15、夏夜多美教學目標：1、認識“蓮”、“哭”等13個生字，會寫“他”、“她”等6個字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、指導學生看插圖、聯系上下文和生活理解字義，讓學生逐步獨立識字。 4、欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。 5、開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神。 教學重點：欣賞夏夜的美景，讓學生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認為樂的美好品質。教學難點：開展合作學習，培養學生的合作意識和協作精神教學過程：第一課時（一）、激趣導入 1、前不久我們學過的一首古詩小池描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書課題）（二）、初讀課文，整體感知 1、自讀課文，要求讀準字音，遇到生字多讀幾遍，標出自然段。 2、同桌互讀課文，糾正錯誤。 3、指名分段讀課文，要求讀通順。 （三）、再讀課文，識記生字 1、出示全部生字（帶拼音），學生認讀。 2、這些生字就躲在課文中，看誰先把它找出來。 3、找出來以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰讀的準確。 4、再次出示生字（不帶拼音）。說說你記住了哪些字？你是怎么記住的？ （四）、細讀課文，讀后感悟 1、夏夜，靜悄悄的。忽然傳來了嗚嗚的哭聲，是怎么回事呀？請大家快速把15自然段讀一讀。 2、你們喜歡小螞蟻嗎？那你們來當小螞蟻，老師來當睡蓮，一起來讀一讀吧。 第二課時（一）、復習導入 我們上節課認識的生字朋友又來找我們了，你還認識他們嗎？（開火車認讀生字卡片） （二）、讀文感悟 1、師：夏夜，公園里靜悄悄的。一只小螞蟻掉進池塘里上不了岸了。它在睡蓮的幫助下，爬上了睡蓮的葉子。睡蓮姑姑挽留它。（出示句子：今晚就在這兒住下吧！你瞧，夏夜多美呀！）生齊讀。 2、是呀，夏夜真是太美了！這么美的夏夜，小螞蟻住下來了嗎？請同學們快速閱讀6-16自然段。 3、它要去哪兒？為什么？ 4、誰想來讀小螞蟻的話？（生練讀，指名讀。） 你們聽到了什么？有什么問題？誰還想讀？（全班齊讀） 5、小螞蟻回家了嗎？哪些動物來幫它的忙了？再讀812自然段。 6、他們說了些什么？大家練一練，喜歡誰就讀誰的話。（學生練讀） 大家讀的真好，能演一演嗎？（四人分角色練習表演） 7、指名上臺戴頭飾表演。（兩組競賽，師生評議。） 還有這么多同學想演，那我們一起來吧！想演蜻蜓的同學站起來。想演睡蓮的呢？螢火蟲呢？ 小結：大家表演的真棒，為自己鼓鼓掌。 8、小螞蟻是怎么回家的呢？課文中是怎么寫的呢？（出示第13自然段，指名讀。） 多么可愛的小動物呀！誰能讀的更好？ 真不錯！我們大家一起來讀，好嗎？生齊讀。 9、現在出發了！（出示第14自然段，師引讀。）（配樂，生齊讀。） （三）、讀后擴展，積累詞語 1、是呀，多美的夏夜呀！那夏夜有哪些美麗的景象呢？ 出示小黑板： 的小燈籠； 的假山； 的草坪； 指名說，齊讀。 2、除了青青的假山，你還知道青青的什么？ 出示小黑板：青青的 ；綠綠的 ；彎彎的 ； （學生自由答） （四）、總結全文，升華感情 師：在大家的幫助下，小螞蟻又回到了家，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的了。只有星星在高興地眨著眼睛。看到這些情景，你想說些什么？ 讓我們一起來贊美：“啊，夏夜多美啊！” （五）、指導寫字 1、大家的課文讀得這么好，字能寫好嗎？ 2、出示生字：仔細觀察，你有什么發現？（從結構、偏旁等各個方面進行分析。） 3、學生描紅，臨摹練習。 七、作業設計 除了蜻蜓和螢火蟲，你知道還有誰能幫小螞蟻回家呢？回家查找資料，活動課我們來交流。比比誰是小科學家，知道的知識最豐富。 八、板書設計 15、夏夜多美睡蓮 小蜻蜓 小螢火蟲（幫助）小螞蟻 教學反思：我通過談話導入，讓學生記起昨日所學，這節課的重點在于朗讀，我設計了幾個課文頭像，選取幾個學生戴上頭像扮演相應的頭像，學生顯得特別興奮，因為好玩又好看的頭像對于學生來說是十分珍貴的禮物，我對于表演的好的學生，我會將頭像獎勵給他，結果在下臺之后，別的學生讀的時