. 第二節濕地資源的開發與保護以洞庭湖區為例寧波萬里國際學校鄒小云一、課程標準以某區域為例，分析該區域存在的環境與發展問題，如森林、濕地等開發利用存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。二、教學目標（一）知識與技能1了解濕地的概念及我國濕地的分布。2了解濕地的重要價值。3認識濕地開發利用中存在的問題，了解其危害和綜合治理保護措施。（二）過程與方法1通過讀圖大致了解我國濕地的分布。2通過學生對洞庭湖濕地資源重要作用的討論，提高學生分析問題、解決問題能力。3通過學生對濕地資源的利用和保護等問題辯論，提高學生獲取、整理地理信息的能力。（三）情感態度與價值觀1通過整理收集有關濕地資料，激發學生探究地理問題的興趣和動機。2結合案例分析，強化學生資源意識和環境保護意識及防災、減災意識，引導學生正確看待我國基本國情，幫助學生形成可持續發展的觀念。三、教材分析本節教材和上一節教材荒漠化的危害和治理都是介紹區域地理環境對人類活動的影響以及人類活動、發展與區域地理環境的關系，這一節教材內容的編排，主要是以洞庭湖區為例，著重介紹濕地資源的開發與保護。教材編寫按照濕地的概念濕地的重要價值濕地的利用濕地的保護這一主線，按照案例學習的思路，通過對洞庭湖區濕地資源的個案研究，分析和了解區域發展與環境變遷的關系。本節教材由三部分組成：第一部分是“地球之腎”，第二部分是濕地資源問題，第三部分是保護濕地。三部分內容按照存在價值、利用現狀、存在問題、保護措施的因果關系來編寫，有利于培養學生分析地理事物、地理現象的能力，充分體現新課標的要求。教學重點 1.濕地的重要價值 2.濕地的保護教學難點 濕地的保護措施四、教學方法本節課運用的教學方法有合作探究法，案例教學法，多媒體輔助教學法。通過寧波東錢湖、洞庭湖濕地的有關文字、圖片、視頻資料，設計一系列探究活動，引導學生自主學習，運用已獲得的知識，對具體的地理現象進行分析、判斷，體驗解決問題的過程。培養學生學會分析問題和解決問題的方法。五、學情分析 對高中生而言，雖然已經學習了不少關于環境保護的知識，積累了一定的可持續發展的感性認知，也有一定的分析問題，歸納解決問題的基礎，但“濕地”這一概念對學生來說，還比較陌生，學生理解還是比較困難。因此教學應從學生熟悉的事物入手，結合學生實際，精心設計符合學生年齡特征和認知規律的教學過程。六、教學過程教學程序教學內容教學設計目的導入新課預習呈現承上啟下課堂探究學生探究，教師點評學生思考回答問題教師總結轉承學生分組探究教師歸納提升思辯爭鋒課堂小結課后探究布置作業教師：今天我們先做一個小游戲：節日知識搶答。 請問：2月14日是什么節日？學生：情人節！教師： 6月1日什么節日？學生：兒童節！（學生大笑）教師：那么2月2日什么節日？學生：（各種猜測）教師：哈哈！我們對洋節日、兒童節關注較多，但對一些環境主題的節日關注少了一些。2月2日是世界濕地日，今年的主題是：“濕地，我們的未來！”從今年的主題也可以看出，濕地的重要性，那么到底什么是濕地？濕地的價值是什么？我們一起來學習濕地資源的開發與保護學生展示預習學案一、濕地的概念請同學們觀看圖片（課件投影），說出哪些是濕地及分屬類型。同桌之間討論交流后，自由發言。火山湖小溪水庫水田沼澤河流湖泊紅樹林淺海雪山海洋我們了解濕地的分布，是為了了解濕地的作用以及在開發利用中存在的問題，探究解決問題的途徑。濕地有什么重要價值呢？二、“地球之腎”1、濕地的作用探究二：讀寧波東錢湖材料，探討濕地的重要功能。提供水資源、農副產品、藥材、工業原料“資源寶庫”調節氣候、美好環境“天然的空調機”涵養水源、調蓄洪水“天然水庫”凈化水中污染物質“地球之腎”保護生物多樣性“鳥類的天堂”“生命的搖籃”播放濕地問題視頻數量減少質量下降功能和效益得不到有效發揮抵御自然災害的能力降低三、濕地資源的問題和保護探究探究三：濕地資源問題以洞庭湖為例洞庭湖區農業經濟發達，是我國重要的商品糧基地，分析洞庭湖區成為“魚米之鄉”的有利條件？ 洞庭湖萎縮的原因？洞庭湖區人們為什么要圍湖造田？圍湖造田對湖區社會經濟有什么影響？保護洞庭湖的措施？中國寧波網訊 寧波現有8公頃以上的各類濕地面積23.1萬公頃，占全市區域總面積21.8%，占全省濕地總面積21%。在全省1萬公頃以上6大濕地中，就有杭州灣海岸濕地、象山港海岸濕地和三門灣海岸濕地。但不可否認的是，當前濕地資源面臨著污染、灘涂過度圍墾、生物資源過度利用等諸多問題，亟須采取有效措施扭轉濕地資源不斷減少的趨勢。正方：保護濕地會制約經濟發展反方：保護濕地不會制約經濟發展濕地是重要的生態資源，它的利用與保護關系到整個陸地生態系統的穩定和人類社會的可持續發展。請同學們在日常生活中關注這個問題，培養保護環境的意識。學會用知識進行分析，形成自己的觀點，提出解決問題的方法。研究性課題：寧波市東錢湖濕地的開發與保護具體要求：1、調查東錢湖濕地的利用及保護狀況。2、走訪和實地調查東錢湖周邊居民的生活廢水的排放情況，及房地產和旅游開發對濕地的破壞情況。3、根據這節課所學到的分析問題、解決問題的方法及自己的所見所 聞，搜集資料，談一談東錢湖濕地的開發復與保護措施。4、整理資料，撰寫成文。作業本相關章節通過一個簡短的搶答互動，既活躍的課堂氣氛，又激發了學生的學習熱情，還可以喚醒同學們多關注環境主題的節日和重大事件，樹立可持續發展的思想。學生對濕地有大致的了解，從而為學習濕地的概念打下好的基礎合作交流，獲取新知鍛煉學生的讀圖能力與分析問題的能力，通過練習加深對濕地概念與分布的掌握。培養學生提取有效信息、分析歸納問題的能力。理論聯系實際、歸納知識。通過視頻資料，加強學生的感性認識學生先自主思考再分組討論，合作學習。培養學生閱讀能力，分析解決問題能力。通過洞庭湖變化案例，幫助學生形成分析問題、解決問題的思路，從而總結出來保護濕地的一般措施。最活躍的課堂是學生思維的碰撞，通過對保護濕地是否會制約經濟發展的辯論，引發學生去思考，用論據去支撐自己的觀點，拓寬學生的視野結本課題教學內容，培養學生整合地理知識的能力。理論聯系實際，培養學生實地考察及資料收集整理能力；激發學生地理的學習興趣；樹立學生可持續發展觀念。七、板書設計 第二節 濕地資源的開發與保護 -以洞庭湖區為例問題概念、類型、分布濕地1生態效益：動物棲息地，凈化水中污染物；調節氣候，涵養水源、抵御洪水、調節徑流。2經濟效益：航運、旅游、野生動植物資源，提供糧食、藥材、工業原料等資源。3社會效益：教育科研、美化環境等功能價值保護數量減少質量下降封山育林、植樹造林退耕還湖八、教學反思濕地資源的開發與保護這節內容選自湘教版高中地理必修三第二章第二節，內容以洞庭湖為例，通過案例的探討與分析，讓學生了解濕地的概念及其在我國的分布狀況，濕地的重要價值及開發利用存在的問題，理解濕地的綜合治理和保護的措施，通過對濕地資源的利用和保護的討論，提高學生收集、整理地理信息、分析解決地理問題的能力。通過對濕地價值的學習，提高學生保護環境的意識，對學生進行科學的環境觀教育，在分析當前不合理利用濕地的過程中，使學生樹立正確的生態環境觀。在教學過程中，本人緊扣大綱要求設計教學過程，設計了預習呈現、課堂探究、思維爭鋒三個環節。在學生預習掌握基礎知識的基礎上，適時的給出探討內容和課堂練習，及時鞏固所學知識，并結合案例適時對學生進行思想教育。在教學工程中，為避免在探討時個別學生不積極參與活動，本人給每個小組安排不同的任務，并在小組間展開競爭，這樣不僅避免課