家庭小實驗的開展與指導摘要：家庭小實驗是物理實驗的一個重要組成部分，歷來沒有被人們重視，對這部分內容的教學也沒有可行的做法。本文就“如何指導和開展家庭小實驗”作了深入的探討和研究，提出了一套可行的有效的“家庭小實驗的開展和指導”模式，對物理家庭小實驗的教學有一定的參考價值。關鍵詞：家庭小實驗 開展 指導物理是一門以實驗為基礎的學科，實驗在物理教學中占有極其重要的地位。而作為化學實驗的一個組成部分的家庭小實驗，是指學生在家庭中自己設計，自己尋找實驗用品、自己動手、自己總結的簡單易做的實驗。它作為一種特殊的實驗形式，為學生提供了大量動手的機會，給予學生足夠的空間去自由發(fā)揮，彌補了課堂教學的不足。在教師的正確引導下，如果學生能按質按量完成不僅可以激發(fā)學生學習化學的興趣，使學生鞏固課堂上獲得的知識，還可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力和實驗技能，從而還到培養(yǎng)學生科學態(tài)度、意志品質、實踐能力和創(chuàng)新精神的目的。因此，化學教師要充分發(fā)揮家庭實驗的功能，正確引導學生開展家庭小實驗：一、擬好計劃家庭小實驗作為化學實驗課的內容之一，必須按照教學計劃執(zhí)行實施，教師在開學前一定要吃透教材，對涉及的內容非常熟悉，根據教材中的內容，對家庭小實驗的開展擬定詳細的研究計劃，結合教材內容及當地情況對家庭小實驗進行適當增減，動員和組織培訓學生，激發(fā)學生的熱情，使學生明白課題內容及其重要性。二、精心布置、選擇家庭小實驗1、布置家庭小實驗的時間性初中化學教材的家庭小實驗，分布在各個章節(jié)，有些可以在所授課程內容之前布置，如課本中的家庭小實驗：簡易凈水器，以及鉛筆芯粉末潤滑難打開的鎖。這兩個實驗就應該提前在講授之前布置學生回家去做。學生在做實驗的過程中就會發(fā)現木炭是疏松的，鉛筆芯的粉末有滑膩感。但卻弄不明白混有紅墨水的水為什么會變成無色？鉛筆芯究竟用什么造的？必然激發(fā)起他們的好奇心，引發(fā)他們學習木炭等物質的興趣，對于提高學生的課堂接受效果起到很好的促進作用。當然有些實驗可以放在課程內容完成后才布置學生做。如課本中的家庭小實驗：植物色素遇酸堿變色的特征。學生聽完課回家做完之后，第二天回到學校見到我的第一句話就是：“老師，那些花真是會變色的。”看著他們心滿意足的樣子，可以想象出他們在這個實驗成功時的喜悅，無形中又鞏固了學生對課堂知識的理解。我還有意識把石蕊等指示劑的發(fā)現經歷講給他們聽，使他們真正明白，知識本身來源于生活。只要留心觀察日常生活中的事物，就會有意想不到的收獲，讓他們在不知不覺中養(yǎng)成思考問題的習慣，達到“世事洞明皆學問”的境界。這就是家庭小實驗合理安排的妙處。2、選擇的家庭小實驗要有趣味性俗話說，興趣是最好的老師，要讓學生對家庭小實驗感興趣，布置的家庭小實驗一定要有趣味性。當然只停留在課本現有的家庭小實驗的基礎上是遠遠不夠的，除課本上規(guī)定的家庭實驗外， 教師要適當補充一些趣味性特別強的家庭小實驗，如用干燥的面粉作粉塵爆炸實驗，用酚酞與氫氧化鈉制作“密寫墨水”、“無字天書”，以及“一針見血”魔術，用燒堿氫氧化鈉的強腐蝕性，自制精美的“葉脈書簽”，用金剛石刻畫玻璃，用易拉罐制取氫氣等，還鼓勵學生自制教具及實驗儀器。總的來說，只要教師花些心思研究，就可以多給學生一個實踐和鍛煉的機會。3、選擇的家庭小實驗要貼近生活教師可根據授課內容，選擇貼近生活的家庭小實驗布置給學生做，我在布置、選擇家庭小實驗時，鼓勵學生從生活中找替代儀器、藥品重做課本上的演示實驗、學生實驗、選作實驗。日常生活中，有許多物質可作化學藥品使用，例如：易拉罐（鋁）、鐵釘、銅絲、火柴盒貼（紅磷）、鉛筆芯（石墨）、木炭、食鹽、面堿（碳酸鈉）、白酒、白醋、雞蛋殼、碘酒、pp粉（高錳酸鉀）、中藥紫草（其酒精浸出液可作石蕊試液）、農用硫酸銅、建筑用的粉刷墻面的碎石（主要成分是碳酸鈣）、生石灰、熟石灰、廢干電池拆下來的銅帽、鋅片、碳棒等都是化學實驗常用的藥品。學生用生活中的化學藥品來完成實驗，一則節(jié)約藥品，二則讓學生感受到生活中處處有化學，讓學生感受到化學很貼近生活。三、教師要作精心輔導教師輔導是學生順利開展家庭小實驗的前提，初三學生剛接觸化學知識，基礎淺，知識面窄，實驗操作能力差，沒有目的性。如果沒有教師的精心輔導，學生只是為做實驗而做實驗，只是停留在表面現象，沒有深入地從表面現象分析科學原理，沒有從家庭小實驗中獲取知識，從而失去了開展家庭小實驗的意義。怎樣使學生通過實驗獲取應該獲得的知識，真正發(fā)揮家庭實驗的作用呢？首先，教師在布置家庭小實驗之前，要對下列問題做出指導：實驗目的；實驗用品的選擇；反應的原理；實驗操作中的要點；安全注意事項；觀察的重點；實驗現象的記錄；實驗總結、實驗報告的填寫及實驗小論文的寫法等。讓學生按照教師的要求去做，這樣才能有針對性地開展家庭小實驗，實驗的成功率才大，效果才好，學生才能從家庭小實驗中獲取知識，才能發(fā)揮家庭小實驗應有的功效。四、做好家長工作，爭取家長的配合做家庭小實驗，用到一些實驗物品、器材，需要有一定的經濟基礎作后盾，家長對家庭小實驗的支持與否，是影響實驗順利進行的因素，教師應通過多種渠道與家長溝通交流，使家長了解家庭小實驗對學習化學的重要作用，家庭小實驗是教材內容之一，是學生必須完成的學習任務，它等同于課外作業(yè)，對學生學好化學有很大的幫助，力爭家長的配合，在家長的幫助下給學生提供一個進行實驗活動的場所和必要的物質，同時家長還可以對實驗的安全進行、學生完成實驗任務起到一定的督促作用。五、及時檢查，加強監(jiān)督家庭小實驗是由學生自行設計、自己尋找實驗用品、自己動手的一種實驗教學活動，自由空間大，缺乏監(jiān)督，需要學生有強的自覺性。然而，在現實生活中，或多或少有一部分自覺性不強的學生，他們在缺乏監(jiān)督的情況下，難以完成實驗，因而難以保證每位學生都完成家庭小實驗。這就要求教師在布置家庭小實驗時，限定學生在一定的時間內完成，教師才能便于檢查。檢查的方式可以是課堂隨機提問與家庭小實驗有關的問題，也可以檢查學生的實驗報告等。一則可以檢查學生是否完成實驗任務；二是中以檢查學生完成實驗任務的質量。對按時完成實驗任務，而且完成實驗任務的質量較好的，要加以表揚，對沒有按時完成實驗任務或完成實驗任務但質量不高的學生，要及時給予教育、指正。六、做好總結和評價工作家庭小實驗是學生利用課外時間所完成的實驗，他們的實驗結果需要得到教師的驗收和評價，這是教學過程中關鍵的一步。教師及時驗收評價，能對實驗的完成情況起到檢查和督促作用，同時也體現了教師對家庭小實驗的重視，對學生實驗成果的尊重。總結和評價的方式有多種，教師可以根據小實驗的不同特點，靈活選擇不同的方式：多數家庭小實驗最后都能得到具體有形的實物樣品，展示這些實物樣品能直接反映實驗完成的優(yōu)劣，對于這樣的實驗可以采用實物驗收的方式，例如:“制作石膏像”的實驗，學生做完后，可以把全班學生制作的小石膏像放在一起，師生共同參觀驗收，同學們在參觀、比較、評價他人“實驗成果”的同時會主動對照自己的實驗結果，發(fā)現成功和不足，分析原因；有些實驗的成敗是通過實驗過程中的實驗現象體現的，這類家庭小實驗通常可采用檢查學生實驗報告的方式驗收，教師可以通過認真審核實驗報告評定學生的實驗完成情況；另外，教師還可以定期舉辦一些競賽活動，競賽的內容和形式是多種多樣的，例如可以在班級內對某個家庭小實驗的設計進行競賽，也可以就某個化學內容，讓學生設計實驗并就實驗操作技能展開競賽，還可以開展自制儀器展評、替代品競賽等。獎勵和表彰競賽成績優(yōu)秀的學生，鼓勵學生之間開展家庭實驗活動的互相學習和互相交流，鼓勵學生在實驗基礎上，根據家庭小實驗撰寫化學小論文，把實驗上升為理論，加深對化學知識的理解。并對學生的論文進行評選，將好的論文送有關單位參評或送有關報刊刊登。總之，在學生中開設家庭小實驗，極大地拓寬了中學化學教學的視野，在學生的腦海中化學從神秘科學的舞臺走進了現實