5.1 圓教案 文本解讀本文是北師版七年級下冊第一課，也是本冊的第一個主讀課文。本文的教學重點是通過重點語句分析本文所蘊含的思想感情。難點是學習文中采用一系列修辭和一唱三嘆的手法的作用。長江是一篇抒情散文詩，把長江擬人化處理；先從描寫長江“醒來”入手，然后從多方面猜想式的描寫長江“醒來”后歡愉的原因，從而達到脈絡清晰、層次清楚的借歌頌長江來贊美新時代、贊頌祖國的目的。本文是一篇散文詩，借歌頌長江來表達贊美新時代、贊頌祖國的主題。七年級的學生理解起來有一定的難度，因此對于本文的文體知識可以不講解，課堂上著重學習此文的內容，如：體會作者的思想感情、欣賞生動形象的語言、學習本文的修辭方法以及表現手法等。課時：2教學過程導入新課：播放長江之歌，說說這首歌歌頌了什么？表達了什么感情？歌頌了長江，表達了贊頌祖國的感情。同學們，你熱愛祖國嗎？熱愛。什么樣的行為才算愛國，作為中學生怎樣做才算熱愛祖國？關注國家大事，愛護環境，認真學習，樂于助人等等。長江，這條橫亙千古的巨龍，是我們中華民族生生不息的象征。自古以來歌吟長江的文章不絕于耳，今天我們走進郭風筆下的長江。（板書：長江 郭風）我們先了解一下作者。（板書：課題、作者）作者簡介： 郭風：1917，當代作家。1938年散文處女作地瓜。著有散文集山溪河海島、曙、唱吧，山溪、鮮花的早晨、燈火集等。善于以詩人的眼光來觀察、理解社會和自然，注意吸取意象派、象征派的一些藝術手法，從草木蟲魚、風土人情中見時代風貌，有較濃郁的詩情畫意和牧歌風味。學習過程：一、認讀課文：識記生字詞，初步感知課文。請同學們注意：在讀課文的同時，一定要拿起筆來認真標記生字詞，并標記自己的思想受到觸動的地方。指生朗讀課文。1、 正字音。2、 識詞義。朗讀課文主要是通過自己的語氣的輕重、語速的快慢和語調的高低的變化，來讀出文章所表達的思想感情。二、解讀課文：理解課文內容，體會作者情感。1、文中描寫了長江哪個時段的景象？黎明。2、請從文中找出能夠表達作者看到黎明的長江景象的心情的句子？心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。3、討論：黎明和青春的特點是什么？清新、明凈、明麗、容光煥發、生機勃勃、朝氣、活力、希望4、文中的黎明是否僅僅是一種自然現象，為什么只寫長江的黎明，在這里有什么深刻的內涵？不是。象征了祖國新時代的欣欣向榮，勃勃生機。（黎明新時代 新面貌）5、作者的心情是“黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉”，這一點作者在文中反復說到，為什么作者又一再強調長江是“古老的”，這和“青春”不矛盾嗎？ 千百年來長江奔流不息，養育了無數中華兒女，已成為中華民族的象征，所以它是“古老的”。古老的長江在經歷的歲月的洗禮后，如今在新時代光輝的照耀下，看到了祖國的蓬勃發展，所以心情才“舒暢”“歡愉”，強調長江是“古老的”也是為了說明長江“舊貌換新顏”、祖國“舊貌換新顏”。祖國的新時代的到來，使新中國又煥發了青春的氣息與活力。三、品讀課文：賞析精彩語句，學習本文修辭。1、文中哪些語句使用了修辭方法，試從文中找出來并簡單分析其作用。擬人、反復、比喻、排比（作用都是為了表達作者內心的舒暢、愉悅的思想感情）請用“_，這句話使用了_修辭手法，_寫出了_”這一句式來表達。 例如：（1）擬人句：如“長江很早便醒過來。”這句話使用了擬人的修辭手法，生動形象的寫出了長江的寂靜很早便被過往的行人打破了。（2）比喻句：如“哦，長江。哦，我們的古老的、古老的母親，以自己的乳汁，千年萬載的哺育了億萬子女的乳娘。”這句話使用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了中華民族與長江血脈相連的親切之情，表達了對長江哺育了億萬子女的贊美之情。（3）排比句：如“第四段不止是不止是不止是”這句話使用了排比的修辭手法，滿懷激情的寫出了長江江面上的繁忙景象。（4）句式仿寫“不止是，不止是，不止是”2、文章中有許多句子和詞語重復出現，又無啰嗦之感？試動手刪一刪，看看刪后的效果如何明確：無啰嗦之感。這里用到了反復的修辭方法，起到了強調的作用。補充：反復，為了表達強烈的感情，有意重復某個詞語、句子或句組。反復有連續反復和間隔反復兩種。本文運用了間隔反復：一唱三嘆，形成了回環往復的韻律美，使感情的抒發得到強調和升華。反復詠嘆，使本文贊美和歌唱祖國的主題更加飽滿，充滿了不可遏止的激情。3、辨析帶點詞語的細微差別你這樣的容光煥發，你的笑容是多么的甜美。你的心好像黎明一般的舒暢，青春一般的歡愉。辨析：“容光煥發”“甜美”不僅寫出了形貌，而且寫出了心理情狀，而“舒暢”“歡愉”主要寫的是心情。課堂小結：1、同學們，我們共同學習了本文，你認為本文僅僅是在贊美長江嗎？從哪些語句可以看出來？ 這篇散文作者創作于1961年，目的是要歌頌那個時代他心目中的祖國，新中國誕生后，年輕的共和國意氣風發，欣欣向榮，到處洋溢著為未來的燦爛理想而奮斗的勃勃生機，到處是文中寫到的生產建設的繁忙景象和建設的成果。這是新時代的開始。所以文中通過描寫和贊美