她是我的朋友教學設計學習目標：1、認識“輸、睫、否”等8個生字，掌握“孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔”等詞語。2、抓住描寫阮恒獻血時神態、動作的語句，體會人物的內心；并有感情地朗讀課文。3、感受阮恒的美好心靈，理解朋友的真正含義學習重難點： 重點：抓住描寫阮恒獻血時動作、神態的語句，了解他當時的復雜心情。難點：理解朋友的真正含義。教學時間： 二教時教學流程：第一教時一、 創設情境，故事引入 (一)導入：上課前，老師先給大家講一個故事：有一對好朋友胖子和瘦子。有一天，他們到野外去玩，忽然遇到一頭熊向他們逼來。瘦子手腳麻利，迅速地爬上了身邊的大樹，而胖子怎么也爬不上去，他著急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”這時，只要瘦子停下來拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象沒有聽見一樣，只顧自己往上爬。眼看著危險一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是馬上屏住呼吸，倒地裝死，終于躲過了這場劫難。當危險過去以后，胖子對瘦子說了一句話：1、同學們，假如你是胖子，你會對瘦子說什么呢？（讓學生各書抒己見）2、你們說的很有對，胖子說的話是“我終于知道了什么是真正的朋友。”那么到底什么是真正的朋友呢？今天，我們來學習一篇課文，相信學了之后你會對什么是真正的朋友有更深刻的理解。（二）、出示課題，齊讀。（三）、看課題質疑。看了課題有什么想問的？（預設：“她”是誰？“我”又是指誰？）二、 初讀課文，整體感知（一）自由讀文1、讀課文前，聽清楚老師的要求：讀準課文中帶拼音的字，把自己認為難讀的句子多讀幾遍；然后同桌再互相抽查一下，最后想一想，題目中的“她”是誰？“我”又是指誰？文章主要講了一件什么事？2、學生自由讀文，教師巡視，相繼指導。（二）檢查反饋1、出示生字詞，重點讀準后鼻音，“輸、恒、拭”。2、抽生逐節朗讀課文。3、題目中的“她”是誰？“我”又是指誰？（“她”是指一個小姑娘，“我”是指阮恒）課文主要講了小姑娘和阮恒之間的一件什么事呢？（課文主要講戰爭時期，一個叫阮恒的小男孩為了挽救同伴小姑娘垂危的生命而勇敢獻血的故事）4、故事感人嗎？你覺得課文那一部分最讓你感動？（5-11節，阮恒獻血的經過）為什么？（阮恒很勇敢，為了朋友不惜自己的生命。）三、 研讀課文，揣摩心理（一）自主研讀，圈圈畫畫 1、認真研讀5-11節，找一找哪些句子中讀懂了阮恒的勇敢，為了朋友不惜自己的生命？ 2、學生自讀感悟，師巡視、引導學生可以圈圈畫畫，批批注注。 （二）交流反饋 揣摩心理1、出示句子： 一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。2、讀句子，師引：讀著這些句子，你有什么發現嗎？（這些句子都是寫阮恒的動作，神態的，師板書）從阮恒的動作、神態的變化中，你能讀懂阮恒當時內心的感受嗎？（板書）3、生再讀句子，揣摩人物的內心感受。4、交流反饋，師相機板書（舉 放 舉，猶豫；啜泣 捂 害怕 掩飾；嗚咽 掩蓋更害怕 又掩飾；哭泣 咬 非常害怕 竭力掩飾；停止哭泣 放心） （三）發揮想象，探究內心1、剛才同學們通過研讀描寫阮恒動作、神態的幾個句子，揣摩到了阮恒為小姑娘獻血時從“猶豫害怕更害怕非常害怕終于放心”這樣一個心理歷程，那么在這個心理歷程中，阮恒到底是怎樣想的呢？2、請同學們再好好讀讀這幾句話，結合下文，以小組的形式討論下面的幾句話，想象一下阮恒當時可能在想什么？（出示文字）在（）里寫上阮恒當時的想法，愿寫幾句就寫幾句，然后在小組內交流。 .一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。（此時他可能在想：_）忽然又放下去，然后又舉起來。（此時他可能在想：_） 抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。（此時他可能在想：_） .過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。（此時他可能在想：_） 但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。（此時他可能在想：_） 接著，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時他可能在想：_）當醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發生一樣。（醫生是怎樣輕柔地安慰他的：_。聽了醫生的話，他可能在想：_）3、各小組派同學匯報本小組的想法。 4、感情朗讀。剛才，我們通過想象，探究了阮恒獻血時的內心世界，讓我們帶著剛才的感受，再好好來讀讀這幾句話。（抽讀齊讀）四、小結課文，提出疑問阮恒在擔心自己會死的