秦腔公開課教案doc 清遠(yuǎn)市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)公開課教案科目語文授課教師倪敏授課時(shí)間0xx年年66月月2299日授課班級(jí)高二二 （11）班授課內(nèi)容秦腔教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1體會(huì)文章的大氣和深沉的文化底蘊(yùn)。 2了解秦地的地理構(gòu)造與秦腔的旋律惟妙惟肖的統(tǒng)一。 3習(xí)文章將秦腔、秦地、秦人以及文化生活的有機(jī)結(jié)。 過程與方法1品味文章的語言、學(xué)習(xí)語言表達(dá)的一些技巧。 2體會(huì)作者在場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫上的出神入化。 情感態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)中國(guó)民俗文化的特點(diǎn)，從而對(duì)象征中華民族的歷史、文化的民間文化有更深刻的理解。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入課文1播放秦腔的段子，讓學(xué)生對(duì)秦腔有感性的認(rèn)識(shí)。 2.簡(jiǎn)介秦腔秦腔是我國(guó)戲曲四大聲腔（昆腔、高腔、梆子腔、皮黃腔）中最古老、最豐富、最龐大的聲腔體系，秦腔所保留的劇目達(dá)700多個(gè)，為各劇種之首。 秦腔也稱“亂彈”,唱腔音色高亢激昂，要求用真嗓音演唱，所以保持了原始豪放的特點(diǎn)。 秦腔演出地點(diǎn)最好是選在露天的場(chǎng)所，那樣才能有秦腔的味道，更體味到秦腔的精髓。 秦腔的唱腔，用寬音大嗓，直起直落，給人以高亢激越、粗獷樸實(shí)之感。 看秦腔時(shí)候，尤其看到秦腔中的“黑頭”吼聲地動(dòng)山搖的時(shí)候，你才會(huì)此刻真正認(rèn)識(shí)到秦腔的豪放，這也是秦人的血性。 3.介紹作者賈平凹，原名賈平娃，陜西丹鳳人，1952年2月21日出生。 于西北大學(xué)中文系畢業(yè)，曾從事過幾年文學(xué)工作，現(xiàn)為西安市文聯(lián)專職作家、長(zhǎng)安文學(xué)月刊。 他的臘月?正月獲中國(guó)作協(xié)第3屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)；滿月兒獲1978年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。 他還于1988年獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 賈平凹小說描寫新時(shí)期的西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國(guó)社會(huì)文化心理內(nèi)涵，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永。 賈平凹在散文領(lǐng)域頗有建樹，早期的月跡、一棵桃樹，書寫兒童眼睛中美麗單純的世界，注重詩(shī)意境界的醞釀。 在80年代中期，他轉(zhuǎn)而寫陜西的風(fēng)土人情，展示當(dāng)?shù)氐娜宋娘L(fēng)景和生活情態(tài)。 賈平凹的散文無論在思想意蘊(yùn)、文化趣味還是語言表達(dá)上，都傾向吸取中國(guó)文學(xué)傳統(tǒng)因素，崇尚簡(jiǎn)單古樸的風(fēng)趣和靜虛境界的營(yíng)造。 二、速讀課文，把握內(nèi)容，疏理結(jié)構(gòu) 1、把課文分成三個(gè)部分。 并歸納大意第一部分通過比較道出秦腔高亢宏大的特點(diǎn)，指出它的生成與風(fēng)土人情密不可分。 第二部分神情畢現(xiàn)地表現(xiàn)了秦人對(duì)秦腔的喜愛與癡迷。 第三部分總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)只有也只有秦腔才能承載起秦人的喜怒哀樂。 三、研討課文（一）第一部分研討1讀第 一、二段，分別概括秦地、秦腔、秦人的特點(diǎn)。 秦地-空曠平坦，厚重實(shí)在秦腔-高亢激昂，滄桑悲涼秦人-“二愣”粗獷，樸實(shí)豪放2思考討論請(qǐng)你找出課文第一部分中最能表現(xiàn)秦腔與秦地秦人關(guān)系的句子，并加以分析。 你立即就會(huì)明白了這里的地理構(gòu)造竟與秦腔的旋律維妙維肖的一統(tǒng)！五里一村，十里一鎮(zhèn)，高音喇叭里傳播的秦腔互相交織，沖撞，這秦腔原來是秦川的天籟，地籟，人籟的共鳴啊！“農(nóng)民是世上最勞苦的人，尤其是在這塊平原上，生時(shí)落草在黃土炕上，死了被埋在黃土堆下；秦腔是他們大苦中的大樂?秦腔承載了秦人的喜怒哀樂，是秦人“最高的藝術(shù)享受”。 補(bǔ)充簡(jiǎn)介13個(gè)王朝建都在此，歷史悠久，氣勢(shì)雄壯，政治文化厚重。 （二）研討第二部分1梳理第二部分的內(nèi)容分成四個(gè)層次，并歸納大意。 第一層次:寫戲班排演的情景，突出秦人對(duì)秦腔的熱愛。 第二層次:寫看戲演戲的情景，突出秦人對(duì)秦腔的熱癡迷。 第三層次:寫秦腔演出的同時(shí)也在演出秦人生活中的悲喜劇。 第四層次:寫秦腔在秦人生活中的重要地位。 2作為一篇側(cè)重民情風(fēng)俗的文化性散文，在場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫上可謂出神入化，請(qǐng)你仔細(xì)朗讀品讀課文的第二部分，找出你最感興趣的場(chǎng)面細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)作者的寫作手法及其表達(dá)作用。 場(chǎng)面描寫的主要技巧有點(diǎn)面結(jié)合。 多種描寫結(jié)合，以言行描寫為主。 靈活運(yùn)用修辭手法。 （三）第三部分研討1下面語段中加點(diǎn)的詞語能不能交換位置，為什么？作者這樣寫有什么作用？廣漠曠遠(yuǎn)的八百里秦川，只有這秦腔，也只能有這秦腔，八百里秦川的勞作農(nóng)民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。 不能。 “只有”表示必需的條件，“只能”指惟一的辦法或出路。 先說“只有”，再說“只能”有一種層層遞進(jìn)的作用，更好地突出了秦腔對(duì)于秦人的重要性2結(jié)尾一句有何作用？再次點(diǎn)明秦腔高亢宏大的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)它的生成與風(fēng)土人情密不可分。 呼應(yīng)了開頭，強(qiáng)化了主題。 （四）歸納主題。 秦腔不但繪形繪色寫出了一個(gè)地方劇種的生成、變遷的特點(diǎn)，更重要的是通過對(duì)秦川大地上人們的喜怒哀樂等風(fēng)土人情的描繪，展現(xiàn)了他們熱情蓬勃的生命力。 作者生于斯長(zhǎng)于斯，對(duì)故土的熱愛使得作者在描述中更多地凸現(xiàn)了黃土地人民的人情美，而濾掉了其中可能存在的愚昧與丑陋。 在賈平凹筆下，秦腔是黃土地與老百姓生生不息的命運(yùn)之聲。 （五）、總結(jié)藝術(shù)特色秦腔生長(zhǎng)的地方是蒼涼、遼遠(yuǎn)、空廓和悠長(zhǎng)的，它是賈平凹的文字底色，這種渾厚的文風(fēng)作用于秦腔便形成了本文大氣厚重的藝術(shù)特色。 作業(yè)結(jié)合我們從本課中學(xué)到的知識(shí)、得到的啟示，寫一段話，說明自己對(duì)秦腔的理解。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“秦腔”有了一種比較全