案例分析：星期一的早上，何沐韻來到幼兒園后，就急急地到小抽屜中拿了她的小剪刀，走到她的自畫像前，在自畫像的嘴里剪下一顆“牙”，然后自豪地走到我面前說道：“張老師，昨天我在家里又掉了一顆牙齒%26#8230;%26#8230;”我說：“是么？這次你掉牙哭了嗎？”她不好意思地搖搖頭說：“沒有，我現在不哭了”。這時，邊上其他幾個孩子也走了過來說道：我早就掉牙不哭了，現在我嘴里已經換了四顆牙了%26#8230;%26#8230;。聽孩子們這么一說，我就挨個兒讓他們張開小嘴，瞧瞧孩子們換牙的情況發展的怎樣；查看下來除個別孩子牙齒長得有點重疊，大多數的孩子換出的新牙又直又白。在這天的生活活動中，我讓孩子們著重地說說我們小朋友在換牙時應補充一些什么營養？還要注重哪些口腔衛生等；孩子們紛紛舉起小手，有的說：要多喝牛奶和骨頭湯這樣可以補鈣，有的則說，換牙時不能用舌尖去舔新長的牙齒，多舔的話，以后長出的牙齒會歪掉的；還有的則說：換新牙也要注重講衛生，天天早晚刷牙，新牙才會長的又白又牢反思：對于從沒經歷過換牙的孩子來說，他們起初對于自己嘴里掉的牙，有時還會出點血膽小的女孩像我班的何沐韻還會哭，因為對于這個年齡段的孩子來說，自己生理上的某些變化還是那么新鮮、好奇甚至于會感到懼怕。因而，作為孩子們的老師來說，一定要根據本班孩子的年齡和心理特點，選擇貼近孩子們生活的內容進行早期干預性的生活活動教學；像我班孩子們 近來面臨著換牙的狀況，我們就及時地地選擇了有關換牙方面的生活內容方面的教材，讓孩子們通過圖片觀察、集體談話、日常生活中的練習，再在集體中創設一些生動形象的、便于每個孩子都能參與老師也能即使了解的環境，使本班孩子無論在換牙、還是天天刷牙的情況天天都處于動態的交互過程中。在這種過程中，老師既是觀察者，更是引領和教育者。所以，生活活動不是單一空洞的說教，而應是多途徑、多形式的教育過程。惟有這樣，才能真正地從知、情、義等方面讓孩子們把握良好生活及衛生習慣的真諦！理發店的杯子行為實錄：今天理發店里的“理發師”孫亦蕊非常的忙碌，一會兒到寶寶家去做客，一會兒到香香點心店買點心。“理發師”陽陽看到孫亦蕊到點心店買了羊肉串，于是他也學樣去買了一串。他們買好了帶著羊肉串到貝貝家做客了。忽然，我發現孫亦蕊把貝貝家的杯子也拿了出來，拿到了理發店。我想：這孩子怎么把娃娃家的東西亂放。這時，我作為“顧客”來到了理發店。“歡迎光臨。”孫亦蕊說，接著只見她拿出了貝貝家的杯子遞過來說：“請喝水。”我忙說：“謝謝，你們理發店的服務真周到，還有水喝呢！” 孫亦蕊說：“我媽媽去理發店燙頭發，他們也請我媽媽喝水的。”原來是這樣。反思與調整：從這個案例中我發現“理發師”孫亦蕊是能力比較強的幼兒，她能把簡單的生活經驗遷移到游戲中，如：請顧客喝水這一情節就是幼兒從生活中獲得后的再現。同時我發現當沒有顧客光臨時，理發店的孩子們就無所事事，于是他們就會被其它游戲點吸引，如：到娃娃家去做客、到點心店買東西。但是他們與這些游戲點的幼兒語言的交流是比較少的。其次，我發現幼兒之間喜歡互相模擬和跟從，如：陽陽看到別人去買東西了，他也就去了，可能他不知道為什么要去買，有一定的盲目性，以致于看到兩個孩子不停的走來走去。針對以上這些情況，可作以下調整：1、通過游戲前后的交流，以情景再現和錄象等方式，幫助幼兒了解理發師的工作和游戲材料的運用。2、增加理發店的材料，如：長頭發的娃娃、發飾等拓展幼兒的游戲情節。3、教師以角色的身份參與游戲，幫助幼兒明確自己的角色和積累交往的經驗。編后：理發店是滯也可添加一些杯子道具？或者班級里固定有個地方（一個材料筐即可）幼兒可以根據需要自由取放一些物品如杯子等，幼兒就不需要從娃娃家拿了。活動名稱: 活動目標: 活動準備:活動過程:一、開始部分：1、組織教學2、導語二、基本部分：交代名稱 、內容等三、結束部分：教師小結： 兒歌教學太陽和月亮教學準備：背景圖及圖片（太陽、月亮、小鳥、小花、小朋友）音樂（歡樂曲、搖籃曲）教學過程：一、幼兒欣賞兒歌畫面，初步感知兒歌內容。教師出示“白天和夜晚” 的畫面，引導幼兒觀察太陽下和月亮下的小鳥、小花、小朋友有什么不同，通過對畫面的欣賞激發幼兒欣賞兒歌的興趣。教師引導幼兒邊看畫面邊欣賞兒歌。二、教師引導幼兒理解體驗兒歌。這首兒歌中都有誰？太陽出來了，誰醒來了？白天是怎樣的？月亮出來了，誰睡著了？夜晚是怎樣的？欣賞兒歌第二遍，引導幼兒根據自己對兒歌的理解用動作表現兒歌內容。問：你表演兒歌中的哪一句？（體現兒歌中不同的句子。）三、幼兒學習兒歌。游戲“回聲”，讓幼兒有感情地朗誦兒歌。和教師一起集體朗誦兒歌并表演。四、教師進一步豐富幼兒對白天和夜晚的認識。白天的時候，我們在哪里？都做了一些什么？夜晚的時候，我們和誰在一起？會做一些什么？（請幼兒表達自己再白云和夜晚的活動。）五、游戲“白天和黑夜”。感受音樂的性質，體驗白天的熱鬧和夜晚的靜悄悄。問：哪段是白天熱鬧的？哪段是夜晚靜悄悄的？ 游戲規則：歡樂曲的音樂時，小朋友離開座位做白天醒來時蹦蹦跳跳的動作，搖籃曲時就做睡覺時的動作。 附：太陽和月亮：太陽出來了，小鳥醒來了，小花醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小鳥睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，夜晚靜悄悄。賀新年一、活動目標 1知道新年即將來臨，在新的一年里，自己會有許多變化，并大膽表達自己的愿望。 2樂意對四周人表達自己的祝福。 3學習一些表達的方法。 二、重點和難點 1激發幼兒喜歡過新年的情感。 2愿意表達自己在新年里的愿望。 三、活動預備 1了解去年和今年自己的身高體重情況以及帶若干件已經穿小的衣物。 2每人都已收到一張來自于父母或老師或同伴的賀卡，并將其布置成一個“賀卡展”。 3做賀卡用的厚紙和一些用來裝飾的彩紙。 四、設計思路 新年即將來臨，幼兒對新年會有許多新的憧憬，如新玩具，新衣服等。本活動重點，在于引發幼兒對新年的積極的情緒體驗，讓幼兒在感受自己長大進步的過程中，產生良好的愿望，從而健康愉快地過新年。 通過賀新年活動，可以激發幼兒運用語言和繪畫及手工來表達自己的情感，培養幼兒的表現力。其中“我長大了”，以自己的變化引發幼兒對新年的渴望。“給新年老人寫信”，表達自己的愿望。“做賀卡”激發幼兒與人交往。總之，活動以讓幼兒過一個有意義的新年為主線，促進幼兒健康情感、語言表達力、美工技能等的發展。五、活動流程 感知經驗，自己身高體重，自己穿小的衣服激發情感，談話表達情感給新年老人寫信，做賀卡，送賀卡 （一）感知經驗 1預備自己的身高體重卡。 說明：事先讓幼兒了解并記錄自己今年與去年的身高體重的變化。其方法可以是用數字記錄，也可創設一個角落，形象地記錄著幼兒的身高體重變化情況。 2與父母一起預備自己穿小的衣物。 說明：幼兒在預備過程中，獲得自己已經長大了的感性經驗。 （二）激發情感 1說說我們在長大。 說明：可以先說說自己在長大。在幼兒說出自己身高體重的變化后，說說哪里可以證實自己在長大，如“我的褲子短了”、“我的鞋子小了”，甚至可以讓幼兒來穿套一下小了的衣物，和同伴共享長大的喜悅。 可以說說別人在長大。說說同伴身體的長大和能力的“長大”。 2記錄現在的情況。 說明：記錄現在的情況，等明年再來看看我們的變化。老師可以用大張的白紙，刻畫孩子的身高；幼兒的手、腳沾上顏料，印畫在紙上，并保存好記錄，來年再用。 （三表達情感 1給新年老人寫信。 說明：畫畫自己在新一年里的愿望。 老師可以引導幼兒討論寫信格式： a.畫新年老人的頭； b.畫自己的愿望； c.畫自己的頭或寫上自己的名字； d.寫日期。 老師可根據班上孩子的情況，或引導幼兒畫新年老人頭，也可老師代為畫好，以激發幼兒與新年老人交流的愿望。 介紹自己信的內容。 老師應盡量引導幼兒講述清楚自己的愿望。 也可將信寫給親人，如媽媽、奶奶等等，以增進孩子與成人的交流。 2做賀卡。 說明：引導幼兒欣賞“賀卡展”。 談談自己喜歡哪一張賀卡。 老師引導：a，從卡的封面來有，可以用各種裝飾紙裝飾。 B.從卡的內容圖畫來看，知道在卡的里面畫上自己的祝福。 幼兒動手做卡。 3送賀卡。歡度“六一”一、活動目標 1知道六一節是全世界兒童的節日。 2參與慶“六一”的各項活動，體驗過節的愉快氛，享受節日的快樂。 3學習一些布置環境的簡單技能。如用塑料瓶制作花鏈。 二、重點與難點 幼兒在參與活動中，讓其充分感受節日的快樂和生活的愉快。 三、材料及環境創設 1塑料雪碧、可樂瓶若干，制作紙花的彩紙若干，剪刀、雙面膠等。 2預備供幼兒娛樂玩耍的游藝室若干（可分室內、室外）。 3小樹苗一棵及鏟子、水桶等。 4六一禮貌若干（同幼兒人數）。 5歡慶“六一”的錄像（國內、園外的一些慶“六一”的情景）。四、設計思路 六一節是幼兒自己的節日，幼兒渴望盡情快樂地度過六一節。所以，本設計的落腳點就是讓孩子歡歡喜喜地過節。中班幼兒的表現力不強，一些文藝演出固然能營造節日的氛圍，激發幼兒的自豪感，但輕易使中班孩子疲憊不堪，本活動通過幼兒參與環境布置，感受節日氣氛；通過種植“六一樹”和挑選禮物，體會兒童節的意義，通過游藝活動享受節日快樂。 應該說，快樂而自由地玩的前提是有序而有益，所以教師在設計游藝內容時，應以快樂和有益為基點，使孩子們在玩中得到發展，如自立能力、交往能力的發展等。 中班幼兒手工制作的技能技巧不很強，所以，在環境布置時，可以手工制作為主，既使幼兒學會一些新的手工制作技能，又達到激發其情感的目的。 五、教育流程 活動一：要過節了 談話了解看錄像激發情緒制作布置教室延伸，父母共同參與 1談話 引導了解“六一節”的全稱叫“六一國際兒童書”，是全世界兒童的節日。 2看“慶六一”錄像，激發幼兒慶賀自己節日的愿望。 引導幼兒觀察錄像里的內客。 引導幼兒說說過節的情景。如提問：你是從哪里看出人們在過六一節的。 討論如何把教室妝扮得像過節一樣。3制作花鏈，布置節日的教室。 介紹“漂亮的花鏈”，及其制作方法。 A 將塑料雪碧瓶剪成一個個長條（自然卷成環狀）。 B 用雙面膠將兩端相接成環，然后將第二根長條穿過環后，再將兩端相接，依次成鏈。 C 做些紙花，錯落有致地粘在每個環上，就做成了漂亮的花鏈。 掛在教室的中間和四面，感受節日氣氛。 4延伸。 離園時，向父母介紹自己做的花鏈。 回家后，與父母一起繼續為節日的教室更漂亮而想辦法，如可將父母送的禮物帶來，放在教室里，以增加節日的氣氛。 說明 濃郁的節日氣氛，使孩子處于等待節日的興奮之中，所以，環境布置對情緒激發很重要。 活動二：歡慶“六一”（全體中班的集體活動）。 教育流程 種“六一樹”游藝活動節日禮物 1 種“六一”樹。 在老師帶領下，一起種植“六一”樹。 引導幼兒討論如何照料“六一樹”，確定方案，如每班輪流一周給小樹澆水等。 知道一片樹葉代表一個孩子。自己將和“六一”樹一起長成。 2 游藝活動。 介紹游藝內容。 說明 可將每一個中班教室作為游藝室，可分室內室外二類。室內活動可以是娛樂的、智力的、勞技的等。如“卡拉OK，猜謎走迷宮”等。室外活動應是娛樂性較強的，如老鷹捉小雞，猜拳引進、電動車等等。 幼兒玩耍。 說明 1這是完全自由的活動，幼兒是很快樂，但也潛伏著不安全因素，所以，教師、保育員應密切配合，在每個活動點和樓道口，定點把守，必要時，教師也可對幼兒進行適當指導，以保證活動順利、愉快地進行。老師和小朋友（小班）（秋季）一、活動目標 1、消除幼兒的生疏感，親近老師和同伴，進而喜歡幼兒園。 2、形成大方、合群的態度。 二、重點與難點。 喜歡老師和朋友，喜歡幼兒園。 三、材料及環境創設 1、哭、笑、怒三種表情面具，及其幼兒玩的小面具（小卡片也可）。 2、紅絲線（帶）若干根（幼兒總人數的一半）。 四、設計思路 由于對社會環境的生疏，小班幼兒剛人園時，對家庭的依戀表現在對幼兒園的拒絕上。集體生活，使具有自我意識的萌芽卻又缺乏獨立性的孩子感到受約束而不快樂。因此，本活動通過游戲，讓幼兒消除對老師的生疏和懼怕的情緒，萌發幼兒與同伴建立快樂的玩伴關系的愿望，培養合群的性格。 活動中，教師應調整心態，理解和滿足幼兒的需要，創設寬松的人際氛圍，盡可能地讓幼兒體會到集體生活的快樂。這一活動類型以體驗為主。 五、活動流程 情景感知、和老師玩體驗內化、和朋友玩 （一）和老師玩 1、老師自我介紹：我是xx老師，今后，我天天和你們一起玩游戲。2、介紹游戲：我的背后有三張面具，你們看看，這三張面具在干什么？（了解哭、笑、生氣的面具）。老師也和你們一樣，會笑、會哭、還會生氣，現在請你們猜猜，x老師是在笑，還是在哭，在生氣？（幼兒猜，并說：“X老師在笑”，老師翻出面具并說：“我今天想見你們，我非凡興奮，所以我在笑”）。 說明 a、老師與猜對的幼兒握手、親近，以縮短師幼之間的距離。 B、老師在反復出現面具時，所講述的理由可以不同。 （二）和朋友玩 1、找朋友。 老師用手攥住紅絲帶的中間，每個幼兒扯住一個繩頭。老師松手，拉住同一根帶子的幼兒即為朋友。 說明 這個游戲可反復進行，用于幼兒相互間的熟悉。 2、朋友的臉。 幼兒玩表情游戲，并熟悉對方的名字。 說明 幼兒倆倆相對玩，每對一套小面具或小卡片。 “看你朋友的臉”的游戲。老師依次發口令，幼兒做動作。如，看你朋友的鼻子，鼻子下面干凈嗎？再看看眼睛，眼睛里面有什么？伸出舌頭，看看能不能舔到下巴？再舔舔臉頰試試看？舔得到鼻子嗎等等，引發幼兒做和觀察各種奇形怪樣的表情，激發輕松情緒。 說明 活動前，如請幼兒擦干凈臉更好。 六、活動延伸 引導幼兒在活動間隙自由玩，以達到熟悉其它同伴的目的。冬天不怕冷一、 活動目標 1 了解冬天在戶外工作的人，并表達他對他的尊敬。 2 知道冬鍛的好處并鼓勵幼兒早上起得早，做一個勇敢的孩子。 3 用對稱的圖案裝飾冬天使用的手套。 二、 重點與難點 做個“不怕冷”的勇敢的孩子。 三、 材料及環境創設 1 要求幼兒觀察誰早上起得早。 2 每人一副手大套（將粘畫紙剪成手套，兩層邊用縫紉機縫牢），蠟筆。 3 選擇好室外工作人員的觀察地點。 4 動畫片不怕冷的大衣的錄像。 5 預備冬天人們冒著嚴寒工作的照片、圖片，布置一個：“不怕冷的人”的展覽。 四、 設計思路 冬天來了，嚴寒的天氣，使孩子們粘在暖暖的被窩里遲遲的不愿起床，使孩子們寧愿在室內而不愿去室外活動。本活動目的在于通過對四周人觀察，萌發和表達對“不怕冷”的人們的尊敬的情感，從而產生不怕冷的意念，了解不怕冷的方法，鍛煉和培養不怕冷的意志，努力爭取做一個勇敢的人，并為此感到自豪。由于中班幼兒的直觀性較強。所以，本設計采用，“看看家里”、“看看四周”以及采訪街上“不怕冷”的人等直觀感知方法，激發幼兒的情感。又通過制作手套，把手套送給“了不起的人”等活動，萌發做一個“不怕冷”的人的愿望。然而，冬天究竟是嚴寒的。動畫片“不怕冷的大衣”，又使幼兒知道，只要活動，身體就會暖和，主動要參加冬鍛。這樣，從客觀和主觀上，都引導幼兒走入“不怕冷”的行列。 值得探討的是，由于中班幼兒認知水平的局限，“激發幼兒的情感”可能不太輕易。所以，本活動的重點也許應放至感知經驗和表達情感上，從而達到幼兒產生積極愿望的目的。 五、 活動流程 感知經驗，觀察身邊早起的人和室外工作的人激發情感討論表達情感，制作、贈予手套產生欲望，動畫片不怕冷的大衣 （一） 感知經驗、激發情感 啟發談話：冬天來了，天氣好冷，可是有許多人“不怕冷”，堅持早早起，有的還在室外工作。 1 冬天的早上，誰早早起。 （1） 講述家里誰起得早。 說明 老師可以啟發提問：這幾天，你在家里看到誰比你起得早？他們起來做些什么事？ （2） 講述生活四周誰起得早。說明 可提問：早上除了爸爸媽媽之外，你還知道誰起得早。可通過幼兒早上的生活環節，啟發講述，如早上點心店的阿姨，送牛奶的工人，幼兒園廚房的阿姨、清潔工人起得早，為大家做事，真了不起。 值得注重的是，這里的談話重在了解那么多早起的人，給我們的生活帶來的舒適和方便，激發幼兒對那些早起的人們的感謝尊敬之情。（談話中還可穿插些小故事，及畫片） 2 誰是不怕冷的人，冬天工作在嚴寒之中。 說明 帶幼兒到選定的觀察地點，找找冬天里“不怕冷”的人。 （1） 講講自己在戶外的感覺。（很冷、風刮在臉上有點疼） （2）看看誰是