廣東實驗中學附屬天河學校 物理 科課堂教學設計課題二力平衡課時1課時課型新授課教學目標1. 依據生活經驗認識平衡力和平衡狀態(tài)的概念，會判斷物體受到的力是否為平衡力。2. 經歷探究二力平衡條件的實驗過程，歸納、總結出結論。3.會利用二力平衡的知識分析解決實際問題。教學重點二力平衡的條件教學難點二力平衡條件的應用教學準備1.多媒體課件；2.小車、兩個定滑輪、兩個吊盤、大砝碼若干、細繩。教學過程教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)復習提問1.力的作用效果是什么？2.牛頓第一定律的內容是什么？回答問題回答問題引入課題1.老師：牛頓第一定律告訴我們，物體在不受力的時候總要保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，？能不能反過來說，凡是保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)的物體都沒有受到外力呢？2.列舉、課件展示：放在講桌上的板擦、站在講臺上的老師、在平直公路上勻速行駛的汽車、在空中勻速下降的跳傘運動員。問：這些物體受到什么力的作用？處于什么樣的運動狀態(tài)？它們的運動狀態(tài)改變了嗎？利用器材做實驗、觀察。創(chuàng)設情景，吸引學生興趣，引出課題。進行新課（一）力的平衡（2） 二力平衡的條件（三）二力平衡條件的應用1.老師：我們知道，力可以改變物體的運動狀態(tài)。但上述實例說明，物體受到力時也可以保持運動狀態(tài)不變，也就是說，這些物體受到的力的作用效果相互抵消。2.總結：一個物體受到幾個力的作用時，如果保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)（運動狀態(tài)不變），我們就說這幾個力相互平衡。3.引導學生進一步列舉物體受平衡力的實例，總結最簡單的力的平衡是二力平衡。4.提出問題：物體受到兩個力時，一定能平衡嗎？（舉例）兩個力平衡時，需要滿足什么條件？5.探究二力平衡的條件：（1）指導學生閱讀課本第2020頁有關內容，了解實驗要求。（2）指導學生按圖組裝實驗器材；（3）指導學生分組實驗，記錄實驗結果。（4）師生共同交流、分析實驗結果，總結二力平衡的條件：作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就彼此平衡。（同體，等大，反相，共線）6.思考：只要兩個力大小相等，方向相反，并且在同一條直線上，這兩個力就一定平衡嗎？7.講述二平衡力與相互作用力的區(qū)別。8.指導學生閱讀課本第2021頁有關內容，思考、討論以下問題：（1）放在桌面上的花瓶、吊著的電燈，分別受到哪幾個力的作用？如果花瓶的重力為5N，桌面對它的支持力是多少？如果電燈受的重力為4N，燈繩對電燈的拉力又是多少？（2）如果跳傘運動員在空中跳傘時人和傘總重為1000N，空氣對傘的阻力也是1000N，運動員在空中將怎樣運動？9.總結二力平衡條件的應用：（1）如果一個物體只受一個力的作用且處于平衡狀態(tài)，已知一個力的大小和方向，可確定另一個力的大小和方向。（2）如果一個物體受的力滿足二力平衡，可以確定這個物體保持靜止或做勻速直線運動（運動狀態(tài)不變）。10.即學即練：（1）一本書放在水平桌面上，下列哪一對力是書受到的平衡力（）A書的重力和書對桌面的壓力B書的重力和桌面對書的支持力C書對桌面的壓力和桌面對書的支持力D書對桌面的壓力和桌子受到的重力（2）一個物體受到的重力是500N，靜止在水平桌面上，桌面對物體的支持力大小是，方向是，重力和支持力的施力物體分別是和。(3)質量為2kg的物體，靜止懸掛在繩子上，繩子對物體的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運動時，拉力又是多少？（g=9.8N/kg）10.拓展：學習總結力和運動的關系：運動狀態(tài)改變 受非平衡力聆聽、列舉實例并進行受力分析、總結。聆聽、思考。設計并進行實驗，得出二力平衡的條件。聆聽、思考。閱讀相關內容，思考并回答問題。學習、總結。做練習。練習對物體進行受力分析，學習什么是平衡力學習二力平衡的條件，培養(yǎng)學生動手能力。學習二平衡力與相互作用力的區(qū)別。通過解決實際問題，學習二力平衡條件在實際中的應用。學習需要。鞏固所學知識。課堂小結師生總結本節(jié)主要內容總結、思考。讓知識形成一個完整的體系。板書設計 第八章第2節(jié)二力平衡（一）力的平衡：（三）二力平衡條件的應用：一個物體受到幾個力的作用時，如果保持（1）如果一個物體只受一個力的作用且處于靜止或勻速直線運動狀態(tài)（運動狀態(tài)不變），我平衡狀態(tài)，已知一個力的大小和方向，可確們就說這幾個力相互平衡。定另一個力的大小和方向。（二）二力平衡的條件：（2）如果一個物體受的力滿足二力平衡，可作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等，以確定這個物體保持靜止或做勻速直線運動方向相反，并且在同一條直線上，