花中八年級下語文教學案 編制：張 審核：鄒 課時總序列號： 閱讀課堂訓練一課時（2w2） 班級： 姓名： 學號： 1、 課外文言文閱讀 郈成子返璧郈成子為魯聘于晉，過衛，右宰谷臣止而觴之。陳樂而不樂，酒酣而送之以璧。顧反，過而弗辭。其仆曰：“向者右宰谷臣之觴吾子也甚歡，今侯渫過而弗辭？”郈成子曰：“夫止而觴我，與我歡也。陳樂而不樂，告我憂也。酒酣而送我以璧，寄之我也。若由是觀之，衛其有亂乎！”倍衛三十里聞寧喜之難作右宰谷臣死之。還車而臨，三舉而歸。至，使人迎其妻子，隔宅而異之，分祿而食之。其子長而反其璧。孔子聞之，曰：“夫智可以微謀、仁可以托財者，其郈成子之謂乎！”郈成子之觀右宰谷臣也，深矣妙矣。不觀其事而觀其志，可謂能觀人矣。 （選自呂氏春秋）【注釋】聘：出使。樂：樂器。侯：何。渫（xi）過：重新經過。倍：通“背”，離開。舉：舉哀。1.用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷兩處）（2分）倍 衛 三 十 里 聞 寧 喜 之 難 作 右 宰 谷 臣 死 之。2.解釋下列句中加點的詞。（4分）（1）陳樂而不樂（ ） （2）向者右宰谷臣之觴吾子也甚歡（ ） （3）酒酣而送我以璧（ ）（4）使人迎其妻子（ ） 3.用現代漢語寫出下面句子的意思。（2分）若由是觀之，衛其有亂乎！ 4.文章引用孔子的話有什么作用？（4分） 答案1倍 衛 三 十 里/ 聞 寧 喜 之 難 作/右 宰 谷 臣 死 之。評分標準：共2分，每處1分。2.（1）擺開，陳列 （2）以前 （3）把 （4）妻子兒女 評分標準：共4分，每小題1分。3如果從這些跡象來看，衛國大概有禍亂吧！ 評分標準：共2分，意對即可。4文章引用孔子的話，從智慧和仁德兩方面高度評價郈成子的行為，引出下文作者的觀點。譯文：郈成子（春秋魯大夫，名瘠）當魯國使節，訪問晉國。經過衛國時，右宰谷臣（衛人）請他留下來飲酒，陳設樂隊奏樂，卻不顯得喜樂。酒酣之后還送郈成子璧玉，但是郈成子于歸途經過衛時，卻不向谷臣告辭。郈成子的仆人說：“先前右宰谷臣請您喝酒喝得很高興，如今您回來時經過衛國，為什么不向他告辭？”郈成子說：“把我留下來喝酒，是要和我一起歡樂，陳設樂隊奏樂而不喜樂，是要告訴我他的憂愁；酒酣后送我璧玉，是把它托付給我。如此看來，衛國將有動亂發生。”離開衛國才三十里，就聽說寧喜之亂發生，右宰谷臣被殺，郈成子立刻將坐車掉轉頭回到谷臣家，再三祭拜之后才回魯。到家后，就派人迎接谷臣的妻子，將自己的住宅分出一部份給她住，將自己的俸祿分一部份供養她，到谷臣的兒子長大后，又將璧玉歸還?？鬃勇牭竭@件事，說道：“有預見，可以事先策劃對策；有仁義，可以托付財物。說的就是郈成子吧？”2、 文學作品閱讀 集中營的課堂納粹德國攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來的老師，正給孩子們上課，幾個納粹兵來到學校，大聲地對她說：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時候？”說完，他們便涌上來，將沙寧摁到了車上。孩子們都嚇哭了，只有謝達快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著第二天早上，謝達悄悄地來到集中營門口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫著沖向納粹看守，他很快被制服，投進了集中營。謝達很堅強，始終咬定手雷是撿來的，納粹只好把他關起來?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。這天早上，謝達被驚醒，幾個納粹將一個全身血肉模糊的女人扔了進來，謝達一看，這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太重，一直在昏迷。納粹沒有從沙寧口中得到任何有價值的消息，還不想讓她死，便給她醫治。沙寧醒后，第一眼便看見了謝達。她有些激動，想問謝達怎么進來的。可她極度虛弱說不出話，聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽硨幊闪思袪I里的老師。納粹嚴密監視著她的動向，希望能從沙寧的講課中找到破綻。另外，這十幾個孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時候，孩子們卻很安靜。為了讓他們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買了畫筆。沙寧對謝達非常好，除了給他上課，有時還教他畫畫這一天，幾名想逃跑的戰俘又被他們抓回來折磨而死，然后再被吊起來，暴露在陽光下一直以來，納粹就是這樣沒有人性，凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外。每每看到這種場景，謝達心中充滿了仇恨。這一天早上，天還沒亮，謝達偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫，可就在他準備點燃火柴時，被納粹哨兵發現，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾。第二天中午，賽夫打通了關節，把謝達抱回家。他要給謝達穿上新衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。四天后，盟軍報紙大幅報道了賽夫送出情報，納粹在波蘭的毒氣彈據點紛紛被摧毀的消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會被運往前線，將會有成千上萬盟軍士兵中毒而亡。半個月后，沙寧被解救出來，她和賽夫都成了大英雄，一個催人淚下的故事也被披露出來。原來，沙寧掌握毒氣彈據點的情報后，來到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦急的賽夫本想自己進集中營和沙寧接頭，可他是地下組織的負責人，不能離開。便想出了讓謝達攻擊哨兵而進入集中營與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報圖一直記在腦海里，她便偷偷地教謝達畫畫，不久，謝達便能把地圖完整地畫出來。該怎樣把情報送出呢？就在這時，謝達見到逃跑的人都會被處死吊在營門外，于是，他便想到了這個慷慨赴死的辦法，悄悄地把地圖畫在了衣服里面他知道，爸爸肯定會想辦法把他抱回家，肯定會給他換套新衣服再埋葬，肯定會發現畫在衣服里面的地圖謝達消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個集中營的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。（選自情感讀本道德篇，有刪改）1根據小說的情節，以謝達為陳述對象，完成下列表格。地點情節主要事件學校開端看見沙寧老師被捕。集中營門口發展集中營門口高潮2文章多處運用了伏筆的手法，請舉一例，并分析其作用。 3聯系上下文，品味下列句子中加點的詞語，分析其表達效果。（1）賽夫聽到這個消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著（2）聰明的謝達急忙小聲地對沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?“集中營的課堂”有什么深刻含義？文章以此為標題有什么作用？請作簡要分析。答案：1 （1）手握一枚手雷，大叫著沖向敵人而被捕。（2）準備用火柴點燃油庫而被納粹射殺。2示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會被處死并吊在營門外”為“謝達當即倒下，然后被拖出門外吊起來示眾”埋下伏筆。作用：（1）交待了謝達找到了巧妙傳遞情報的辦法，使故事情節合情合理；（2）表現了謝達慷概赴死的獻身精神。示例二：例句：“除了給他上課，有時還教他畫畫”為“謝達便能把地圖完整地畫出來”或“悄悄的把地圖畫在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達能把地圖完整地畫出來的原委，表現了沙寧和謝達的機智、聰明。3（1）描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態；表現賽夫為地下組織遭破壞后如何完成任務的擔憂。（2）描寫了沙寧在集中營看見謝達后的出乎意料之外、發愣的神情；同時表明沙寧對謝達來集中營意圖的疑惑不解（或沙寧老師對謝達說“我來上課”的心領神會）。4含