如何培養低年級學生良好的英語學習習慣內容摘要 教育就是習慣的養成。英語學習的過程也是習慣養成的過程。然而同一個班的學生在相同的條件下學習，效果卻大相徑庭，而且分化會越來越嚴重究其原因就是：不同的學習個體有不同的學習習慣，不同的學習習慣導致學習效果的差異。因此，培養小學生良好的學習習慣是至關重要的。關鍵字 習慣 英語 養成俗話說，習慣改變，性格跟著改變，性格改變，命運跟著改變。就英語學習而言，小學生就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的。特別是低年級的學生，英語對他們既陌生又新鮮，學習是伴隨人一生且造就人的事情，因此，培養小學生良好的學習習慣是至關重要的。著名教育家葉圣陶先生曾說過，教育就是習慣的養成。英語學習的過程也是習慣養成的過程。在整個教學階段中往往會出現這樣一個現象，同一個班的學生在相同的條件下學習，效果卻大相徑庭，而且分化會越來越嚴重，究其原因就是：不同的學習個體有不同的學習習慣，不同的學習習慣導致學習效果的差異。因此，要提高學生的英語水平，使他們能夠獲得成功，就必須從一開始要培養他們養成良好的英語學習習慣，提高自身的學習能力。在英語教學中如何培養小學生良好的學習習慣呢?我認為有以下幾個方面：一、 培養課前做好準備的習慣。非常重視學生課前三分鐘的準備狀況，當老師來到班級門口準備上課時，如果同學們在嬉戲打鬧，這不但影響了老師上課的情緒，還要浪費幾分鐘的時間來整頓課堂紀律。如果鈴聲一響同學們就能各就各位把上課需要的東西準備好，那么師生都能以最快的速度最佳的心情進入最佳的學習狀態，這樣可以提高課堂學習效率。如果接一個新班級，開學初，就要不斷強調課前準備的習慣，對于做不好的學生，要通過懲罰，以免再犯；對于做得好的學生，老師要通過獎勵，不斷強化，讓學生從思想上意識到，這種行為必須要這樣才對。二、培養學生正確坐姿，規范用語的習慣。對于低年級學生，有意注意較弱，經常坐不住，而且容易受人影響，所以老師應該有意培養學生正確的坐姿，規范課堂用語。比如上課的問候語，起立坐下的姿勢。只有把這些習慣逐步養成，才能讓學生集中注意力，認真聽課。三、培養課堂上專注與活躍相結合的習慣。專注是指學生認真聽講，積極思考，動手記憶。活躍是指學生積極參與課堂活動。在英語課堂上應從以下三方面來做的：1、培養認真觀察,積極模仿的好習慣。小學生,特別是起始年級,他們是第一次規范接觸英語,才開始學著認識和掌握英語的發音要領,才開始模仿著說英語,學英語。因此一定要認真聽示范發音，聽清后再模仿。學習英語是從聽起步的。聽是說的前提,沒有聽,就無從模仿說。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養對英語的敏捷反應。因此,培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的 。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力課堂上，常有學生一聽教師示范發音 ，就急于開口模仿，輕聲跟講，結果導致自身發音欠準，而且還影響了他人聽音因此，在英語起始教學階段 ，教師就要訓練學生靜心聽，可采用手勢暗示法，即教師隨著示范發音打手勢一二，這時學生邊聽教師發音，邊看教師嘴形，注意觀察其大小扁圓及變化情況，做到看明聽清，當手勢打三時，全班齊聲模仿這樣,發音易到位，模仿效果好，小學生聽錄音跟說跟讀，往往只滿足于聽到，能跟得上說 ，跟得上讀，而不注意語音語調句重音停頓等。因此，教師要引導學生聽清，在播放錄音前，可分步提出聽的具體要求，使聽一遍錄音，便有一次收獲 。 英語課堂教學是小學生用英語交際的主要場合其間，他們有很多聽英語的機會但小學生有意注意較弱，維持時間較短，特別是在聽同學發言時易走神，教師除了向學生講明專心聽同學發言的好處外，在教學上要采用生動形象活潑多樣的教學方法與手段，特別要避免枯燥操練，開定向長火車，對活動與集體操練應頻繁交替使用。同時，在教學內容上設置牽制性提問，逼學生專心聽他人說英語，不聽，就無法參與。如教師問某生：How old are you? Is your mother a teacher? 隨即轉用第三人稱問其他學生：How old is he? Is his mother a teacher? 又如，請個學生用英語自述，然后讓聽的學生按此內容相互問答還可請學生指出發言者哪兒講錯了，該如何糾正等等以此引導學生用心聽他人說英語 2、培養學生積極大膽參與課堂交際活動的習慣。二年級學生年齡小，較之高年級學生心理障礙和怕羞感少，這正是培養大膽參與課堂交際活動的有利條件之一 。首先，教師應十分注意發揮情感教育在英語教學中的作用，教師要用師愛密切師生關系，形成輕松愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面 。同時，人人大膽開口說英語不是一件容易的事。學生因各人的氣質性格不同，參與開口講英語的程度也不同。教師在教學中要特別關注那些怕說，缺乏自信心的學生。一個人學習成功的次數越多，他的學習自信心就越強。學習成功是建立在學習自信心的基礎上的。因此教師要幫助這些學生克服思想和心理障礙，要多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，進行個別耐心具體的輔導 ，設個坡度，扶著前進，不要急于一步到位，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。學生在講英語時，教師最好別去打斷，應允許學生暫時存在某些語言錯誤，待講完后，教師再指出并糾正多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說。在大膽開口講英語的基礎上，教師要引導學生注意講話音量適度，儀表大方，要提醒學生注意，說話時不要低著頭，舉止要自然，不拘束，從小養成良好的說的習慣3、培養學生有序參與課堂活動的習慣。英語課堂上必須堅持嚴肅與活潑，個人與整體等相結合的原則。例如當表演活動開始時，要求學生積極活躍；當講解知識點時要求學生必須認真聽講，否則整個課堂就會失去控制成為一盤散沙，影響教學活動的正常開展。表演交際活動我采取的做法是：小組分好以后，老師發令：Ready? Go! 安靜的課堂頓時變得熱鬧起來學生們七嘴八舌地自編對話了時間到時，老師只要喊一聲：Stop. One, two, three! 全班同學就會呼應：Three, two, one! 這時，整個班的同學就馬上靜下來接下來就能迅速有序地進行下一個環節，這樣大大縮短了各環節之間的時間，增加了課堂的容量，提高了課堂的效率好的學習習慣能幫助人提高學習效率，使人受益終生倡導終身學習的今天，對英語初學者來說，養成學習習慣顯得尤為重要我們教師應該采取積極的措施培養學生養成學習習慣，提高他們的學習能力，使更多的學生獲得成功。參考文獻：1、金峰.小學生良好的英語學習習慣的要求與培養J,上海教育，2004，(5)2、梅廣穩,蔣月娥.英語教學要注