輔導(dǎo)教師 輔導(dǎo)時(shí)間第 3 周輔導(dǎo)地點(diǎn)辦公室 輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生存 在問題 做基礎(chǔ)性的問題時(shí) 錯(cuò)誤較多 馬虎現(xiàn)象嚴(yán)重 幫 教 措 施 擺明馬虎對(duì)學(xué)習(xí)危害以及其嚴(yán)重性 幫助養(yǎng)成在平時(shí)精力集中加強(qiáng)記憶的習(xí)慣以及在理解中記憶的方法 幫教內(nèi)容 1 粗心大意在學(xué)習(xí)上 生活上 工作中的厲害關(guān)系 將是影響人的一生 的一個(gè)缺點(diǎn) 要想改正就得發(fā)自內(nèi)心有決心改正才可以的 2 根據(jù)情況出練習(xí)題讓學(xué)生做一做 告訴學(xué)生以后每天都自己訓(xùn)練加強(qiáng)記憶 提 高記憶能力 3 針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo) 幫教效果 較導(dǎo)時(shí)效果還是很好的 就是需要觀察學(xué)生能不能做到持之以恒 輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第 6 周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室 輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生存 在問題 解決閱讀中存在的問題 不會(huì)分析題意 漏題 馬虎 幫 教 措 施 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的方法 以便于正確解答 練習(xí)相關(guān)題目 幫教內(nèi)容 1 給學(xué)生講解 2 課后練習(xí)中找相應(yīng)的題目練習(xí)解答 3 對(duì)漏題馬虎的習(xí)慣 進(jìn)行督促 幫助改正 幫教效果基本能夠獨(dú)立完成練習(xí) 但一些做題的習(xí)慣需要提示 幫教 輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第 8 周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室 輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生存 在問題 同步練習(xí)中較難的題目就空著 特別是句式的變換 幫 教 措 施 把書上相關(guān)內(nèi)容講解 幫助理解 加強(qiáng)練習(xí) 幫教內(nèi)容 1 用具體的句字進(jìn)行講解 讓學(xué)生理解句子意思的基礎(chǔ)上掌握句式的轉(zhuǎn)換 2 舉例子講解互化的方法 出題給學(xué)生練習(xí) 3 完成 相關(guān)練習(xí)題 幫教效果基本上可以獨(dú)立完成解題 能夠熟練掌握方法 輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)時(shí)間第 10 周輔導(dǎo)地點(diǎn)教室 輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生存 在問題 單元測(cè)試卷問題太多 幫 教 措 施 針對(duì)出錯(cuò)題題目 講解改正后再練習(xí) 出類似題目鞏固練習(xí) 幫教內(nèi)容 1 弄清學(xué)生現(xiàn)在的心理 2 針對(duì)學(xué)生的具體情況給予鼓勵(lì) 讓學(xué)生說一說做題時(shí)是怎么想的 3 師指出出錯(cuò)的原因 讓學(xué)生獨(dú)立改正 4 再出題目練習(xí)鞏固 幫教效果基本上可以順利解決問題 輔導(dǎo)教師 輔導(dǎo)時(shí)間 輔導(dǎo)地點(diǎn)教室 輔導(dǎo)學(xué)生 學(xué)生存 在問題 基礎(chǔ)不好 授受新知識(shí)慢 學(xué)習(xí)沒有信心 遇到點(diǎn)困難 就放棄 幫 教 措 施 1 舉事實(shí) 講道理 開導(dǎo)學(xué)生 2 做適宜的練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生 培養(yǎng)信心 幫教內(nèi)容 先談話形式進(jìn)行 針對(duì)學(xué)生的具體情況給予鼓勵(lì) 樹立信心 找適當(dāng)水平的題 增強(qiáng)學(xué)生信心 讓學(xué)生有決心繼續(xù)學(xué)好數(shù)學(xué) 幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力 講解困難問題 幫教效果 基本上可以順利解決問題 增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語文的信心 解決了本單元中的問題 提高了學(xué)習(xí)成績(jī) 學(xué)生姓名 學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼 家庭狀況 家庭和睦 父母出外打工 很 少關(guān)心她的學(xué)習(xí) 個(gè)性特點(diǎn) 懶惰 不善言詞 性格有點(diǎn)孤 僻 時(shí)間行為偏差經(jīng)常不守規(guī)則 安全問題很值得擔(dān)憂 輔導(dǎo)記錄 1 觀看安全教育片 2 談?dòng)^看教育片的感受 2008 年 9 月 3 日 轉(zhuǎn)化效果 她懂得了 寧?kù)o一分鐘 也不搶一秒 的真諦 懂得了遵守法 規(guī)的重要性 行為偏差 來到學(xué)校門口 在外面逗留 直到快上課的時(shí)候 才進(jìn)來 所以上學(xué)經(jīng)常遲到 輔導(dǎo)記錄 1 叫家長(zhǎng)接送一段時(shí)間 2 讓本班輔助員在校門口巡邏 一旦發(fā)現(xiàn)該同學(xué)立即叫他 回教室 3 對(duì)她進(jìn)行思想教育 讓其明白學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性 時(shí)間 2008 年 10 月 9 日 轉(zhuǎn)化效果 按時(shí)從家里出來 來到學(xué)校立即進(jìn)校門 行為偏差 上課經(jīng)常講話 開小差 影響課堂秩序 輔導(dǎo)記錄 1 上課經(jīng)常關(guān)注到他 一旦發(fā)現(xiàn)她講話 立即叫她站起來 回答問題 2 在她周圍安排幾位守紀(jì)律的同學(xué) 時(shí)刻監(jiān)督她 并對(duì)她 實(shí)施榜樣熏陶 時(shí)間 2008 年 11 月 3 日 轉(zhuǎn)化效果 上課開始遵守紀(jì)律了 不但不亂講話 而且還積極思考問題 舉手發(fā)言了 行為偏差 經(jīng)常缺交作業(yè)或抄襲作業(yè) 輔導(dǎo)記錄 1 批評(píng)讓給抄作業(yè)的同學(xué) 2 家長(zhǎng)督促 監(jiān)管 讓該生按時(shí)把作業(yè)本放進(jìn)書包 3 發(fā)現(xiàn)抄襲作業(yè)現(xiàn)象 放學(xué)后將她留下 重新完成作業(yè) 時(shí)間 2008 年 11 月 24 日轉(zhuǎn)化效果 基本上不會(huì)無緣無故不交作業(yè) 學(xué)生姓名 學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼 家庭狀況 家庭和睦個(gè)性特點(diǎn)個(gè)性活潑 動(dòng)作很慢 時(shí)間 2008 行為偏差 學(xué)習(xí)興趣不濃 整個(gè)學(xué)習(xí)狀態(tài)欠佳 主要表現(xiàn)在 容易激發(fā) 但難于維持 興趣廣泛但難于集中 缺乏穩(wěn)定性 容易見異 思遷 而不能根據(jù)需要全面發(fā)展 輔導(dǎo)記錄 1 豐富教學(xué)內(nèi)容 滿足該生的好奇心和求知欲 2 給該生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì) 滿足她的自尊心和好強(qiáng)心 3 組織豐富多彩的課外閱讀與課外活動(dòng) 讓課外活動(dòng)更好 地照顧到該生的興趣 愛好 從而培養(yǎng)她的學(xué)習(xí)興趣 年 9 月 5 日 轉(zhuǎn)化效果興趣是最好的老師 這位孩子現(xiàn)在很喜歡學(xué)習(xí)了 行為偏差 學(xué)習(xí)習(xí)慣不好 主要表現(xiàn)在 上課隨便說話 搞小動(dòng)作 寫 作業(yè)時(shí)邊寫邊玩 不能獨(dú)立學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)用品隨意放置 輔導(dǎo)記錄 1 適時(shí)給她提出明確的要求 例如 寫字的姿勢(shì)是身體坐 正 課本放平 拿筆一寸 看書一盡 寫字一拳 胸與桌之 距 2 在培養(yǎng)該生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí) 注意啟發(fā)她的自覺性 在喚起其責(zé)任感時(shí) 強(qiáng)調(diào)自我監(jiān)督 3 給他提供榜樣 在他有進(jìn)步時(shí)及時(shí)給以表?yè)P(yáng) 時(shí)間 2008 年 10 月 10 日 轉(zhuǎn)化效果他成功地抵制了誘惑 鍛煉了毅力 行為偏差考試時(shí) 東西總是丟三落四的 以至于發(fā)揮不正常 輔導(dǎo)記錄 首先 要做好物質(zhì)準(zhǔn)備 包括身體準(zhǔn)備和應(yīng)試所需物品的準(zhǔn) 備 健康的身體是考試成功的保證 要注意保證充足的營(yíng)養(yǎng) 和睡眠 考試的前一天晚上就把考試需要用的東西準(zhǔn)備好 避免第二天慌亂忘帶東西 第二是心理的準(zhǔn)備 要注意調(diào)適好自己的心理狀態(tài) 既不要 過分緊張 也不要抱著無所謂的態(tài)度去應(yīng)考 教師和家長(zhǎng)要 給以考生適當(dāng)?shù)膸椭?控制考生的焦慮水平 時(shí)間 2008 年 11 月 4 日 轉(zhuǎn)化效果 萬事具備后 考試就不緊張了 發(fā)揮也正常多了 行為偏差對(duì)于老師布置的班級(jí)任務(wù) 沒有足夠的信心 輔導(dǎo)記錄 1 讓她樹立自信心 相信自己的能力 不要怕失敗 要想 我一定能行 2 讓一位能力較強(qiáng)的班干部協(xié)助她完成班級(jí)工作 3 成功后 及時(shí)給予表?yè)P(yáng) 增強(qiáng)她的自信心 時(shí)間 2008 年 11 月 26 日轉(zhuǎn)化效果積極主動(dòng)地參與到班級(jí)管理 成為老師的好助手 學(xué)生姓名 學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系號(hào)碼 家庭狀況 民工家庭 生活和睦 父母關(guān) 系融洽 個(gè)性特點(diǎn) 活潑開朗 思維敏捷 好動(dòng) 做事馬虎 行為偏差 隨意拿同學(xué)的東西玩時(shí)間 2008 年 9 月 11 輔導(dǎo)記錄 1 觀看錄象 不能這樣做 2 讓該生談自己的體會(huì) 3 對(duì)自己的行為進(jìn)行反思 4 由學(xué)生輪流對(duì)他進(jìn)行監(jiān)督 日 轉(zhuǎn)化效果 不會(huì)亂動(dòng)別人的東西了 如果實(shí)在喜歡 也會(huì)事先這個(gè)同學(xué) 打好招呼 行為偏差 學(xué)習(xí)目的性不明確 做作業(yè)速度很慢 顯得很無所謂的樣子 輔導(dǎo)記錄 1 教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要性 2 幫助學(xué)生自我澄清學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 3 通過生動(dòng)形象 富有啟發(fā)性的教學(xué)激發(fā)該生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性 時(shí)間 2008 年 10 月 10 日轉(zhuǎn)化效果他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事 應(yīng)該認(rèn)真主動(dòng)去對(duì)待 行為偏差考試很緊張 每次測(cè)試發(fā)揮總不正常 輔導(dǎo)記錄 1 讓他養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 在平時(shí)的學(xué)習(xí)中 要嚴(yán)謹(jǐn)求 實(shí) 將知識(shí)學(xué)牢固 2 考前做好充分準(zhǔn)備 3 教給他一定的應(yīng)試技巧 如 考試時(shí)應(yīng)掌握先易后難的 原則 合理分配時(shí)間 認(rèn)真審題 切勿馬虎 書寫工整 認(rèn) 真復(fù)查等 避免緊張情緒 增強(qiáng)自信心 4 避免緊張情緒 增強(qiáng)自信心 時(shí)間 2008 年 11 月 6 日 轉(zhuǎn)化效果 他正確認(rèn)識(shí)考試的意義 精力充沛 情緒穩(wěn)定 意志堅(jiān)強(qiáng) 不緊張 行為偏差 耐挫折能力 一旦挫折出現(xiàn) 就會(huì)驚恐萬狀 茫然失措 甚 至?xí)^望 輔導(dǎo)記錄 第一 教育他正確認(rèn)識(shí)自己 掌握自己的優(yōu)點(diǎn) 發(fā)揮自己的 優(yōu)勢(shì) 從而發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值 第二 鼓勵(lì)該生勇于參與和嘗試 第三 要正確地認(rèn)識(shí)挫折 即使遇到了挫折 也要冷靜分析 產(chǎn)生挫折的原因 第四 經(jīng)常寬慰自己 保持自信和樂觀的態(tài)度 時(shí)間 2008 年 11 月 25 日 轉(zhuǎn)化效果 他開始愛生活 胸懷希望 心懷坦然 情緒樂觀 發(fā)奮圖強(qiáng) 增強(qiáng)克服困難的信心和力量 1 輔導(dǎo)目的 培養(yǎng)自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣 逐漸能夠獨(dú)立 自覺學(xué)習(xí) 按時(shí)完成作業(yè) 2 過程與對(duì)策 課堂上有舉手發(fā)言 就優(yōu)先請(qǐng)他回答 并對(duì)他的進(jìn)步要及時(shí)的表?yè)P(yáng) 增強(qiáng)其對(duì)學(xué)習(xí)的信 心與興趣 對(duì)孩子傾注滿腔的師愛 經(jīng)常與他談話 了解他的思想動(dòng)態(tài) 與他建立良好的師生關(guān)系 慢慢地消除他的歧視感 降低要求 品嘗成功 開始先對(duì)他提出小要求 例如上課每次 要回答老師提出的問題一次 作業(yè)只要他完成 有作業(yè)交就可以了 并對(duì)他微小進(jìn)步馬上 表?yè)P(yáng)他 增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的興趣和信心 3 效果反饋 經(jīng)過一段時(shí)間的輔導(dǎo)后 該生上課集中聽講的次數(shù)也多了 作業(yè)完成的次 數(shù)多了 從老師對(duì)他的賞識(shí)中 品嘗到成功喜悅 自卑的心理有點(diǎn)緩解 但是他的缺點(diǎn)是 經(jīng)常反復(fù) 需要長(zhǎng)期跟蹤 針對(duì)性的輔導(dǎo) 1 輔導(dǎo)目的 繼續(xù)培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣 對(duì)其前段時(shí)間的行為進(jìn)行強(qiáng)化 防止出現(xiàn)反復(fù) 樹立愛護(hù)同學(xué)的意識(shí) 不能隨意打罵同學(xué) 2 過程與對(duì)策 課堂上 繼續(xù)留意觀察他的行為 對(duì)其進(jìn)步加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì) 對(duì)他進(jìn)行思想教育 通過講述一些打人的案例讓他知道自己行為的嚴(yán)重性 繼續(xù)對(duì)他進(jìn)行課后的輔導(dǎo) 逐漸提高題目的難度 讓其體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 征服困難的樂趣 作業(yè)盡量采取面批的形式 對(duì)其存在的問題及時(shí)的反饋和及時(shí)的表?yè)P(yáng) 3 效果反饋 現(xiàn)在上課他基本上能按照老師的要求做好 對(duì)一些容易的問題也能積極舉手 發(fā)言 只是有時(shí)候集中精神維持的時(shí)間不長(zhǎng) 需要老師經(jīng)常性的提醒 另外打人的壞習(xí)慣 有所改善 次數(shù)減少了 成績(jī)也有了較大的進(jìn)步 還被評(píng)為 10 月份的 進(jìn)步之星 基礎(chǔ) 資料 戶籍情況 本市戶口 健康情況 良好 家庭 情況 父 務(wù)農(nóng) 母 務(wù)農(nóng) 情 況 分 析 該生性格文靜 喜歡獨(dú)處 對(duì)班級(jí)和學(xué)校里的事都不感興趣 漠不關(guān)心 家長(zhǎng)對(duì)孩子 關(guān)心不夠 孩子經(jīng)常隨意不上學(xué) 以至于成績(jī)差 趕不上學(xué)習(xí)隊(duì)伍 平常學(xué)習(xí)中遇到 的困難也不向老師和其他同學(xué)詢問 回家作業(yè)完成不好 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施 一 與孩子談心 增強(qiáng)他學(xué)習(xí)的積極性和自信心 二 針對(duì)該生實(shí)際情況 開展 一幫一活動(dòng) 為該生找一位負(fù)責(zé)任的 小老師 經(jīng)常對(duì) 他進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助 讓小老師督促他正確流利朗讀課文和聽寫生字詞等 三 課堂教學(xué)中多關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài) 并注意做到分層次練習(xí) 讓學(xué)困生嘗試在課 堂上完成老師所布置作業(yè) 同時(shí) 多給予他回答問題的機(jī)會(huì) 幫助樹立學(xué)習(xí)自信心 并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn)是培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 四 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系 明確要求 讓家長(zhǎng)明確責(zé)任 多關(guān)心輔導(dǎo)孩子 讓孩 子健康成長(zhǎng) 五 針對(duì)學(xué)生的心理特征 引導(dǎo)學(xué)生積極參加班級(jí)多種多樣的班級(jí)活動(dòng) 讓他感受來 自班級(jí)的同學(xué)的關(guān)心和愛護(hù) 情況簡(jiǎn)介 同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差 平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂 書寫速度快 但是快中不能求好 字跡馬 虎 認(rèn)字 寫字的情況比較糟糕 但是該生性格隨和 平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè) 上課 也能比較認(rèn)真的聽講 愛勞動(dòng) 成績(jī)雖不太好 但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施 1 走近 發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn) 促其上進(jìn) 2 經(jīng)常和他談話 或下課時(shí) 或游戲中 讓其中多一點(diǎn)信任 多幾份理解 少一些責(zé)難 少一點(diǎn)怨恨 多幾份關(guān)愛 讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心 普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的 人容易抱有猜疑 不信任的態(tài)度 產(chǎn)生 你好你的 我不好不關(guān)你的事 戒備心理 若教師 冷落或隨意傷害后進(jìn)生 他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視 感受不 到集體的溫暖 在心理上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的 墻 有意躲避教師 對(duì)教 師的談話幫助 實(shí)行心理封閉 聽不進(jìn)受不了 因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生 戒備心理的障礙物 3 激活其樂學(xué)點(diǎn) 我經(jīng)常將其找來談心 給他補(bǔ)習(xí)功課 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他 學(xué)習(xí) 平時(shí)我加倍地關(guān)心他 安排好同學(xué)幫助他 他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了 4 對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng) 在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯 特別是那些成績(jī)中下 的學(xué)生 千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng) 否則 就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任 你也很難挽救 你的過失 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎 中午人比較少時(shí) 我就把他喊到一邊 我先 表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步表現(xiàn) 問了一些學(xué)習(xí)情況 在氣氛比較好時(shí) 我把他的作業(yè)本打開 來 然后把一本做得很認(rèn)真 清楚的作業(yè)本翻開 放在他面前 他的臉紅了一下 我知道 我不必再多說了 此后 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了 思維更集中了 而且 有時(shí)拿書過來問我不理解之處 雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好 但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣 對(duì)自己失去信心 轉(zhuǎn)入主 動(dòng)積極的學(xué)習(xí) 能夠拿習(xí)題向我求教 積極完成我要求課外習(xí)題 說明前面我的教育還是 算成功得 初 步 觀 察 或 診 斷 尊敬老師 團(tuán)結(jié)同學(xué) 熱愛勞動(dòng) 樂于為班集體做事 愛好唱歌 聲音條件不錯(cuò) 是一名 小歌手 但經(jīng)常遲到 行為習(xí)慣較差 丟三落四 有時(shí)沒有完成作業(yè) 正是由于學(xué)習(xí)習(xí) 慣不好 學(xué)習(xí)欠自覺 所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 生字掌握不過關(guān) 學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施 一 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合 逐步扭轉(zhuǎn)該生經(jīng)常遲到 經(jīng)常遺失學(xué)習(xí)用品 的現(xiàn)象 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣 二 針對(duì)該生實(shí)際情況 為她制定語文常規(guī)作業(yè)登記表 常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞 目的 是幫助其鞏固生字詞的掌握 掃清課文朗讀的障礙 三 課堂外 多給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)展示 小歌手 的風(fēng)采 課堂上 經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問題讓其回答 培養(yǎng) 學(xué)習(xí)自信心 另外布置淺顯的作業(yè)讓她做 培養(yǎng)愛做作業(yè)的習(xí)慣 四 在班上確立 一幫一 學(xué)習(xí)小組 讓熱心助人的同學(xué)與她結(jié)伴 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境 五 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo) 聽寫生字詞 朗讀課文 背誦課文 造句訓(xùn)練 轉(zhuǎn)化效果或情況 3 月份 課文朗讀進(jìn)步較大 篇幅短的課文 基本上能正確 流利朗讀出來 有個(gè)別課文能做到感情朗 讀 篇幅長(zhǎng)的課文 會(huì)出現(xiàn)不流利的現(xiàn)象 原因是朗讀時(shí)出現(xiàn)個(gè)別生字不會(huì)讀的現(xiàn)象 在本月舉行的 2 次聽寫比賽中 不少詞語不能正確寫出 說明生字詞的掌握不扎實(shí) 在一 二單元測(cè)驗(yàn)中 成績(jī)較上學(xué) 期有了進(jìn)步 下一階段設(shè)想 1 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣 2 繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽寫 提高常規(guī)作業(yè)的實(shí)效性 3 在輔導(dǎo)正確 流利朗讀課文的基礎(chǔ)上 初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文 4 輔導(dǎo)積累好詞好句 4 月份 課文朗讀基本上達(dá)到流利 但個(gè)別生字字音朗讀不正確 在本月的二次的聽寫比賽中成績(jī)很不 孩子學(xué)齡前很少接觸書籍 父母忙于事業(yè) 忽略了孩子 一年級(jí)發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)和理解能力 比較差 對(duì)新知識(shí)接受起來較慢 母親能夠積極與老師交流 盡量配合提高孩子各方面的 能力 但時(shí)間上不能保證 現(xiàn)在母親生了二胎 對(duì)孩子所付出的時(shí)間可想而知 轉(zhuǎn)化過程及所采取的措施 在與家長(zhǎng)交流中得知孩子學(xué)前沒有得到早期教育 和家長(zhǎng)商量按照孩子自身的節(jié)奏來學(xué)習(xí) 課外閱讀一定每天堅(jiān)持 家長(zhǎng)買來 漢字宮 和孩子學(xué)習(xí) 也請(qǐng)過家教 理解能力提高很 多 但我感到孩子有了依賴別人的習(xí)慣 通過一年的配合 孩子有學(xué)習(xí)的興趣 熱愛閱讀 用聽的方法記憶較快 兒歌聽?zhēng)妆榭梢员尺^ 但單個(gè)字認(rèn)不過 書寫速度很慢 現(xiàn)運(yùn)用韻 語教學(xué)中的定位識(shí)字法學(xué)習(xí) 效果較好 但現(xiàn)在在時(shí)間上很難保證 不知以后會(huì)有多大起 色 轉(zhuǎn)化效果 孩子有所改變 有主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望 熱愛閱讀 但由于以前落下較多 現(xiàn)在還無法追上其 他同學(xué) 只要老師家長(zhǎng)積極配合就一定有進(jìn)步 初 步 觀 察 或 診 斷 尊敬老師 團(tuán)結(jié)同學(xué) 擅長(zhǎng)體育 熱愛各種文娛活動(dòng) 但是該生頭腦很靈 活 思維反應(yīng)都比較快 只是上課精神不佳 愛開小差 書寫馬虎 作業(yè) 態(tài)度不夠認(rèn)真 課后經(jīng)常只完成一半的作業(yè) 正是由于學(xué)習(xí)不自覺 所以 基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有 由于家庭的經(jīng)濟(jì)條件比較好 家長(zhǎng) 對(duì)該生比較寵愛 父母常要在自家農(nóng)場(chǎng)干活 對(duì)孩子的教育和照顧不夠 特別是對(duì)該生的管教有所放松 所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣 常有放學(xué) 后到處游玩的習(xí)慣 喜與一些男同學(xué)糾群結(jié)對(duì) 曾有吸煙的結(jié)群欺負(fù)小同 學(xué)的現(xiàn)象 不過該生并不是本質(zhì)很壞 主要是缺少了自我監(jiān)管的能力 同 時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力 易受不良影響 理想 分別是 80 75 分 存在很多生字詞掌握不過關(guān)的現(xiàn)象 另外作業(yè)完成情況較差 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)生字 二會(huì)字與四會(huì)字 讀音的掌握 掃清課文朗讀的障礙 4 加強(qiáng)生字詞的聽寫 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施 1 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與聯(lián)系 并針對(duì)該生實(shí)際情況 增加與該生家長(zhǎng)的交流 結(jié)合日常中學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的教育 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí) 也關(guān)注他行為的養(yǎng) 成 力從改變其思想 2 課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài) 多給予他回答問題的機(jī)會(huì) 幫助樹立學(xué)習(xí)自信心 并培養(yǎng) 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 重點(diǎn)是要抓其作業(yè)的完成情況 3 在班上確立 一幫一 學(xué)習(xí)小組 讓他形成學(xué)習(xí)自覺性 4 針對(duì)其好勝的心理 制定每天的過關(guān)知識(shí) 給他外在的學(xué)習(xí)壓力 5 結(jié)合學(xué)困生的輔導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容和時(shí)間表對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)內(nèi)容的輔導(dǎo) 幫助其加強(qiáng)對(duì)課余時(shí) 間的管理和安排 從習(xí)慣上改變其學(xué)習(xí) 3 月份 主要是第一單元的知識(shí)過關(guān) 該生的作業(yè)本由制定的學(xué)生專人負(fù)責(zé)上交 課余進(jìn)行錯(cuò)例的 改正 要求學(xué)生每天給組長(zhǎng)或老師檢查作業(yè)的改正情況 午間的時(shí)間主要的是分?jǐn)?shù)的乘除計(jì)算的訓(xùn)練和練習(xí) 第一單元的測(cè)試情況一般 計(jì)算中仍有一些錯(cuò)誤 主要是一些比例知識(shí)掌握還不夠牢固 下一階段設(shè)想 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成 課堂精神狀況的關(guān)注 留意其每周的錯(cuò)誤情況 繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo) 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo) 進(jìn)行每周一次的聊天談話 4 月份 圖形的面積和體積計(jì)算的訓(xùn)練和輔導(dǎo) 第二單元測(cè)試不理想 主要是對(duì)文字的理解不到位 審題不夠認(rèn)真 學(xué)生在該月還發(fā)生過打架事件 結(jié)合學(xué)習(xí)結(jié)合德育教育 學(xué)生該月的學(xué)習(xí)有所改 進(jìn) 一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣有所收斂 作業(yè)基本能完成 但是仍有一些偷懶的現(xiàn)象 下一階段設(shè)想 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 幫助其安排好課余時(shí)間的作業(yè)任務(wù) 讓其每周完成兩份總復(fù)習(xí)的題 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合 盡量由家 長(zhǎng)利用周末進(jìn)行檢查和監(jiān)督 5 月份 總復(fù)習(xí)的檢測(cè)卷面成績(jī) 60 幾分 基本能掌握計(jì)算 但是還是有較多的知識(shí)缺漏 本月學(xué) 生自覺性有所提高 總復(fù)習(xí)其間的作業(yè)完成基本能自覺進(jìn)行 課余時(shí)間的輔導(dǎo) 該生的掌握情況 有過改進(jìn) 每次留下來要完成的題練能在十分鐘就完成 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)生字 二會(huì)字與四會(huì)字 讀音的掌握 掃清課文朗讀的障礙 注意指導(dǎo)積累好詞好句 6 月份 本月份里 有一個(gè)全校性的語文課文朗讀抽查 學(xué)生朗讀課文熱情較大 所以 他也基本 上能正確流利朗讀各篇課文 只是在讀課文的過程中存在讀錯(cuò)字的現(xiàn)象 聽寫詞語情況有所好轉(zhuǎn) 準(zhǔn)確率提高了 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 繼續(xù)提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)生字 二會(huì)字與四會(huì)字 讀音的掌握 掃清課文朗讀的障礙 注意指導(dǎo)積累好詞好句 4 造句輔導(dǎo)要加強(qiáng) 7 月份 已經(jīng)到了最后的沖刺階段 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了 課文的朗讀基本上已過關(guān) 但說話 寫話不夠通順 需加強(qiáng)輔導(dǎo) 考試情況 從卷面完成情況來看 該生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大 獲得了 94 分的好成績(jī) 其測(cè)試卷中 基礎(chǔ)知識(shí)部分完成較好 但看圖編故事方面能力仍有待提高 初 步 觀 察 優(yōu)點(diǎn) 尊敬老師 團(tuán)結(jié)同學(xué) 熱愛勞動(dòng) 關(guān)心班集體 樂于助人 上學(xué)期期 末語文考試有了一些進(jìn)步 獲得了 87 分的成績(jī) 缺點(diǎn) 學(xué)習(xí)習(xí)慣差 上課精神不集中 課堂學(xué)習(xí)效率低 課后經(jīng)常不完成作 業(yè) 寫字馬虎 正是由于對(duì)學(xué)習(xí)不重視 所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 生字詞 掌握不過關(guān) 導(dǎo)致課文朗讀不過關(guān) 出現(xiàn)很多課文朗讀時(shí)總是遇到很多字不 會(huì)讀的現(xiàn)象 轉(zhuǎn) 化 過 程 及 所 采 取 的 措 施 一 與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系 爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合 另外 針對(duì)該生實(shí)際情況 為他制定語文常規(guī)作業(yè) 常規(guī)作業(yè)內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞 目的是幫助其鞏固生字 詞的掌握 掃清朗讀課文的障礙 二 課堂上多關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài) 多給予他回答問題的機(jī)會(huì) 樹立其學(xué)習(xí)自信心 平時(shí)重點(diǎn) 培養(yǎng)其認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 三 在班上確立 一幫一 學(xué)習(xí)小組 讓小老師輔導(dǎo)他朗讀課文和聽寫生字詞等內(nèi)容 四 定期進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的輔導(dǎo) 聽寫生字詞 朗讀課文 背誦課文 造句 五 定期進(jìn)行生字詞聽寫比賽 既激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 又幫助他鞏固生字詞 轉(zhuǎn)化效果或情況 9 月份 措施 從課文朗讀入手 通過多種形式去輔導(dǎo)他達(dá)到正確 流利朗讀一 二單元的課 文 并且針對(duì)其寫話不通順的現(xiàn)象 在周記寫作上要求 慢慢養(yǎng)成說 寫通順句子的習(xí)慣 效果 下一階段設(shè)想 1 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成 2 繼續(xù)加強(qiáng)生字詞的認(rèn)讀與聽寫 幫助掃清文字障礙 3 繼續(xù)輔導(dǎo)正確 流利朗讀課文 并初步嘗試指導(dǎo)感情朗讀課文 4 輔導(dǎo)積累好詞好句 并抓好句子的寫作 10 月份 繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量 課文朗讀很差 存在生字詞不過關(guān)的現(xiàn)象 在本月的二次聽 寫比賽中進(jìn)步大 分別是 92 90 分 另外 寫句子還是存在不通順的現(xiàn)象 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)加強(qiáng)常規(guī)作業(yè)的完成 并注意培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)生字 二會(huì)字與四會(huì)字 讀音的掌握 掃清課文朗讀的障礙 注意指導(dǎo)積累好詞好句 4 抓好周記的寫作 11 月份 繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的落實(shí) 課文朗讀較差 篇幅長(zhǎng)的課文很多不會(huì)讀 說明很多生字詞 不過關(guān) 在本月舉行的 2 次聽寫比賽中 仍存在較多詞語不能正確寫出 說明生字詞的掌握不扎 實(shí) 在三 四單元測(cè)驗(yàn)中 成績(jī)不理想 基礎(chǔ)部分失分也較多 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 與家長(zhǎng)加強(qiáng)聯(lián)系 提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)課文的朗讀 幫助熟悉課文內(nèi)容 理解課文 指導(dǎo)進(jìn)行口語交際 12 月份 繼續(xù)抓好常規(guī)作業(yè)的質(zhì)量 有計(jì)劃地指導(dǎo)按結(jié)合課文學(xué)習(xí)寫作 幫助克服寫作困難 在 輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)寫作有了一定的提高 離題現(xiàn)象少了 但句子十分不通順 錯(cuò)別字很多 下一階段設(shè)想 1 繼續(xù)培養(yǎng)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣 2 繼續(xù)提高常規(guī)作業(yè)的完成質(zhì)量 3 加強(qiáng)生字詞掌握 掃清課文朗讀的障礙 并注意指導(dǎo)積累好詞好句 4 造句輔導(dǎo)要加強(qiáng) 1 月份 已經(jīng)到了最后的沖刺階段 學(xué)習(xí)自覺性欠缺 課文的朗讀基本上過關(guān) 但生字詞掌握不 過關(guān) 說話 寫話不夠通順 需加強(qiáng)輔導(dǎo) 考試情況 從卷面完成情況來看 該生學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步很大 獲得了 76 分的好成績(jī) 其測(cè)試卷中 基礎(chǔ)知識(shí)部分完成有進(jìn)步 但漢語拼音知識(shí)不過關(guān) 閱讀方法未掌握 看圖編童話方面有了一些 進(jìn)步 但錯(cuò)別字很多 句子不通順 學(xué)生現(xiàn)狀分析 王某 男 六 2 班學(xué)生 他個(gè)子較高 身上總是臟兮兮的 不太和群卻愛和同學(xué)打架 數(shù)學(xué)課上該同學(xué)注意力分散 愛做小 動(dòng)作 從沒有專心聽課的時(shí)刻 只顧自己玩自己的東西 甚至干 擾其他人的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正 作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交 數(shù) 學(xué)成績(jī)較差 學(xué)生家庭情況 父母的知識(shí)文化水平低 根本沒有能力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí) 甚至缺 少這種幫助孩子的意識(shí) 這就更加導(dǎo)致該學(xué)生放縱自己 約束力 自制力差 學(xué)期初表現(xiàn)學(xué)期末表現(xiàn) 學(xué)生表現(xiàn) 作業(yè)不能及時(shí)認(rèn)真的 完成 注意力分散 愛做小動(dòng)作 從沒有專心聽課的時(shí)刻 只顧自 己玩自己的東西 甚至干擾其他 人的學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)態(tài)度極不端正 作業(yè)馬虎且經(jīng)常不交 數(shù)學(xué)成績(jī) 較差 學(xué)生表現(xiàn) 能靜下心來認(rèn)真讀 書 上課紀(jì)律好了 講文明 熱 愛生活了 有時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單 一聽就明白時(shí)還能夠聽一些 問 題也能回答對(duì) 教師跟蹤研究 研究措施 動(dòng)之于情 曉之于理 用師愛去溫暖他 用情去感 化他 用理去說服他 從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤 我號(hào) 召全班學(xué)生幫助他 發(fā)揮班集體的教育功能 為他創(chuàng)造受表?yè)P(yáng)的 條件和機(jī)會(huì) 挖掘他身上的閃光點(diǎn) 及時(shí)表?yè)P(yáng)激勵(lì) 學(xué)生需要愛 教育呼喚愛 愛像一團(tuán)火 能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗 愛像一 把鑰匙 能打開學(xué)生心頭的智慧之門 愛是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光 學(xué)困生的基本情況分析 爸爸媽媽在菜場(chǎng)賣菜 孩子教育主要由奶奶負(fù)責(zé) 家庭溺愛 造成學(xué)習(xí)成績(jī)不理想 長(zhǎng)年 累月 致使該學(xué)生成為作業(yè)拖拉 上課注意力不集中 學(xué)習(xí)成績(jī)差 字跡糊涂 健忘記不住作業(yè) 上課常做小動(dòng)作的壞習(xí)慣 學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī) 語文成績(jī) 60 上下 數(shù)學(xué)成績(jī)下 50 上下 英語較差 30 來分 工作措施與方法 1 有的放矢 因材施教 2 主動(dòng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系 加強(qiáng)輔導(dǎo) 人格感化 3 要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育 因勢(shì)利導(dǎo) 因材施教 4 在班級(jí)里實(shí)行 一幫一 活動(dòng) 安排特殊座位 以優(yōu)帶差 5 抓學(xué)困生 閃光點(diǎn) 送喜報(bào) 以激勵(lì)他們進(jìn)步 6 正面鼓勵(lì) 側(cè)面教育 7 要全面滲透激勵(lì)教育 多鼓勵(lì) 少指責(zé) 多表?yè)P(yáng) 少批評(píng) 能驅(qū)散每一片陰坦 照亮每一個(gè)角落 融化每一塊寒冰 愿每一 位教師 家長(zhǎng)不光有愛 而且善于愛 愛的力量是偉大的 而師 愛是偉大中之最偉大者 她與母愛 友愛一樣是人類最圣潔 最 美好的感情 8 重視學(xué)困生 心理健康 教育 從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想 9 持之以恒 教育不懈 本學(xué)期效果 學(xué)困生的基本情況分析 父母文化程度不高 缺乏教育子女的恰當(dāng)方法 家人溺愛 缺少正常的教育指導(dǎo) 造成 學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想 長(zhǎng)年累月 把成績(jī)拉了下來 但該生在班里的人緣關(guān)系很好 很樂 意幫助別人 本學(xué)期被大家選為大組組長(zhǎng) 學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī) 語文成績(jī) 60 上下 數(shù)學(xué)成績(jī) 50 上下 英語較差 40 來分 工作措施與方法 1 有的放矢 因材施教 2 主動(dòng)輔導(dǎo) 人格感化 3 要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育 因勢(shì)利導(dǎo) 因材施教 4 在班級(jí)里實(shí)行 一幫一 活動(dòng) 安排特殊座位 以優(yōu)帶差 5 抓學(xué)困生 閃光點(diǎn) 送喜報(bào) 以激勵(lì)他們進(jìn)步 6 正面鼓勵(lì) 側(cè)面教育 7 要全面滲透激勵(lì)教育 多鼓勵(lì) 少指責(zé) 多表?yè)P(yáng) 少批評(píng) 8 重視學(xué)困生 心理健康 教育 從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想 9 持之以恒 教育不懈 學(xué)困生的基本情況分析 活潑好動(dòng) 發(fā)言很大膽 上課注意力不集中 愛做小動(dòng)作 作業(yè)不及時(shí) 訂正更不及時(shí) 從開學(xué)到現(xiàn)在 學(xué)習(xí)情況跟作業(yè)情況都有所改變 愛看電視 勞動(dòng)積極 學(xué)困生的當(dāng)前成績(jī) 語文成績(jī) 60 上下 數(shù)學(xué)成績(jī)下 50 上下 英語較差 40 來分 工作措施與方法 1 有的放矢 因材施教 2 主動(dòng)輔導(dǎo) 人格感化 3 要善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育 因勢(shì)利導(dǎo) 因材施教 4 在班級(jí)里實(shí)行 一幫一 活動(dòng) 安排特殊座位 以優(yōu)帶差 5 抓學(xué)困生 閃光點(diǎn) 送喜報(bào) 以激勵(lì)他們進(jìn)步 6 正面鼓勵(lì) 側(cè)面教育 7 要全面滲透激勵(lì)教育 多鼓勵(lì) 少指責(zé) 多表?yè)P(yáng) 少批評(píng) 8 重視學(xué)困生 心理健康 教育 從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想 9 持之以恒 教育不懈 進(jìn)情況 后進(jìn)原因簡(jiǎn)析 語文 1 基礎(chǔ)不好 2 口語表達(dá)能力不夠強(qiáng) 3 作業(yè)不能及時(shí)完成 4 上課時(shí)注意力不集中 5 對(duì)學(xué)習(xí)積極性不高 作業(yè)完成沒有耐心 1 家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣的養(yǎng)成不是很重視 2 自覺性較差 3 對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的不夠 4 學(xué)習(xí)興趣 習(xí)慣 能力都相對(duì)較差 語文 基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱 5 在小組內(nèi)為她找兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴 幫助督促 她學(xué)習(xí) 學(xué)科轉(zhuǎn)化目標(biāo)轉(zhuǎn)化措施 語文 逐步提高語文基礎(chǔ)水平 增加詞匯的積 累 扎實(shí)掌握字形 字義 提高作業(yè)的 正確率 努力提高閱讀理解能力和表達(dá) 能力 爭(zhēng)取將語句寫通順 寫具體 1 教師在課后課間等各個(gè)方面多督促 2 課后和放心班加強(qiáng)輔導(dǎo) 3 在小組內(nèi)為她找兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴 幫助督促 她學(xué)習(xí) 指定學(xué)生結(jié)對(duì)幫助他 定期與家長(zhǎng)聯(lián)系 初步觀察分析 該生尊敬老師 團(tuán)結(jié)同學(xué) 擅長(zhǎng)體育 熱愛各種文娛活動(dòng) 頭腦很靈活 思維反應(yīng) 比較快 只是上課精神不佳 愛開小差 書寫馬虎 作業(yè)態(tài)度不夠認(rèn)真 課后經(jīng)常只完成一半的作 業(yè) 正是由于學(xué)習(xí)不自覺 所以基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí) 而父母對(duì)孩子的教育和照顧不夠 特別是 對(duì)學(xué)生的管教有所放松 所以養(yǎng)成較多的不良生活習(xí)慣 常有放學(xué)后到處游玩的習(xí)慣 不過該生 并不是本質(zhì)很壞 主要是缺少了自我監(jiān)管的能力 同時(shí)缺乏那么一點(diǎn)點(diǎn)的明辨是非的能力 易受 不良環(huán)境影響 在語文學(xué)習(xí)中不容樂觀的現(xiàn)實(shí)是 因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)非常薄弱 所以綜合運(yùn)用知識(shí)的 能力還是非常欠缺 故而 如何把根基打扎實(shí) 就成了我這個(gè)學(xué)期研究的重點(diǎn) 轉(zhuǎn)化過程采取的措施 1 找合適的機(jī)會(huì)談心 走近陳俊生 發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn) 促其上進(jìn) 2 通過多種形式鞏固最基本的詞語 設(shè)法多渠道積累詞語 在幫助他掃清課文文字障礙后 消除 其害怕朗讀課文的心理 再由喜愛朗讀課文調(diào)動(dòng)起他主動(dòng)閱讀課外書籍的興趣 這些首先落腳于 學(xué)困生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的掌握之上 突破了 點(diǎn) 的攻堅(jiān)任務(wù) 才能推及 面 的擴(kuò)張 3 上課多提問 為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣 課上我經(jīng)常對(duì)他進(jìn)行提問 并對(duì)他的回答加以肯定 有時(shí)我會(huì)特意選一些他肯定能答對(duì)的問題請(qǐng)他回答 課后多關(guān)心 每隔兩天 我會(huì)找他一起回顧 他的進(jìn)步表現(xiàn) 并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn) 中午他在學(xué)校 所以有足夠的時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo) 每次輔導(dǎo)時(shí)我都會(huì)創(chuàng)造一個(gè)輕松的環(huán)境 讓輔導(dǎo)在輕松的談話中完成 并鼓勵(lì)他每次的進(jìn)步 也 給他提出了小小的進(jìn)步目標(biāo) 4 進(jìn)行 家庭輔導(dǎo) 教師多和家 長(zhǎng)聯(lián)系 密切配合 形成合力 使學(xué)生生活在希望之中 轉(zhuǎn)化效果或情況 進(jìn)行了一段時(shí)間的輔導(dǎo)后 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了 思維更集中了 有一定的學(xué)習(xí)自覺性 雖然一下子不能提高很多 但是在學(xué)習(xí)意識(shí)上 在學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面他都有了進(jìn)步 能夠主動(dòng)完成 作業(yè) 朗讀課文熱情較大 基本上能正確流利朗讀各篇課文了 下一階段設(shè)想 1 加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通 落實(shí)常規(guī)作業(yè)的完成 2 課堂精神狀況的關(guān)注 留意其每周的錯(cuò)誤情況 繼續(xù)加強(qiáng)輔導(dǎo) 3 根據(jù)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)輔導(dǎo) 在學(xué)習(xí)陶行知教育思想時(shí) 先生的一句話特別震憾我的心靈 真的教育是心心相印的活動(dòng) 唯獨(dú) 從心里發(fā)出來的 才能打到心的深處 對(duì)學(xué)生的熱愛 理解 尊重 是教育成功的必不可少的條 件 但還不是教育的最終目的 對(duì)于一位有事業(yè)心的教育者來說 他更應(yīng)該是學(xué)生的領(lǐng)路人 指 明學(xué)生前進(jìn)的方向 激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力 引領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)的腳步 這是先生一生不懈的追求 這是 何等崇高的理想 又是何等博大的胸懷 智力正常 理解能力及推理能力較弱 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)興趣不濃 對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有畏懼情緒 學(xué)習(xí)態(tài) 度 不主動(dòng) 不穩(wěn)定 學(xué)習(xí)方法欠缺 具有隨 意性 家 庭 情 況 其父親待業(yè)在家 母親是一家醫(yī)院的護(hù)工 父 母文化程度不高 均為初中 家庭經(jīng)濟(jì)情況一 般 學(xué)習(xí)環(huán)境一般 父親不大理孩子 平時(shí)大 多數(shù)時(shí)間均由母親管教 母親能對(duì)孩子進(jìn)行輔 導(dǎo) 但強(qiáng)調(diào)死記硬背 大量做題 給孩子買了 一些練習(xí)題 讓她有空就練 而且管教嚴(yán)厲 常訓(xùn)斥該生 造成該生膽小怕事 有強(qiáng)烈的自 卑感 盡管該生對(duì)其父母的管教心里不服 但 她行動(dòng)上還是遵命行事 初 步 觀 察 或 診 斷 該生身體健康 發(fā)育正常 營(yíng)養(yǎng)狀況一般 性情溫和 有任性 固執(zhí)傾向 在上課過程中 注意力不集中 容易分散 常做小動(dòng)作 課上 思維不主動(dòng) 很少舉手發(fā)言 下課好玩 經(jīng)常 與其他同學(xué)追跑 多管閑事 愛向老師打小報(bào) 告 交往中 常與同學(xué)鬧磨擦 小心眼兒 害怕數(shù)學(xué) 不愿動(dòng)腦思考 理解膚淺 對(duì)于簡(jiǎn) 單模仿性的練習(xí)還行 遇到有一定難度的問題 理解起來有困難 但能主動(dòng)問老師 希望得到 老師的幫助 表?yè)P(yáng) 對(duì)老師要求記住的 死記 硬背 對(duì)于一些數(shù)學(xué)問題的思考過程 不知從 何入手 瀏覽一遍了事 并未納入自己的認(rèn)知 結(jié)構(gòu) 不知道尋求適合于數(shù)學(xué)特點(diǎn)和自己個(gè)性 的學(xué)習(xí)方法 對(duì)自己缺乏信心 作業(yè)在家長(zhǎng)的 輔導(dǎo)下能按時(shí)按質(zhì)完成 學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真 但欠主動(dòng) 王宏揚(yáng)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差 平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂 書寫速度快 但是快中不能求好 字跡馬 虎 認(rèn)字 寫字的情況比較糟糕 但是該生性格隨和 平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè) 上課也能比 較認(rèn)真的聽講 愛勞動(dòng) 成績(jī)雖不太好 但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施 1 走近王宏揚(yáng) 發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn) 促其上進(jìn) 2 經(jīng)常和他談話 或下課時(shí) 或游戲中 讓其中多一點(diǎn)信任 多幾份理解 少一些責(zé)難 少一 點(diǎn)怨恨 多幾份關(guān)愛 讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心 普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有 猜疑 不信任的態(tài)度 產(chǎn)生 你好你的 我不好不關(guān)你的事 戒備心理 若教師冷落或隨意傷害后 進(jìn)生 他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視 感受不到集體的溫暖 在心理上 就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的 墻 有意躲避教師 對(duì)教師的談話幫助 實(shí)行心理封閉 聽不進(jìn)受不了 因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物 3 激活其樂學(xué)點(diǎn) 我經(jīng)常將其找來談心 給他補(bǔ)習(xí)功課 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí) 平時(shí)我加倍地關(guān)心他 安排好同學(xué)幫助他 他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了 4 對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng) 在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生 千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng) 否則 就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任 你也很難挽救你的過失 當(dāng)我 發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎 中午人比較少時(shí) 我就把他喊到一邊 我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步 表現(xiàn) 問了一些學(xué)習(xí)情況 在氣氛比較好時(shí) 我把他的作業(yè)本打開來 然后把一本做得很認(rèn)真 清楚的作業(yè)本翻開 放在他面前 他的臉紅了一下 我知道 我不必再多說了 不良表現(xiàn) 1 說假話 欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯 張口即來 2 上課不聽講 課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付 3 不遵守紀(jì)律 遲到說話看閑書 探尋原因 1 學(xué)習(xí)沒興趣 基礎(chǔ)又不好 成績(jī)太差跟不上 2 同學(xué)看不起 老師光批評(píng) 家長(zhǎng)老埋怨 3 自控能力差 學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好 4 家長(zhǎng)不抱有希望 混到畢業(yè)為止 根本不管不問 輔導(dǎo)策略 1 在班中為他兩召開主題班會(huì) 為他們尋找閃光點(diǎn) 激發(fā)他們的自信心 2 給談們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語 鼓勵(lì)督促他們 3 一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng) 樹立他們的威信 4 與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系 三人對(duì)面敞開心扉溝通交流 讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子 5 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù) 給他們一些擔(dān)子和責(zé)任 變化 積極多了也開朗了 特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了 家長(zhǎng)也反映在家聽話多了 不頂撞了 紀(jì)律 上也能自己約束自己 跟老師也親近了 學(xué)困生表現(xiàn) 學(xué)習(xí)成績(jī)較差 平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂 書寫速度快 但是快中不能求好 字跡馬虎 認(rèn)字 寫字的情況比較糟糕 但是該生性格隨和 平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè) 上課也能比較認(rèn)真的聽 講 愛勞動(dòng) 成績(jī)雖不太好 但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施 1 走近他們 發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn) 促其上進(jìn) 2 經(jīng)常和他談話 或下課時(shí) 或游戲中 讓其中多一點(diǎn)信任 多幾份理解 少一些責(zé)難 少一 點(diǎn)怨恨 多幾份關(guān)愛 讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心 普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱有 猜疑 不信任的態(tài)度 產(chǎn)生 你好你的 我不好不關(guān)你的事 戒備心理 若教師冷落或隨意傷害后 進(jìn)生 他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視 感受不到集體的溫暖 在心理上 就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的 墻 有意躲避教師 對(duì)教師的談話幫助 實(shí)行心理封閉 聽不進(jìn)受不了 因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物 3 激活其樂學(xué)點(diǎn) 我經(jīng)常將其找來談心 給他補(bǔ)習(xí)功課 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí) 平時(shí)我加倍地關(guān)心他 安排好同學(xué)幫助他 他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了 4 對(duì)他們不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng) 在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯 特別是那些成績(jī)中 下的學(xué)生 千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng) 否則 就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任 你也很難挽救你的 過失 當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他們的作業(yè)仍然比較馬虎 中午人比較少時(shí) 我就把他喊到一邊 我先表?yè)P(yáng)了他 們近階段的進(jìn)步表現(xiàn) 問了一些學(xué)習(xí)情況 在氣氛比較好時(shí) 我把他的作業(yè)本打開來 然后把一 本做得很認(rèn)真 清楚的作業(yè)本翻開 放在他面前 他的臉紅了一下 我知道 我不必再多說了 此后 我發(fā)現(xiàn)他們課堂發(fā)言更積極了 思維更集中了 而且 有時(shí)拿書過來問我不理解之處 雖 然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好 但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣 對(duì)自己失去信心 轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極的 學(xué)習(xí) 能夠拿習(xí)題向我求教 積極完成我要求課外習(xí)題 說明前面我的教育還是算成功得 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化記錄 輔導(dǎo)對(duì)象 賈某 情況簡(jiǎn)介 同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)較差 平時(shí)考試的情況令人擔(dān)憂 書寫速度快 但是快中不能求好 字 跡馬虎 認(rèn)字 寫字的情況比較糟糕 但是該生性格隨和 平時(shí)總能按時(shí)按量完成作業(yè) 上課也 能比較認(rèn)真的聽講 愛勞動(dòng) 成績(jī)雖不太好 但是許多同學(xué)都樂于和他交往 轉(zhuǎn)化措施 1 走近他 發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn) 促其上進(jìn) 2 經(jīng)常和他談話 或下課時(shí) 或游戲中 讓其中多一點(diǎn)信任 多幾份理解 少一些責(zé)難 少 一點(diǎn)怨恨 多幾份關(guān)愛 讓他體會(huì)到班主任對(duì)他的期望和關(guān)心 普遍的后進(jìn)生對(duì)周圍的人容易抱 有猜疑 不信任的態(tài)度 產(chǎn)生 你好你的 我不好不關(guān)你的事 戒備心理 若教師冷落或隨意傷害 后進(jìn)生 他們就會(huì)從教師的言行態(tài)度中意識(shí)到教師的偏心和歧視 感受不到集體的溫暖 在心理 上就會(huì)與周圍的人之間形成一堵無形的 墻 有意躲避教師 對(duì)教師的談話幫助 實(shí)行心理封閉 聽不進(jìn)受不了 因此班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛心去拆除學(xué)生戒備心理的障礙物 3 激活其樂學(xué)點(diǎn) 我經(jīng)常將其找來談心 給他補(bǔ)習(xí)功課 每天中午利用一定的時(shí)間幫助他學(xué)習(xí) 平時(shí)我加倍地關(guān)心他 安排好同學(xué)幫助他 他對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也愈來愈濃了 4 對(duì)他不足之處我進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐u(píng) 在沒有得到學(xué)生的信任的時(shí)侯 特別是那些成績(jī)中下的學(xué)生 千萬不要對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)眾批評(píng) 否則 就永遠(yuǎn)失去他對(duì)你的信任 你也很難挽救你的過失 當(dāng)我 發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)仍然比較馬虎 中午人比較少時(shí) 我就把他喊到一邊 我先表?yè)P(yáng)了他近階段的進(jìn)步 表現(xiàn) 問了一些學(xué)習(xí)情況 在氣氛比較好時(shí) 我把他的作業(yè)本打開來 然后把一本做得很認(rèn)真 清楚的作業(yè)本翻開 放在他面前 他的臉紅了一下 我知道 我不必再多說了 此后 我發(fā)現(xiàn)他課堂發(fā)言更積極了 思維更集中了 而且 有時(shí)拿書過來問我不理解之處 雖然有時(shí)的小測(cè)試他的測(cè)試情況不太好 但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣 對(duì)自己失去信心 轉(zhuǎn)入主動(dòng)積極 的學(xué)習(xí) 能夠拿習(xí)題向我求教 積極完成我要求課外習(xí)題 說明前面我的教育還是算成功得 學(xué)生姓名 王某 李某 不良表現(xiàn) 1 說假話 欺騙家長(zhǎng)老師同學(xué)是家常便飯 張口即來 2 上課不聽講 課后不寫作業(yè)或亂抄作業(yè)胡應(yīng)付 3 不遵守紀(jì)律 遲到說話看閑書 探尋原因 1 學(xué)習(xí)沒興趣 基礎(chǔ)又不好 成績(jī)太差跟不上 2 同學(xué)看不起 老師光批評(píng) 家長(zhǎng)老埋怨 3 自控能力差 學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度都不好 4 家長(zhǎng)不抱有希望 混到畢業(yè)為止 根本不管不問 輔導(dǎo)策略 1 在班中為他兩召開主題班會(huì) 為他們尋找閃光點(diǎn) 激發(fā)他們的自信心 2 給談們的本上寫一寫激勵(lì)性的評(píng)語 鼓勵(lì)督促他們 3 一有進(jìn)步就及時(shí)表?yè)P(yáng) 樹立他們的威信 4 與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系 三人對(duì)面敞開心扉溝通交流 讓家長(zhǎng)多關(guān)心孩子 5 讓他們擔(dān)任班里的一些職務(wù) 給他們一些擔(dān)子和責(zé)任 變化 積極多了也開朗了 特別是學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了 家長(zhǎng)也反映在家聽話多了 不頂撞了 紀(jì)律 上也能自己約束自己 跟老師也親近了 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化材料 后進(jìn)生的特點(diǎn)主要表現(xiàn) 1 自卑感強(qiáng) 后進(jìn)生由于各方面較差 受到批評(píng)多 父母的訓(xùn)斥 怒罵 同學(xué)的諷刺 挖苦 加上某些教師的 另眼相看 使他們感覺低人一等 進(jìn)而自暴自棄 2 逆反心理較強(qiáng) 因?yàn)樯罡袆e人對(duì)自己的輕視 例如 學(xué)生認(rèn)為違反紀(jì)律是 勇敢 向老師反映 是 出賣朋友 等 他們?cè)谔幚硗瑢W(xué)關(guān)系時(shí)重感情 講義氣 在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一 3 認(rèn)識(shí)特征上特別是認(rèn)識(shí)能力低下 對(duì)道德 法紀(jì)愚昧無知 常常是非常模糊或顛倒 形成錯(cuò)誤 的人生觀 4 表現(xiàn)學(xué)習(xí)上 學(xué)習(xí)水平 能力水平 基礎(chǔ)都比較差 學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)心態(tài)偏差 普遍缺乏自信 心 意志力和成就動(dòng)機(jī) 學(xué)校后進(jìn)生產(chǎn)生的主要原因有 1 學(xué)生本身素質(zhì)差 不求上進(jìn) 覺悟低 2 家庭的不良影響和社會(huì)的不良影響 3 教師教育不得法 師生關(guān)系緊張等造成的惡果 4 后進(jìn)生的形成固然與家庭 社會(huì)學(xué)生等因素有關(guān)系 但與教師的教育思想 教育態(tài)度和方法 更有直接的關(guān)系 正如蘇霍姆林斯基所說 教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童 我不相信有不可救藥的兒童 少女和男女青年 事實(shí)上 后進(jìn)生也有其長(zhǎng)處和閃光點(diǎn) 教師應(yīng)該 能夠做好每一個(gè)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作 工作措施與方法 一 消除戒備心理 消除戒備心理的唯一途徑是教師對(duì)后進(jìn)生愛得真 愛得深 將嚴(yán)格要求滲透在愛之中 教育實(shí)踐 告訴我們 愛是一種最有效的教育手段 教師情感可以溫暖一顆冰冷的心 可以使浪子回頭 當(dāng) 學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí) 他們將變得 親其師而信其道 二 尊重信任 平等對(duì)待是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵 1 對(duì)后進(jìn)生要求要適度 應(yīng)懂得 大目標(biāo) 小步走 2 讓后進(jìn)生獲得成功 3 讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能 三 曉之以理 增強(qiáng)后進(jìn)生的分辨是非的能力 通過開講座 看教育錄像 糾正他 她 們認(rèn)識(shí)上的偏差 四 堅(jiān)持正面教育 關(guān)心愛護(hù)學(xué)生 魯迅先生說 教育植根于愛 愛是教育的前提 作為教師 應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生 尊重后進(jìn)生 在生活上體貼細(xì)心 在學(xué)習(xí)上幫助提高 并用 發(fā)展 的 眼光看待后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化對(duì)象介紹 王某 男 16 歲 初三復(fù)習(xí)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣差 上課注意力不集中 缺乏自控能力 好管閑事 愛逞英雄 但好在他不管在校內(nèi)還是校外一般不會(huì)做出格的事情 頭腦靈活反應(yīng)快 因此我把他定性為思想素質(zhì)不壞 腦子還可以的后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化過程 1 尋找 分析原因 經(jīng)過多次與他交談 以及從學(xué)生和他家周圍的鄰居處了解到他之所以成績(jī)不理想是因?yàn)榧抑兴?最小 深受父母偏愛 習(xí)慣就沒養(yǎng)成 又加之其哥哥乖巧懂事 積極上進(jìn) 成績(jī)?nèi)司壏浅：?別 人總愛拿他倆比較 挫傷了他的自尊心 于是干脆破罐破摔 不求上進(jìn) 成績(jī)?cè)絹碓讲?越?jīng)]有 了自信 選擇復(fù)習(xí)是還想上個(gè)高中 2 以學(xué)生為助力 增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣 恢復(fù)對(duì)學(xué)習(xí)的信心 同學(xué)的幫助對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說 是必不可少的 同學(xué)的力量有時(shí)勝過老師的力量 同學(xué)之間一 旦建立起友誼的橋梁 他們之間就會(huì)無話不說 同學(xué)是學(xué)生的益友 在學(xué)生群體中 絕大部分學(xué) 生不喜歡老師過于直率 尤其是批評(píng)他們的時(shí)候太嚴(yán)肅而接受不了 為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī) 我 特意安排一個(gè)責(zé)任心強(qiáng) 學(xué)習(xí)成績(jī)好