空氣占據空間嗎 一 課題在教材中的地位和作用 空氣占據空間嗎 是教科版小學科學三年級上冊第四單元第六節 水和空氣 的內容 本節課的實驗探究內容具有新穎 有趣 生活化等特點 用實驗方法證實空氣占據空間 空氣占據空間的多少是可以改變的是本課題的教學難點 實驗的作用是要讓小學三年級的學生不僅理解固體 液體 占據空間 還能知道空氣占據空間 空氣占據空間的多少 體積 是可以變化 被壓縮或被擴張 的性質 把一團紙放在杯子的底部 然后將杯子豎直倒扣在水中 預測一下 紙巾會被水浸濕嗎 為什么 二 實驗原型 實驗一 原型 紙會濕嗎 不足之處 趣味性不強 且動作要規范 稍有不慎 將達不到實驗效果 實驗所用材料較小 不直觀 通過實驗 學生即使知道紙不會濕 也隱約猜得到杯子里是空氣 但不能說明杯子里的空氣是怎樣占據空間的 實驗二 原型 將兩支注射器內抽進同樣多的水和空氣 用同樣大小的力向下壓注射器活塞 觀察有什么不同 不足之處 玻璃注射器不夠安全 一次性塑料注射器常有針頭取材不太方便 空氣被壓縮或被擴張占據空間的變化對比性不強 三 實驗原理及裝置說明 圖1圖2圖3 我創新的3個實驗是利用空氣占據空間和壓強的原理設計的 通過直觀 形象的實驗現象把看不見摸不著的空氣呈現在學生面前 讓學生從直觀上感受到空氣的存在 并且空氣能占據空間 在外界的作用下空氣的占據空間會發生變化 四 創新之處 1 水下燭光 小魔術有激趣之妙 水火不容 是眾所周知的常識 而在這個魔術中 我利用空氣 將燃燒的蠟燭置于水底而不滅的實驗現象打破了這個常識 令學生迷惑不解 極大地激發了學生的探究欲望 2 聽話的小球 和 咝咝 聲實驗有答疑之功通過漂浮的乒乓球在瓶子中可以停留在水中不同位置的現象 形象地說明了空氣是占據空間的 并進一步讓學生親眼看到空氣讓出了位置 親耳聽到空氣爭先恐后跑出的聲音 3 正反對比 理解變化 有領悟之效在 空氣占據空間的變化 實驗安排上 采用探究吊瓶升降對空氣占據空間的影響 領會空氣占據空間的變化 器材簡單 效果明顯 學生印象深刻 我的創新有以下優點 1 實驗效果形象直觀 蠟燭火焰 乒乓球 染色液柱均增強了視覺效果 學生看得很清楚 2 空氣跑出來的聲音更讓學生深信不疑 3 所用材料都來源于生活 易找 方便 適用性強 五 實驗過程 空氣占據空間的實驗探究 實驗1 水下燭光 分析與討論 是水能容得下火嗎 實驗中發現蠟燭并沒有濕 也就是說 水根本就沒有進到瓶子里來 這是為什么呢 在瓶子罩住水面下壓時 瓶子里裝滿了空氣 水根本進不來 說明空氣和水都可以占據空間 實驗2 聽話的小球空氣和水比較 它們占據空間的情況又有什么不同呢 操作 將乒乓球放在水面上 用去底的空油瓶罩著乒乓球將其壓入水底 改變瓶蓋的擰松與擰緊 也就是放出部分 多或少 空氣出來 讓球停在任意位置 完全打開瓶蓋 讓乒乓球浮到水面 換上一個鉆有小孔的瓶蓋 先用手指堵住瓶蓋上的小孔后再罩在水槽中的水面上往下壓 壓到水底時松開堵小孔的手指 用耳麥放在幾個不同的地方試試 再將耳麥接近這個小孔去試試 咝咝 聽到了什么嗎 分析與討論 罩在瓶內的空氣將小球壓下去了 擰松瓶蓋讓空氣放出來一些 空出的位置就被周圍的水占據了 乒乓球乘著水的浮力就慢慢地上升了 為什么耳麥放在其他地方卻聽不到呢 因為瓶子里的空氣正爭先恐后的從小孔里跑出來 空氣流動得越快聲音就越大了 說明了空氣的又一個性質 空氣有流動性 它占據空間多少會隨容器的變化而改變 打開開關 將裝有染色鹽水的打吊針藥瓶降低 觀察試管內水柱會向何處移動 記住水柱停留的位置 作出標記2 看此時燒瓶內空氣占據的空間發生了什么變化 分析與討論 吊瓶降低 壓力減小 空氣會擴張 空氣占據的空間 體積 會增大 探究3 吊瓶降低 壓力減小 對空氣占據空間的影響 七 課外拓展與延伸 自制的空氣槍 空氣占據空間有什么地方用到呢 如充氣沙發 充氣泳池還有同學們最喜歡