說課稿 教師事業部巫婆與黑貓各位評委老師：大家好！我是來應聘幼兒園教師的x號考生，今天我抽到的說課題目是巫婆與黑貓。我將從教材分析、幼兒情況、活動方法、活動準備、活動過程及活動延伸六個方面展開。下面，開始我的說課。巫婆與黑貓選自江蘇教育出版社幼兒園大班下冊社會領域的活動。這是一個來自美國的兒童童話作品，它曾獲得了美國圖書獎，故事充滿機智和幽默。本活動旨在通過故事引導幼兒懂得站在他人的角度思考問題，設身處地為他人著想。正如新綱要指出，社會領域的教育具有潛移默化的特點，因此本活動選取這一故事既貼近幼兒的生活又讓幼兒充滿興趣，是幼兒易與表達、表現的題材。在對教材地位與作用的分析上，我制定如下的三維目標：1、情感目標：在談話、討論中，鼓勵幼兒大膽地想象，表現自己的看法。2、能力目標：提高幼兒對文學作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。3、認知目標：感受童話故事的深刻思想，懂得為他人著想是一件快樂而美好的事情。活動的重難點，離不開活動目標的具體要求，兩者相輔相成。因此本次活動的重點是幼兒能大膽地想象，理解故事含義。而對于現今的獨生子女，為他人著想這一美德離他們越來越遠，因此我把“幼兒能懂得為他人著想是一件快樂的事情”確定為難點。“從幼兒身邊最熟悉的事物出發”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開展活動之前要先了解幼兒的特點。下面我對幼兒情況做簡要分析：大班的幼兒好學好問，以形象思維為主，抽象思維開始萌芽，從問“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時期的幼兒語言表達能力逐漸增強，記憶力有明顯的發展，但由于缺乏知識和經驗不足，還需要老師正確的指導。因此這些都將成為我組織活動考慮的因素。指南明確指明幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程。因此，我將采用談話法、體驗法為主，電教法為輔，不僅可以幫助幼兒分揀、提煉原有的社會知識經驗，使之系統化、明確化，而且有利于教師把握幼兒的思想實質。同時以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓幼兒體會到成功的喜悅。著名的幼兒家蒙臺梭利提出“要為幼兒提供一個有準備的環境”。為了更好豐富幼兒已有的知識經驗便于啟迪幼兒思維，我的活動準備如下：畫女巫房子的油畫棒、角色表演的道具、巫婆和黑貓的頭飾等。同時我還充分發揮自身的優勢，用自己的聲音，豐富的情感表現吸引幼兒走進故事里。以上對教材和幼兒的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。我的活動過程設計如下環節：律動導入，吸引注意；故事串講，層層深入；小組討論，升華主題；現場創作，豐富活動；角色扮演，小結活動。“良好的開端是成功的一半”，因此我將采用律動導入。在活動之初，我會和小朋友一起跳律動操“拍拍小手，點點頭。拍拍小手，叉叉腰。我把小手舉起來，拍拍小腿坐坐好。”這樣的導入不僅符合幼兒好動的特點，同時把幼兒的注意力集中到活動中來。新綱要中指出語言領域的目標：創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力。因此我會利用故事卡片，將故事女巫與黑貓用串講的方式講給小朋友聽，同時配以開放性的問題做導路，引發幼兒內在的探究動機和興趣，為后面的故事埋下伏筆。在幼兒的踴躍回答中，我會提出更深層次的問題：“小朋友們，為什么女巫和黑貓會產生這樣的問題呢？”引導幼兒通過討論解決矛盾，以此深入課題，揭示要學會站在他人的角度考慮問題，為他人著想的主題。此時，我會走到幼兒的身邊蹲下身傾聽每一組小朋友的討論，并進行指導。之后我會邀請幾位幼兒上臺用洪亮的聲音說一說自己的看法，并及時作出鼓勵性的評價。這樣的環節設計有助于增強幼兒的合作意識，提高幼兒的語言交流能力。 在討論最高潮的時候，我會鼓勵幼兒幫助女巫和小貓解決矛盾，引導幼兒到美工區幫女巫重新設計房子。之后我會將設計較好的幼兒作品掛到區域展示角進行展覽，這樣不僅激發幼兒創作欲望，同時也激發幼兒能為他人著想的情感，落實活動目標。在活動的最后，我會創設一個寬松的環境，尊重幼兒的意愿，讓他們自己選擇角色進行表演，并鼓勵幼兒對角色語言進行再創造。這樣可以讓孩子張開想象的翅膀，自由地討論探索，滿足了大班幼兒自主表現的欲望和需求。 好的教育活動不是止于特定的