五年二班家長會 解讀 學(xué)習(xí)金字塔 學(xué)習(xí)金字塔是美國國家訓(xùn)練實驗室研究成果 它用數(shù)字形式形象顯示了 采用不同的學(xué)習(xí)方式 學(xué)習(xí)者在兩周以后還能記住內(nèi)容 平均學(xué)習(xí)保持率 的多少 它是一種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的理論 最早它是由美國學(xué)者 著名的學(xué)習(xí)專家愛德加 戴爾1946年首先發(fā)現(xiàn)并提出的 學(xué)習(xí)金字塔 在塔尖 第一種學(xué)習(xí)方式 聽講 也就是老師在上面說 大家在下面聽 這種我們最熟悉最常用的方式 學(xué)習(xí)效果卻是最低的 兩周以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容只能留下5 第二種 通過 閱讀 方式學(xué)到的內(nèi)容 可以保留10 第三種 用 聲音 圖片 的方式學(xué)習(xí) 可以達到20 第四種 是 示范 演示 采用這種學(xué)習(xí)方式 可以記住30 第五種 小組討論 可以記住50 的內(nèi)容 第六種 做中學(xué)習(xí) 或 實際演練 可以達到75 最后一種在金字塔基座位置的學(xué)習(xí)方式 是 教別人 或者 馬上應(yīng)用 可以記住90 的學(xué)習(xí)內(nèi)容 愛德加 戴爾提出 學(xué)習(xí)效果在30 以下的幾種傳統(tǒng)方式 都是個人學(xué)習(xí)或被動學(xué)習(xí) 而學(xué)習(xí)效果在50 以上的 都是團隊學(xué)習(xí) 主動學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí) 關(guān)于學(xué)習(xí)金字塔的幾點思考 根據(jù)這個金字塔所呈現(xiàn)的 光是聽老師用講述的方式 兩周以后記得的內(nèi)容只剩 為什么會這樣呢 因為這是最被動的學(xué)習(xí)方式 學(xué)生的參與度是最低的 所以兩周之后仍然記得的只剩百分之五 從第一項至第四項的學(xué)習(xí)方式也都是被動式的 學(xué)生的參與度非常低 所以學(xué)習(xí)的保存率都無法超過30 金字塔的最底端 其教學(xué)效果可以高達百分之九十 而這個方法是 讓學(xué)生教別人 如果學(xué)生有機會把上課內(nèi)容作立即的應(yīng)用 或是讓學(xué)生有機會當(dāng)同學(xué)的小老師 效果可高達90 所以從學(xué)習(xí)金字塔中可看出 學(xué)生的學(xué)習(xí)以能夠轉(zhuǎn)教別人的效果最好 而且要學(xué)生以教師的身分對其他人進行教學(xué) 不僅要對內(nèi)容相當(dāng)熟悉 同時也要透過語言的呈現(xiàn)來進行溝通 所以學(xué)生在進行教學(xué)之前 必須透過個體思維 將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為讓其他人能懂的表達方式 在這同時 也提升了學(xué)生潛在智能的發(fā)展 由學(xué)習(xí)金字塔的內(nèi)容可以看出 學(xué)習(xí)方法不同 學(xué)習(xí)效果大不一樣 因此 學(xué)生要努力轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法 要由被動聽轉(zhuǎn)到主動學(xué) 要多種器官綜合使用 要耳 眼 腦 口 手并用 要大力提倡小組合作學(xué)習(xí) 在參與中掌握知識 生成能力 從而真正實現(xiàn)了從知識到能力的轉(zhuǎn)化 更使學(xué)生們真正將老師傳授的知識記得多 記得準(zhǔn) 記得牢 老師希望大家在科學(xué)的學(xué)習(xí)方法下學(xué)習(xí) 只有這樣我們才能有更長遠進步 關(guān)于學(xué)習(xí)金字塔的幾點思考 建議 1 相信科學(xué) 轉(zhuǎn)變思想觀念 從現(xiàn)在做起 從今天做起 2 注重討論 講解的力量 基礎(chǔ)差得同學(xué)多問 基礎(chǔ)好的同學(xué)多講 相互受益 3 勤