關于鄉鎮小學教育教學的調查報告 本次調查是以后坪鎮小學的教師 學生及學生家庭為主要對象 調查的四個 部分分別是 教學問題 教師問題 學生問題 家長問題 其中以教師問題和學 生問題為重點 基本環節如下 一 調查的目的 意義以及調查方法 由于全面推行新課程改革和教學改革 于是出現了很多問題 本次調查通過 采訪法 了解了教師 學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況 二 調查的基本情況 政府對義務教育較為重視 投入也是越來越多 農村小學的整體面貌也發 生了巨大的變化 首先是在教學的硬件設施上 一改過去破舊的拼湊起來的桌 椅板凳 取而代之的是配套的全新桌椅 圖書 文體器材 各種教學儀器也有 相應的配備 其次是學校的師資隊伍有所壯大 但是 我認為目前農村的小學 教育仍存在許多弊端 主要表現在一下幾個方面 1 教學問題 在農村 九年義務教育已得到廣泛普及 教育已經受到了家長和學生的普 遍重視 孩子們是渴望擁有知識的 知識可以讓他們開闊眼界 知識可以讓他們 增長見識 從調查情況來看 目前的鄉鎮學校 教學軟件上的資源相對是平穩的 在硬件設施上 爭取給鄉鎮教師和鄉鎮教育一個公平的空間 教育水平不斷提 升 近年來 通過實施素質教育 積極開展教育改革 全鎮各項教育教學指標 不斷提高 近年來鄉鎮學校增加了媒體設備 例如 配備了電子音樂教室 引 進了鋼琴 風琴等多種多樣的樂器 力爭從軟 硬件改變農村教學現狀 改善 教學設施 完善教學管理模式 推動農村教育大力發展 但像科學這樣的課程 而要做很多很多的實驗 但很多學校 有的甚至是重點中學也不能完全滿足這 些需求 很多的功課只能靠聽老師講 自己很難獨立地動手操作 2 教師問題 在農村 教師的工作量很大 盡管近些年來大力倡導素質教育 積極推進實 施著新課程改革 但很多鄉鎮小學校里老師數量太少 導致老師工作量太大 一 些老師往往在帶主課的同時還兼任著其他副科 一人多課 的現象嚴重 工 作量之大 給教師也造成了無形的壓力 學科教師結構不平衡 有的學科教師 超編 有的學科骨干教師奇缺 如英語 化學等學科出現教師短缺的現象 而 其他學科出現人多現象 同時 農村家長為生活所迫紛紛外出打工 使農村家 庭教育的缺位現象嚴重 把本應由家庭 家長承擔的教育責任全推給教師和學 校 要求教師在學習上 生活上給予這些學生更多關心和照顧 這無疑加重了 教師的負擔 很多學校的教師外出就會影響校內教學 其次在于學校辦學經費 緊張 缺少培訓經費 校本培訓不到位 主要原因在于學校學科教師數量不足 缺少校本培訓的師資和條件 開展專業培訓和教學研究很難形成氛圍并保證質 量 3 學生問題 通過和學生們的接觸 我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小 學生學習易受外界因素的影響 需要不斷督促才能認真學習 這方面的原因不能 排除心理發展的因素 小學生的學習是無意識的 缺乏主動性 需要家長及其老師 的監督指導才行 據調查 76 的農村學生一般都要承擔部分家務勞動 這就難以 保證他們擁有充足的學習時間 此外 農村基礎教育條件較差 學習資源匱乏等 問題也嚴重制約著農村學生的學習 就學生資源而言 學生基本上出了課本教材 沒有課外書可供閱讀 留守孩 現象嚴重 近幾年來農村家長的保守思想有 很到改變 他們也認準了讀書的出路 為了養家糊口 為了賺取更多的金錢來 供自己的子女讀書 雙親都外出打工 而把孩子留給爺爺奶奶或其他親屬撫養 大多數爺爺奶奶非常溺愛自己的孫子孫女 最多照料他們的衣食生活 對于學 習及道德品格上的教育可以說是一項空白 因此孩子得以機會更多地放縱自己 養成了很多不良的習慣 與整個社會格格不入 有的孩子是家里的唯一勞動力 為了幫助爺爺奶奶 放學回來就要去勞作 沒有時間顧及學習 學業因此荒廢 孩子們對自己沒有清晰的認識 沒有明確的目標 在學習上差了沒人責備 好 了沒人獎勵 導致很多人對生活失去信心 孔子說過 知之者莫如好知者 好 知者莫如樂知者 好的課堂教學應該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情 感體驗 學生在課堂上應是興高采烈而非冷漠呆滯 是其樂融融而非愁眉苦臉 伴隨著科學知識的獲得 學生對學科學習的態度越來越積極而非越來越消極 對學科學習的信心是越來越強而非越來越弱 4 家庭問題 在農村 為了維系家庭開支 相當一部分父母外出打工 將孩子留給爺爺奶 奶照看 由于隔代的關系 爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女 對他們溺愛有加 這對 孩子的成長 性格的形成都極為不利 在調查過程中我發現 較為普遍的現象是 現在的孩子大都很調皮 爺爺奶奶根本管不住他們 任他們由著性子來 還有大 多數家長沒有家教意識 他們認為教育就是在學校讀書 學生有問題就是學校教 育的問題 把自身置之于外 家長同樣沒有教育能力 絕大部分家長學歷有限 就 是他們重視家庭教育 也是力不從心 三 解決農村小學教育問題的對策和建議 思想是行動的先導 有什么樣的意識就有什么樣的行動 多思考行之有效 的改善辦法 為改變農村教育現狀 我們要從以下幾方面入手 第一 加大教育資源的投入 最大限度地改變農村教育資源不足的狀況 地 理位置偏僻 道路 交通設施不完善 生活工作條件惡劣 很多教師不愿意到 此任教 學校師資嚴重欠缺 把有限的教育資源用到實處 加大對教學點的扶 持力度 根據實際情況分階段 分步驟 盡可能地縮小村小教學點與鄉學校教 學質量的差距 對村小教學點要在人力 物力上給予扶持 盡可能地把教育水 平低的村小學校扶上去 盡可能地讓優質資源得到迅速發展 在發展中求均衡 在形成特色中提高水平 第二 教育管理權限下放學校 增加學校的決策權 并向學校提供良好的辦學 環境 加大師資力量并進行良好的培訓 提高師資水平 建立良好的師資隊伍 同 時對教師的福利等問題要根據實際給予改善 第三 是加大農村教育資源分配 當地政府應該把農村教育作為一項重要任 務來抓 發展學前教育 重視兒童早期教育 使絕大部分鄉村兒童都能接受多種 形式的學前教育 為小學階段的學習做好準備 在分配資源時著重加大農村教育 的經費 為農村教育提供土地資源和其它的設備 全面提高教育質量 全面提高 辦學水平 形成完善的義務教育體系和制度 普及義務教育的成果得到進一步鞏 固和提高 第四 加強教師教學素質的培訓 一是學習新方法 新理念 進一步轉變 教學觀念 改進教學方法 努力打造一支綜合素質高 創新能力強的教師隊伍 二是學習專業科目知識 提升教師專業教學水平 鼓勵教師再學習 再深造 在教學水平上精益求精 三是大力加強職業道德教育 通過學習貫徹 公民道 德建設實施綱要 和 中小學教師職業道德規范 等法規 開展評選師德模范 舉辦師德報告會等活動 進一步提高廣大教師的職業道德水平 第五 給孩子良好的家庭條件 1 家長不要一味集中于賺錢 需要與學校密切配合 才能更好引導孩子 2 盡量避免留守現象 依靠當地的其他經濟優勢 給孩子更好的學習和做 人的家庭環境 3 多對孩子留個心 合理注意孩子的思想 舉止 及時把孩子從歧路中拉 回來 4 鼓勵學生能上高中上高中 能讀大學的讀大學 還可以鼓勵成績稍差的 學生讀技校 學習技能本領 滿足當代社會的人才需求 同時 選擇當兵也是 鍛煉磨練人的出路 農村小學教育占了義務教育的半壁河山 必須高度重視它所存在的弊端 基礎教育不扎實 教育的發展也就只能成為一句空洞的口號 其問題的解決也 是實現教育公平 均衡的必經途徑 否則 就相當于丟掉了小學階段的大多數 丟掉了整個基礎教育的基礎 也就談不上什么全民素質教育了 因此 農村教 育必須跟上社會發展的步伐 更不應該成為被社會遺