浙江省中小學心理健康教育教師上崗培訓考試卷考場序號：總分： 考試人姓名：所在單位： 聯(lián)系電話： 一、單項選擇題（共16分，每小題2分）（C ）1、學校心理輔導的最終目標是_。A、提高學生的心理素質(zhì)B、幫助學生認識自我，悅納自我C、促進學生人格的健全發(fā)展D、幫助學生克服心理障礙（ B ）2、下列有關(guān)心理輔導的描述，判斷錯誤的是_。A、輔導是一種雙邊互動的人際關(guān)系B、輔導主要通過規(guī)范與勸說，將價值觀傳授給學生C、輔導是一個討論和同理的過程D、輔導是一種理念、態(tài)度和精神（ D ）3、下列關(guān)于團體輔導的功能，不正確的判斷是_。A、發(fā)展性功能B、預防性功能C、教育性功能D、矯治性功能（ A ）4、心理輔導活動課與小組團體輔導的區(qū)別，不正確的判斷是_。A、它們所屬的基本范疇不同B、團體成員的組合結(jié)合不同C、團體活動所享有的時空條件不同D、輔導過程中輔導教師關(guān)注的焦點不同（ D ）5、依據(jù)埃里森心理社會發(fā)展期理論，對年齡及其所對應的發(fā)展危機的判斷中，不正確的判斷是_。A、01歲發(fā)展危機為信任對不信任B、13歲發(fā)展危機為自主行動對羞怯懷疑C、36歲發(fā)展危機為自動自發(fā)對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機為友愛親密對孤僻疏離（ B ）6、下列選項屬于發(fā)展性輔導的特點是_。A、輔導對象是在適應方面發(fā)生困難的正常人B、引導學生在一個更新的層面上認識自我，開發(fā)自我潛能C、強調(diào)教育的原則D、主要解決的問題是學生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突（ C ）7、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是_。A、心理健康不包括道德倫理標準。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習慣是心理健康的一個標準。D、心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗得出。（ A ）8、對學校心理輔導工作者最基本的要求是_。A、熱愛當事人B、熱愛心理輔導工作C、遵守心理輔導道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題（每空1分，共14分）1、現(xiàn)代學校心理學的服務對象已從有心理問題的學生轉(zhuǎn)向面向（全體學生）。2、從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學生心理健康的維護兩大部分。3、“心理輔導”是心理咨詢學和學校心理學的一個專業(yè)概念，是“學校心理健康教育”這個系統(tǒng)的一個重要組成部分，它主要指（教育人員對學生的一種協(xié)助，也可泛指（由專業(yè)人員所從事的人群服務）。4、早在20世紀（60年代末），臺灣教育行政當局頒布國民中學暫行課程標準，將“（指導活動）”列為一個科目進入課堂。5、心理輔導活動課的功能是（發(fā)展和預防），心理輔導活動課的對象是（全ti學生）。6、心理輔導活動課的基本性質(zhì)是（活動課程）和（發(fā)展性團體輔導），心理輔導課的效能取決于（團體動力）。7、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導主要分為精神分析法、（行為療法）、認知重建法和（來訪者中心療法）。三、應用題（共25分）1、班級輔導活動課設計：以你所任教的年級的學生為對象，設計一堂以“幫助學生學會與異性同學和諧交往”為中心的心理輔導活動課教案（本題25分）請嚴格按照以下順序和要求完成：A、按照所規(guī)定的中心自擬活動課主題；B、確定執(zhí)教年級并分析該年級學生在這方面的心理特點；C、簡述心理輔導活動的目的；D、簡述課前準備內(nèi)容；E、簡要寫明輔導活動步驟；F、分析活動過程中可能出現(xiàn)的問題及應對措施。內(nèi)容要求及評分標準：P321花開應有時（1）活動課主題 （2分）（2）執(zhí)教年級（2分）（2）活動目的（3分）（3）課前準備內(nèi)容（3分）（4）活動步驟（7分）（5）可能出現(xiàn)的問題 （3分）四、論述題（共45分）1、請闡述心理輔導活動課與思想品德課的主要區(qū)別？（分題20分）書本16頁第一， （1）課程功能不同。思想品德課主要關(guān)注學生的世界觀、人生觀、方法論問題，關(guān)注政治立場、觀點、方向問題，關(guān)注法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題；而心理輔導活動課則旨在關(guān)注學生的個性發(fā)展、人格完善有社會適應性問題，預防學生在日常學習、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應或心理困擾問題。第二， （2）課程內(nèi)容不同。思想品德課往往注重“高、大、全、遠”的人物、事件、理念、規(guī)范等，特別是為學生樹立的榜樣往往是蓋棺論定的英雄模范，事跡雖然感人，卻離學生的生活實際較遠；而心理輔導活動課則比較注重“真、實、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價值判斷等，往往從學生身邊的具體人物、具體事件切入，引發(fā)學生的思考，化解他們遇到的具體矛盾與困惑。第三， 從實施形式上看，思想品德課側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育（盡管它也有榜樣的感染與熏陶）；而心理輔導活動課則重由內(nèi)向外的自我體驗、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚。第四， （4）思品課也在學心理輔導課的技巧。但心理輔導課的技巧性要求更高一些。（誰象誰？）思想品德課依據(jù)教學規(guī)律來進行動作，講究的是教學常規(guī)、教學技巧、教學方法和教學藝術(shù)；而心理輔導活動課則是依據(jù)團體動力學規(guī)律，講究的是運用傾聽、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導、面質(zhì)、具體化及行為訓練等輔導技巧與輔導藝術(shù)。2、請結(jié)合自己與學生交往的實例（成功的，或者不成功的），論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分）基本職責（1）為學生的個性心理發(fā)展提供指導，在了解學生的興趣、學習水平、愛好、能力的基礎上，根據(jù)社會的需要給予學生升學和職業(yè)選擇的指導；（2）幫助學生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差；（3）有義務幫助和提高學校教師和工作人員的心理健康水平，提高學校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學習心理等方面的知識和能力水平；（4）向家長提供不同年齡學生的家庭教育、學習輔導等心理咨詢。以上每條記2分。論述如何成為一名合格