人教版四年級下冊Unit 4 Part A Lets talk廣西來賓市興賓區(qū)實驗小學(xué) 黃群今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit 4 Part A Lets talk。我主要從教材分析、教學(xué)目標、學(xué)情與教法、教學(xué)程序、板書設(shè)計等方面進行具體闡述。一、 說教材英語課程標準的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。PEP Book4 Unit 4 Part A Lets talk是本單元的第二課時，主要內(nèi)容是Mike根據(jù)不同的天氣向Mom詢問如何穿衣，主要學(xué)習(xí)句型：Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No,you cant.本課的話題與我們的日常生活密切相關(guān)，圍繞天氣所展開的一般疑問句也是日常生活中使用頻率很高的用語，學(xué)生表達英語的愿望會比較強烈，對課堂的活動會更有積極參與的興趣。二、說教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求以及本課的課型特點，針對學(xué)生實際，制定如下教學(xué)目標：（一）知識目標1能聽會說問句Can I wear my?回答Yes, you can. / No,you cant.并能在情景中運用。2在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞：cold,warm,cool,hot.(二)能力目標1通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造能力。2培養(yǎng)學(xué)生實際運用語言的能力。(三)情感目標通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、背歌謠，做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，從而意識到交流對于學(xué)習(xí)英語的重要意義。充分利用教材和教師的多媒體教學(xué)所提供的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行。根據(jù)教材的編寫需要，我確立了以下教學(xué)重、難點：1、教學(xué)重點聽說認讀句型Can I wear my new shirt? Yes, you can. / No,you cant.2、教學(xué)難點是整個對話的表演和在日常生活中的運用。我利用多媒體進行機械操練和模擬場景的操練，最后在教師的示范引領(lǐng)下進入真實的情景中進行交流，從而突破了本課的重難點。三、 說學(xué)情四年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強，愛說愛玩，有較強的模仿能力和求知欲望，直觀形象記憶能力比較強，我們要充分利用這些特點進行精心的課堂設(shè)計。四、 說教法、學(xué)法（一）針對兒童的心理特點，在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，我注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，用歌謠復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境進入課堂，通過錄音機放音，讓學(xué)生整體感知，學(xué)習(xí)純正的語音、語調(diào)，并利用直觀教具加深印象，在本課中我把一些色彩鮮艷而且時尚的衣服帶到課堂里吸引學(xué)生。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我采用競賽法、游戲法、情境教學(xué)法和多媒體輔助法，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，生生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過聽錄音、觀察、猜測的方法逐漸感悟新語言項目的功能，以話題任務(wù)為中心開展小組活動，鼓勵學(xué)生積極思維，大膽嘗試。五、 說教學(xué)過程在小學(xué)英語課堂中，競賽能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進外部動機向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生保持一種積極學(xué)習(xí)的緊張感。于是在上課前我把學(xué)生分成四個小組進行賽制教學(xué)。（一）熱身復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。托爾斯泰說過：成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力，是學(xué)生參與教學(xué)活動的基礎(chǔ)。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，是導(dǎo)入新課的關(guān)鍵。因此我在這設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：1Chant:Hot,hot,hot.Its very hot.Warm,warm,warm.Its very warm.(cold,cool)我用自編的Chant既復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞，又讓學(xué)生在節(jié)奏明快的歌謠中體驗學(xué)習(xí)英語的樂趣，既達到熱身目的，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。2和學(xué)生討論當天的天氣情況，展示一些色彩鮮艷而且時尚的服裝，并讓學(xué)生幫助選擇穿著。討論天氣是在課堂的開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的情境，讓學(xué)生選擇穿著，是讓學(xué)生在真實的情境中加以思考、動手、并開口說英語，讓學(xué)生有說的材料，有說的欲望，積極的進入了課堂。（二）呈現(xiàn)新知，鞏固操練在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學(xué)生形象思維的特點，通過多媒體展示課文主圖讓學(xué)生觀察并帶著問題聽錄音，形象直觀，用提問呈現(xiàn)新句型，直截了當。這樣既能讓學(xué)生整體感知本課所學(xué)內(nèi)容又能在這個感知過程中呈現(xiàn)出所要學(xué)習(xí)的新句型，給學(xué)生以深刻的第一印象。正如霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情。”因此，我采取以下操練步驟：1競猜游戲，兩人一組討論猜出多媒體展示的對話內(nèi)容，目的是避免枯燥的機械操練，在游戲中完成新句子聽、說能力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，不知不覺掌握新句子。如Can I wear my new skirt? No,you cant.Its cool.2課文角色扮演，是在模擬場景中，先由老師演媽媽，學(xué)生演Mike示范，再小組合作。通過小組間的合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，樹立信心。3自由會話，師生示范一組自由對話后讓學(xué)生小組討論，展示出他們的自編對話，如：A：Can I wear my new skirt? B:Yes,you can.Its hot. 這樣的設(shè)計能鼓勵學(xué)生用英語交流,實現(xiàn)自由參與和創(chuàng)新，能主動與他人交流，并克服交流中的困難，使交際順利進行，實現(xiàn)習(xí)得語言的運用。最后我會和學(xué)生一起總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，布置課后任務(wù)，主要是鼓勵學(xué)生在課后仍能運用所學(xué)英語知識進行日常交流，總結(jié)小組的戰(zhàn)利品數(shù)目，學(xué)生掌聲祝賀并鼓勵未獲勝小組下節(jié)課繼續(xù)努力，為激活下節(jié)課氣氛打下了基礎(chǔ)。六、說板書設(shè)計Unit 4 Part A Lets talk Mike: