杜十娘怒沉百寶箱教案【教學目標】1、知識目標：從社會背景、人物性格、人物經歷等角度分析杜十娘悲劇的原因，讓學生認識到文學作品的閱讀中需要把握文本的重點。2、能力目標：從為杜十娘假設活路到通過分析否定這些設定，學會歸謬法。3、德育目標：通過杜十娘這一形象，認識封建社會對婦女的摧殘，體會這些悲劇女性的價值。【教學重點】通過討論、分析，否定先前的假設，學會歸謬法?！窘虒W難點】通過分析造成杜十娘悲劇的原因，讓學生認識到文學作品閱讀中需要把握文本的重點?！窘虒W方法】分析、討論、歸謬法?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w投影【課時安排】一課時【教學步驟】一、導入在我國古典文學作品長廊里，女性形象可謂林林總總、數不勝數，比如我們之前學過的劉蘭芝、琵琶女、林黛玉（幻燈片展示）她們都美麗、善良、多才多藝，還有著追逐自己幸福生活的美好愿望。然而，仔細想想她們的結局，幾乎都是一個字：死。兩個字：悲劇。這究竟是為什么呢？今天，我們就一起走進她們中的一個代表杜十娘，看看她的命運，看能不能找到一些原因。板書課題：杜十娘的命運二、知識回顧昨天，我們已經梳理了小說的故事情節，也分析了杜十娘的人物形象特征。哪位同學來告訴我十娘的形象特征有哪些？學生：美麗、才藝雙絕、熱情、聰明、剛強、忠貞不渝（幻燈片展示）教師：她有這么多令人羨慕的東西：年輕、美麗、富有、多才多藝，這樣一個好女子理應獲得幸福啊。所以，昨天我們給大家留了一個作業，給杜十娘另外設計一條出路，安排一個結局。下面，就讓我們來聽聽大家的精彩設計吧。三、學生設計：學生甲：我設計的是李甲向她懺悔，然后二人和好，終成眷屬；學生乙：我設計的是十娘與李甲一刀兩斷，帶上自己的金銀財寶去闖天下，成為女強人；學生丙：我設計的是十娘與李甲一刀兩斷，另覓良緣；學生?。何以O計的是十娘絕望于李甲的負心，萬念俱灰，出家為尼；教師將學生的這些設計寫在黑板上。板書：和好女強人另嫁出家活路師：剛才，同學們馳騁想像，聯系當今，給十娘設計了很多美好的出路，應該說，這體現了我們的聯想和想象能力，也體現了我們的愛心，因為我們都不忍心看到這樣一個絕代佳人香消玉殞?？墒?，仔細想想這些設計，都是建立在今天的生活基礎之上的，那么，在作者筆下，在十娘所生活的那個環境中，這些設計成立嗎？為什么？四、學生讀文章，討論，否定剛才的設計。要求：學生分組討論，然后發言，各抒己見，從文中找出依據，選擇對剛才同學設計的出路進行否定。學生發言總結：1、社會背景封建門第觀念“尊大人位居方面，必嚴帷薄之嫌，平時既怪兄弟游非禮之地，今日豈容兄娶不潔之人？”“若為妾而觸父，因妓而棄家，海內必以兄弟為浮浪不經之人”“老父位居方面，拘于禮法，況素性方嚴，必加黜逐?！狈饨ㄉ鐣缘匚唬凶鹋埃百v室不足慮，所慮者，老父性嚴”“命之不辰，風塵困瘁，甫得脫離，又遭棄捐?！保ɑ脽羝队埃何ㄅ又c小人難養也。孔子婦人之隨夫，如花之附于枝；枝若無花，逢春再發；花若無枝，不可復活。金玉奴棒怒打薄情郎金錢觀念籠絡人心明代商品經濟興起和繁榮，金錢和利益在社會生活中的地位日益提高。 “ 十娘因見鴇兒貪財無義，久有從良之志?！?“ 以利相交者，利盡而疏。” “ 說著錢，便無緣?！薄叭巳巳绱?，個個皆然，并沒有個人慷慨丈夫?！薄叭缃竦氖狼?，哪有個顧緩急二字的。”“說罷，將公子和十娘推出房門，討鎖來就落了鎖?！薄叭淮笕怂耘终?，不過為迷花戀柳，揮金如土”“將潤色郎君之裝，歸見父母，或憐妾有心，收佐中饋”2、人物性格十娘的忠貞注定她只會把愛給李甲。十娘的忠烈，注定當她追求的理想破滅后，她不可能“為瓦全”，而只能“為玉碎”。十娘的善良注定她不可能報復李甲、孫富（社會）。李甲的形象：紈绔子弟、懦弱無能、搖擺不定，注定了他不可能沖出封建禮教的羅網。3、人物經歷十娘是一個飽受蹂躪和欺凌的青樓女子，她追求的不僅是婚姻，也不僅是自由。她渴望得到人們的尊重和認可，渴望獲取真正的幸福。所以當她發現自己又被當做商品賣給孫富時，她所有的夢想和希望都破滅了?！叭俳疰纹浒?，郎君亦謀其半?！币恢辈豢细嬖V李甲百寶箱之事，不想在愛情的天平上添加金錢的籌碼。（絕對平等的愛情）五、教師小結，引導學生歸納：剛才，我們一起分析了杜十娘這個人物的命運。雖然開始我們按照自己的主觀意愿為她設計了一些美好的出路，但是通過同學們認真閱讀、分析文章，我們駁斥了最初的設計。通過分析，我們發現，人物的命運是不能按照我們的主觀愿望來發展的，它只能順著情節，順著人物性格、順著那個時代，自己走下去。所以我們在文學作品的閱讀題中，一定要避免只憑自己的主觀認識去理解作品。而必須緊扣課本，深入文章，聯系時代背景，結合人物性格和人物經歷，去探尋作者的創作目的。這樣我們的理解才會準確，答案也才會正確。這就是我們這堂課真正想要大家進一步認識的東西。（幻燈片投影：現代文閱讀的答案盡量在原文找）板書：性格（形象）經歷（情節）死時代（環境）和好女強人另嫁出家活路歸謬法主觀意識緊扣課本六、深入鑒賞。1、通過以上的討論和分析，我們發現，原來十娘的死是這個人物命運的必然，在當時的社會背景之下，像十娘這樣的女子，再怎么苦苦掙扎，最終也難逃悲劇的結局。1、魯迅先生曾經給悲劇下過一個定義:悲劇是將有價值的東西毀滅給人看。(幻燈片展示)十娘就是用毀滅自己的一切來維護自己的愛情、理想和人格尊嚴。常言道：人會選擇結束自己的生命，往往是在絕望的情況之下。下邊，我們就一起走進文章，來聽聽十娘臨死之前對孫富和李甲說的話，看看她究竟是處于一種怎樣的絕望之中。2、請一名學生有感情地朗讀課本75頁上十娘臨死前對孫富和李甲說的話，其他同學認真體會，再一次深入十娘的內心世界。 3、欣賞了同學精彩的朗讀，接下來我們再一起欣賞一段比較忠實于原文的影片，體會一下十娘臨死之前的場景。視頻播放電影杜十娘片段。師：同學們是否聽清了十娘臨死前說的最后一句話：“天啊，我十娘所求不多，只想堂堂正正做一個人，可是”可是什么呢？十娘沒有說出來，這是導演給我們留下的一個懸念，同學們能否結合課文，結合我們的分析，結合你的理解，幫十娘把心中的話說出來呢？學生即興發言。七、結束語。今天，我們又認識了一個悲劇女性的形象?？v觀她們的命運，劉蘭芝死了，她“攬裙脫絲履，舉身赴清池”的果敢讓我們感嘆；杜十娘死了，她“抱持寶匣，向江心一跳”的決然讓我們震撼；林黛玉死了，她“以淚還債，淚盡而亡”的執著讓我們唉嗟。在那個把人不當人，尤其是把女人不當人的黑暗社會里，她們的追求無法實現，她們的真情沒有生存的土壤。所以，她們選擇了死，選擇了隨著那個黑暗的時代一起毀滅。然而，正是她們的死開啟了女性抗爭的大