進行分析，將和題意相違背的，或和已知條件無關的答案逐一排除，縮小選擇范圍，最后選擇正確的答案。 物理方法 控制變量法：就是把一個多因素影響某一物理量的問題，通過控制某幾個因素不變，只讓其中一個因素改變，從而轉化為多個單一因素影響某一物理量的問題的研究方法。例:研究琴弦發聲的音調與弦粗細、松緊、長短的關系；研究影響液體蒸發快慢的因素；研究影響電阻大小的因素；研究電流與電壓、電阻的關系；研究電功或電熱與哪些因素有關；研究通電導體在磁場中的受力方向（大?。┡c哪些因素有關；研究影響感應電流的方向因素。 建立模型法：用理想化的方法將實際中的事物進行簡化，得到一系列的物理模型例：研究肉眼觀察不到的原子結構時，建立原子核式結構模型；電路圖是實物電路的模型；研究光現象時用到光線模型；研究磁現象時用到磁感線模型。 轉換法：對于一些看不見、摸不著的現象或不易直接測量的物理量，通常用一些非常直觀的現象去認識，或用易測量的物理量間接測量，這種研究問題的方法叫轉換法。例：。影的形成光沿直線傳播。奧斯特實驗可證明電流周圍有磁場。指南針指南北可證明地磁場的存在。溫度計把溫度的測量轉化為長度的測量。 等效替代法：等效是指不同的物理現象、模型、過程等在物理意義、作用效果或物理規律方面是相同的。它們之間可以相互替代，而保證結論不變。例：用總電阻代替支路電阻；用電阻箱測未知電阻；等效電路。 類比法:通俗地說，就是用直觀、容易理解的東西來描述抽象的、難以理解的東西例：用水流表示電流。用水壓表示電壓。用操場的學生排隊、做操、玩耍的情況類比固體、液體、氣體的分子結構。 推理法:是在觀察實驗的基礎上,進行合理的推想,認識事物本質.例：形容聲音能不能在真空中傳播的實驗。牛頓第一定律的建立。 估測類 （）解答時應了解一些常用的物理數據：家庭照明電壓值、每層樓高左右、成人身高約、人的心跳約秒次、人體電阻約為幾千幾百千歐等。 記住一些重要的物理常數：光在真空中的傳播速度、聲音在空氣中的傳播速度等。高中物理1.合成分解法 2.圖象法 3. 構建模型法 4. 微元法 5. 整體法和隔離法 、6.等效替代法 7. 割補法 八類物理學習方法一、觀察的幾種方法 1、順序觀察法：按一定的順序進行觀察。2、特征觀察法：根據現象的特征進行觀察。3、對比觀察法：對前后幾次實驗現象或實驗數據的觀察進行比較。4、全面觀察法：對現象進行全面的觀察，了解觀察對象的全貌。 二、過程的分析方法 1、化解過程層次：一般說來，復雜的物理過程都是由若干個簡單的“子過程”構成的。因此，分析物理過程的最基本方法，就是把復雜的問題層次化，把它化解為多個相互關聯的“子過程”來研究。 2、探明中間狀態：有時階段的劃分并非易事，還必需探明決定物理現象從量變到質變的中間狀態（或過程）正確分析物理過程的關鍵環節。 3、理順制約關系：有些綜合題所述物理現象的發生、發展和變化過程，是諸多因素互相依存，互相制約的“綜合效應”。要正確分析，就要全方位、多角度的進行觀察和分析，從內在聯系上把握規律、理順關系，尋求解決方法。 4、區分變化條件：物理現象都是在一定條件下發生發展的。條件變化了，物理過程也會隨之而發生變化。在分析問題時，要特別注意區分由于條件變化而引起的物理過程的變化，避免把形同質異的問題混為一談。 三、因果分析法 1、分清因果地位：物理學中有許多物理量是通過比值來定義的。如R=U/R、E=F/q等。在這種定義方法中，物理量之間并非都互為比例關系的。但學生在運用物理公式處理物理習題和問題時，常常不理解公式中物理量本身意義，分不清哪些量之間有因果聯系，哪些量之間沒有因果聯系。 2、注意因果對應：任何結果由一定的原因引起，一定的原因產生一定的結果。因果常是一一對應的，不能混淆。 3、循因導果，執果索因：在物理習題的訓練中，從不同的方向用不同的思維方式去進行因果分析，有利于發展多向性思維。 四、原型啟發法 原型啟發就是通過與假設的事物具有相似性的東西，來啟發人們解決新問題的途徑。能夠起到啟發作用的事物叫做原型。原型可來源于生活、生產和實驗。如魚的體型是創造船體的原型。原型啟發能否實現取決于頭腦中是否存在原型，原型又與頭腦中的表象儲備有關，增加原型主要有以下三種途徑：1、注意觀察生活中的各種現象，并爭取用學到的知識予以初步解釋；2、通過課外書、電視、科教電影的觀看來得到；3、要重視實驗。 五、概括法 概括是一種由個別到一般的認識方法。它的基本特點是從同類的個別對象中發現它們的共同性，由特定的、較小范圍的認識擴展到更普遍性的，較大范圍的認識。從心理學的角度來說，概括有兩種不同的形式：一種是高級形式的、科學的概括，這種概括的結果得到的往往是概念，這種概括稱為概念概括；另一種是初級形式的、經驗的概括，又叫相似特征的概括。 相似特征概括是根據事物的外部特征對不同事物進行比較，舍棄它們不相同的特征，而對它們共同的特征加以概括，這是知覺表象階段的概括，結果往往是感性的，是初級的。要轉化為高級形式的概括，必須要在經驗概括的基礎上，對各種事物和現象作深入的分析、綜合，從中抽象出事物和現象的本質屬性，舍棄非本質的屬性。 六、歸納法 歸納方法是經典物理研究及其理論建構中的一種重要方法。它要解決的主要任務是：第一由因導果或執果索因，理解事物和現象的因果聯系，為認識物理規律作輔墊。第二透過現象抓本質，將一定的物理事實（現象、過程）歸入某個范疇，并找到支配的規律性。完成這一歸納任務的方法是：在觀察和實驗的基礎上，通過審慎地考察各種事例，并運用比較、分析、綜合、抽象、概括以及探究因果關系等一系列邏輯方法，推出一般性猜想或假說，然后再運用演繹對其進行修正和補充，直至最后得到物理學的普遍性結論。比較法返回 比較的方法，是物理學研究中一種常用的思維方法，也是我們經常運用的一種最基本的方法。這種方法的實質，就是辯析物理現象、概念、規律的同中之異，異中之同，以把握其本質屬性。 七、類比法 類比是由一種物理現象，想象到另一種物理現象，并對兩種物理現象進行比較，由已知物理現象的規律去推出另一種物理現象的規律，或解決另一種物理現象中的問題的思維方法，類比不但可以在物理知識系統內部進行，還可以將許