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文檔簡介

木瓜九年制學校導學案 課題課時智取生辰綱 第一課時編號班級九二備課時間10.17上課時間10.18備課人張敏審核人學習目標1、了解作者及作品寫作背景。 2、能借助注釋和工具書理解文中較為生僻的古典詞匯，能根據語境推斷方言語匯的意義。3、把握情節發展脈絡，體會明暗線索。學習 重點通過朗讀，掃除字詞障礙，整體感知課文內容。學習 難點理解課題，理清文章脈絡，體會明暗線索。導語教學安排教學內容及過程預習案1、給加點字注音。趲行（ ） 嗔怪（ ） 廝 （ ） 慪 （ ）樸刀（ ） 恁地（ ） 怨悵（ ） 兀的（ ） 聒噪（ ）芥菜（ ） 忒 （ ） 羅唣（ ） 晁蓋（ ） 省得（ ） 勾當（ ）（ ） 尷尬 （ ）（ ） 喏喏連聲（ ） 剜口割舌（ ） 面面廝覷（ ）例句古義今義要取六月十五日生辰拿； 得到如今正是尷尬去處（神態）不自然前日行的須是好地面必須且耐他一耐受得住老都管聽了，也不著意用心都嘆氣吹噓夸張地宣揚也合依我勸一勸閉全不曉得路途上的勾當艱難見不得人的事貶義卻說出這般沒氣力的話來力氣你左右將到村里去賣表方向； 支配、操縱那計較都是吳用主張計算比較； 爭論2、寫出下列劃線詞語在句子中的意思。探究案探究一：理清結構 1、生辰綱是什么東西？ 2、生辰綱是誰取的？又是從誰的手里取走的？用怎樣的方式取走的？ 3、要求：通讀全文，在下列橫線上填上一個字，補全情節。 楊志押 _生辰綱 -開端 七雄販棗 _楊志 -發展 白勝設計 _官軍 -進一步發展 楊志無奈 _白酒 -高潮 楊志誤 _生辰綱 -結局 吳用智 _生辰綱 -尾聲探究二：明確線索 1、小說以“生辰綱”的爭奪為中心事件，采用了雙線結構，明線是什么？暗線是什么？ 2.明、暗雙線在什么時間、什么地點交接在一起？檢測案1、 隨堂訓練1、理解本文題目的含義： “生辰”、即_。“綱”，為運送大批貨物而編的隊。“生辰綱”，即編隊運送的_。“智取”，即用智謀劫去、獲得。2、 水滸傳也稱 、忠義水滸傳。它是明代長篇小說，是我國文學史上第一部描寫_全過程的長篇小說。它的主題是“_”，局限在于只反貪官，不反_。2、 課后作業改寫故事要求：以晁蓋、吳用一行“智取”為主線,將末段內

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