畫人像教學設計教材分析： 本課屬于“造型，表現”領域，通過對人物的表現，引導學生學習如何抓住人物的特征和神態，在欣賞、討論、分析、觀察、演示、創作的過程中培養學生的觀察習慣，提高觀察能力和人物造型的能力。在教學過程中，我以多種方式引導學生觀察人物的特點，在觀察、了解不同人物發型的基礎上，感受人物的臉型、五官、表情等不同的特點，養成仔細觀察的習慣，學會如何抓住人物的主要特征來進行表現。為了讓學生了解人像的不同特征和掌握在創作中如何抓住人物的主要特征進行表現，所以，教學過程中，以激發學生對美術的興趣為主要目的，以“欣賞”為主線，貫穿整個課堂，逐步展開，由淺入深，深入淺出，教學目標、重點、難點也將在其中得到實現、解決。教學目標：知識與技能目標：通過學習，讓學生了解如何抓住人物的不同特征，包括發型、臉型、五官、表情等，并能運用自己喜愛的形式表現人像。過程與方法目標：在欣賞、觀察、分析、討論、演示、創作的過程中，培養學生的觀察和表現能力，感受畫家的創作情感。情感態度價值觀目標：在體驗美術活動樂趣的過程中，培養學生熱愛藝術，熱愛生活，熱愛身邊每一個人的情感。教學重點：了解不同人物的發型、臉、五官、表情的特點。教學難點： 用自己喜愛的表現方式進行創作，表現出人物的主要特征。教學方法與學習方法： 觀察法，探究法，欣賞法，演示法，等教學方法。 在小學美術中若干以人物為主題的教學中，讓學生掌握多種表現方法，并且達到準確地表現是不可能的，不現實的。尤其對于小學生來說，他們美術知識、技能水平有限，對人物造型方面只是初步的了解，認識和表現。所以在教學方法與學習方法上，我恰當、合理、科學地運用了欣賞、觀察、分析、討論、演示、練習、創作、交流、展示等形式。學生在體驗美術活動的樂趣中，了解了人物臉型、發型、五官等的特征，并能夠抓住人物的主要特征用自己喜歡的方式，進行人物創作。在交流中，思維相互啟發，在創作中，經歷了情感的審美體驗和審美感受，那么審美教育就自然在其中了。教學過程：一、欣賞導入，激發興趣 同學們，老師想請你們欣賞一段錄像，想不想知道是什么錄像啊?*（生回答：想）欣賞完之后，問同學們看到之后有什么感受?有什么想說的嗎？板書課題：畫人像（老師出示變臉視頻，變臉較強的視覺沖擊力，人物臉的不斷變換，讓學生了解了人的不同動作與人像的不同角度變化的關系。既激發了學生的學習熱情，又可以達到眼觀、耳聽、思考同步進行。同時打破以往思維定勢的作用，給予了學生新的思維空間。）二、深入教學 討論分析 先讓同學們來和大家一起分享一下在典型性人物圖片1、師：出示PPT問同學們知道他們是誰嗎？（選取有代表性的作品讓學生欣賞，開闊學生的視野，讓他們認識到可以用多種表現形式來表現人物。）2、師問： 剛才欣賞后各個人物有什么不同？生回答：（1）、發型不同（2）、臉型不同（3）、五官都有各自的特點教師總結：人物的頭部是反映人物的特征，最主要的地方包括相貌、精神狀態、還有性格特征，而人物頭部的特征主要是通過臉型、五官和發型來表現出來的（在欣賞的同時，學生也了解了其它藝術表現形式的特點，感受了作者對生活，對藝術的熱愛之情，鼓勵學生創作中也要充滿情感）3、喜歡看漫畫嗎？PPT出示漫畫形式幫助學生加強理解，因為漫畫是抓住人物主要特征最有效、最直觀的表現方法之一。小組之間的討論，交流了解漫畫的表現手法：夸張、變形、概4、 你屬于什么臉型？人物臉形有幾種?你能總結出來嗎?（學生回答：長臉、方臉、圓臉）師總結：常見人物的臉型圓臉型田字臉長臉型日字臉方臉型國字臉型三角形臉型由字臉到三角形臉型甲字臉型5、你知道三停五眼的定位法嗎？學生回答教師總結：臉部的比例三庭五眼:三停:指的是臉的長度比例，把 臉的長度分成三個部分，從前額發際線到眉骨，從眉骨到鼻底，從鼻底到下巴，各占臉長的三分之一。五眼：指臉的寬度比例，以眼形長度為單位，把臉的寬度分成五個等分，從左側發際到右側發際，相當與五個眼長，兩只眼中之間有一只眼的間距眼睛外側至發際各位一只眼睛的間距各占臉寬的五分之一。6、你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過） 請幾名學生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。其他同學仔細觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現出來的？怎么變？生回答，師總結師總結面部表情變化：(1)、高興的時候，表情 眉彎、眼咪、嘴上翹(2)、生氣的時候，皺 眉頭眉毛上挑、瞪眼、嘴向下。(3)、難過的時候 ，眼向下、眉毛向下、嘴角向下。（在繪畫時只要抓住人物的不同特 點，就能將人物表現的生動傳神。這樣讓打破以往思維定勢的作用，給予了學生新的思維空間。）7、欣賞畫家的作品，提高欣賞水平，了解五官的特點，加深對人物畫的認識。8、欣賞學生的作品（感受同齡作品，進一步認識理解人物特征）教師總結：利用PPT展示讓學生更加容易理解，很好的解決了本課的重點。肖像畫基本等質在于形似，首先要能畫的符合對象的相貌特征，然后再深入刻畫對象的神情，達到神似，二者相融合。 三、學生創作，教師輔導教師示范作畫步驟，推進學生思路請學生做模特1、構圖：勾畫臉型輪廓盡量準確畫出臉型的特征。2、根據人物的臉部比例，確定出五官與發際的位置。3、畫出發際線分出人物的臉部。4、根據確定的位置，分別畫出眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵。5、細致刻畫人物的五官整理畫面。（通過這樣直觀演示了運用線描的方法進行人像寫生的過程，引導學生如何去畫，讓學生感受課堂就是我們的生活。這種示范讓學生感到學習的樂趣，可以捕捉，快樂能夠觸摸。使學生在實際生活中領悟沒書的獨特價值。）學生進入創作階段創作之前，給了一個溫馨創作提示：選擇你喜歡的表現形式創作一幅人像作品，不要局限于課堂演示的方法。（音樂調節氣氛）（2）學生創作的過程中，教師輔導，發現問題及時指出。四、展示才華，教師鼓勵電子白板展示作品，在展示作品，用自評、互評、教師評從創作構思、表現形式、技能方面進行評價，鼓勵學生大膽發表感受和見解，既要肯定學生的進步與發展，也要使學生明確