第 1 頁 共 12 頁 人教版七年級上冊語文人教版七年級上冊語文 羚羊木雕羚羊木雕 教學教學 設計設計 教學目標 1 能讀會寫 抹 犄角 怦怦 逮 樹杈 攥著 寒顫 等字詞 2 分角色朗讀 體會課文的情節和思想感情 抓 住課文關鍵 從故事情 節中分析人物形象 揣摩 分析心理 動作 語言描寫的作用 3 在整體感悟課文內容的基礎上 體會濃濃親情 珍視真誠無私的友情 4 透過家庭矛盾沖突的生活表象 深刻領會文中 蘊涵的待人處世的道理 尊重他人的情感和人格 能 以坦誠的心理與父母溝通 教學重點 品味賞析文中心理 動作和語言描寫 教學難點 指導學生分析人物形象 把握作者的情感傾向 準確理解課文的思想內容 教學方法 1 朗讀法 本文在塑造人物形象中的語言描寫 第 2 頁 共 12 頁 極 具個性化 依課文內容分配朗讀角色 以更好地 把握人物形象 體會人物情感 2 討論法 就羚羊木雕引起的這場家庭矛盾沖 突的具體問題展開充分討論 小中見大 讓學生受到 教益 教具準備 投影儀 錄音機 示范朗讀磁帶 打印好的 奇 跡的名字叫父親 和 秋天的懷念 的講義資料 教時安排 2 課時 教學過程 第一課時 教學要點 整體感知理清文章情節脈絡 分析人物形象 品 析語言 動作 心理描寫 教學步驟 一 導語設計 同學們 擁有友情是幸福美好的 而濃郁的親情 則更是令人醉心的生活財富 可是現實中偶或的分歧 沖突 使得純真 美好的友情承受無助 無奈的傷害 時 我們該怎樣去面對 又會思考些什么呢 今天我 們一起走進一個因羚羊木雕而引發的故事 去感受故 第 3 頁 共 12 頁 事中 我 的無奈傷心甚至眼淚 二 快速默讀全文 掌握 積累字詞 投影顯示 1 給下列黑體字注音或根據拼音寫出漢字 抹眼淚犄角怦怦 臉 ji 手里 zu n 著小刀 逮著玩逮捕樹 ch 寒顫顫抖 變得十分嚴厲你還得站兩個鐘頭 2 詞語填空 影不離自主張 二而一無可回 學習小組成員互相評改 如有異議 請查閱工具 書 提示 j p n 頰攥 d id i 杈 zh nch nded i 2 形作合挽 三 整體感知 理清情節脈絡 1 清楚 流暢地朗讀課文 要求停 頓恰當 速 度合宜 2 本文所敘故事是圍繞羚羊木雕而展開的 故事 情節依矛盾沖突 由開端 發展 高潮和結局組成 請同學們思考文章的情節脈絡是怎樣的 第 4 頁 共 12 頁 學生討論 回答 教師歸結 從開頭到 萬芳是個多么仗義的好朋友 是故事 的開端 因 我 自作主張 把羚羊木雕送給好友 萬芳而引出媽媽的追查 逼迫和爸爸講出的一片理由 從 上幼兒園的時候我們就在一起 到 她不會 再跟我好了 是故事的發展和高潮 回顧 我 和萬芳的友情 寫在父母的逼迫下 我 違心地去 討要羚羊木雕 從 我一個人慢慢地走在路上 到結束 是故事 的結局 著力刻畫 我 所受到的傷害 四 表情朗讀全文 感知思想內容 選題說話 請同學們就 一個 的 木雕 一個 的爸爸 一個 的 媽媽 一個 的奶奶 一個 的萬芳 一個 的 我 一個 的故事 進行選題說話 每個人自選一個 題目 根據自己對課文內容的理解進行說話活動 五 品味 揣摩個性化的語言 動作和心理描寫 分析人物形象 1 聽朗讀錄音 在文中圈點勾畫出語言描寫的句 子 第 5 頁 共 12 頁 2 本文多處用到對話描寫 請同學們分析歸納文 中表示 說 的語言形式及其特點 學生回答 教師歸結 采用常用詞 說 的普通格式的 如 奶奶突然 說 算了吧 這樣多不好 在具體的語境中有時省略表示 說 的詞 如 您已經給我了 是的 這是爸爸給你的 可并 沒有允許你拿去送人啊 對話 中有時用其他的 說 如 那只羚羊 哪兒去啦 媽媽突然問我 不 我哭著喊了起來 在 說 字之前加上 態度 的修飾 如 你 現在就去把它要回來 媽媽堅定地說 我要把褲子換過來 她卻滿不在乎地說 用 神情 表示 說 或在 說 字之前加上神 情 如 要說實話 是不是拿出去賣啦 媽媽 變得十分嚴厲 爸爸不是說給我了嗎 我小聲地 說 帶動作的 說 或以動作表示 說 如 媽媽 一邊遞過糖盒一邊說 你不知道那是多么名貴的木 雕 送給誰了 告訴我 媽媽把手搭在我的肩膀 上 第 6 頁 共 12 頁 3 再讀對話 揣摩神態動作描寫 試就其表達作 用進行分析 第一組 刻畫媽媽的 那只羚羊哪兒去啦 媽媽突然問我 我知道給你了 可是現在它在哪兒 媽媽的 目光緊緊地盯著我 你現在就去把它要回來 媽媽堅定地說 第二組 寫 我 的 這會兒 我的心怦怦地跳了起來 媽媽好像看出我在撒謊 因為我站在那兒一動不 動 低著頭不敢看她 沒有賣 我送人了 我覺得自己的聲音有 些發抖 不 我哭著喊了起來 學生體味 交流 教師點撥 第一組中用 突然 一詞 一開頭就渲染出緊張 的氣氛 見出媽媽的驚慌 我 的驚嚇 句中 緊 緊 表現媽媽追查的神態 句用 堅定 表示出媽媽 說話的語氣和固執生硬的態度 第二組中 怦怦 是擬聲詞 形容心跳 被逼無 奈 我 受到的驚嚇的心理 動作 語言在各句中 都描寫得栩栩如生 顯示出 我 的真誠無私 第 7 頁 共 12 頁 4 思考 通過寫媽媽的逼迫 追查 表現了她的 態度 顯示了文中的 我 的媽媽是怎樣一個形象 學生交流 教師點撥 媽媽神情面貌 咄咄逼人 再三強調羚羊木雕 的貴重 其實這是用這個砝碼去衡量孩子的情感在大 人心目中的分 量 在父母心目中 孩子的情感并無 分量 性格特征 只知羚羊貴重 不知友情珍貴 即重財輕義 5 從爸爸 靜靜地點燃一支煙 慢慢地對我說 爸爸的聲音一直很平靜 以及談話內容看他的態度 是否與媽媽相同 可以看出爸爸不同于媽媽的個性是 什么 學生回答 教師明確 靜靜地 寫點煙的姿態 慢慢地 表示說話 的速度 和 很平靜 的聲音配合起來看其 態度實 質是相同的 至于個性卻有所不同 媽媽嚴厲 爸爸 冷酷 6 奶奶很簡省的一句 算了吧 這樣多不好 在 文中的作用是什么 教師明確 奶奶的話是對 我 父母逼迫要回木雕粗暴做法 的批評 奶奶懂得尊重孩子的情感和友情 是明事理 第 8 頁 共 12 頁 的 但力量有限 又左右為難 六 課堂練習 閱讀課文后三段文字 回答下列問題 投影 1 寫月光冷冷的有什么作用 2 寫萬芳的出現有什么作用 3 我 為什么 止不住流下了眼淚 4 文中描寫 我 的心理活動的句子有哪些 5 可是 這能全怪我嗎 的含義是什么 參考答案 1 以冷冷的月光烘托心情的哀傷 2 萬芳的突然出現暗示了她的心理變化 是對 我 反悔的原諒 3 流淚既是為被逼反悔的傷感 又是因友情的感 動 4 我覺得我是世界上最傷心的人 因為我對朋 友反悔了 我做了一件多么不光彩的事呀 用心理 描寫揭示了大人的狹隘 重財輕義對孩子心理的嚴重 傷害 5 表示孩子對父母做法的嚴肅質問 我 的不 服是出于真誠無私的友愛 我 屈從了父母 應該 怪 我 但是 我 是迫不得已的 主要怪父母 第 9 頁 共 12 頁 怪他們不懂得孩子的感情和人格 對孩子采取了簡單 生硬的態度 七 分角色朗讀 1 各自練讀 揣摩人物心理 2 分配角色 媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶 奶 萬芳 萬芳媽媽 3 朗讀 要求 落落大方 語氣連貫 語調符合 人物性格 表演后請大家評議 八 布置作業 1 積累和學習文中表示 說 的豐富的語言材料 就特定的情境提示 構思說話片斷 下午放學了 我很晚才回家 媽媽在村口等著 我 2 寫作片斷練習 寫一個你和父母之間曾發生過的矛盾片斷 要求 有語言和心理描寫 第二課時 教學要 點 研討拓展課文內容 組織辯論賽 教學步驟 一 檢查作業 說話片斷和寫作片斷練習 先在小組交流 每組 第 10 頁 共 12 頁 推舉 1 2 名同學在班上交流 同學們評點 二 課文內容研討 討論下列問題 要提煉觀點作出有理有據的分析 1 爸爸送 我 羚羊木雕 我 把它送給好友 萬芳 作者對 我 這樣做抱什么態度 舉出文中一 兩處描寫為例說明 2 爸爸 媽媽堅持讓我要回羚羊木雕 作者對他 們這種做法抱什么態度 舉文中一兩處描寫為例說明 3 你是怎樣認識圍繞羚羊木雕發生的這場矛盾的 你 認為事情怎樣處理才妥當 4 現實生活中你遇到過類似的事情嗎 怎樣才能 避免這類不愉快事情的發生 5 本文敘述的是家庭生活中的一件小事 表現了 兩代人 甚至三代人行為處事的觀念沖突 反映的是 一個復雜的思想 感情和教育的問題 但從不同的角 度探究 或許文章的主旨各不相同 根據你的理解請 用簡潔的語言表述 學生合作探究 教師歸結 1 作 者的理解 同情流露在對 我 的語言 動作 心理活動的描寫中 第 11 頁 共 12 頁 2 作者的情感傾向 如借奶奶之口 說 算了吧 這樣多不好 結尾說 這能全怪我嗎 言下之意 我是被逼的 怪只怪父母 寫父母 態度嚴厲 毫無 商量余地 寫 我 內心受到的打擊與傷害 都流露 出作者對這兩位家長持批判的態度 3 鼓勵學生對問題有自己的見解 如萬芳媽媽說 你怎么能拿人家這么貴重的東西呢 據此可以設 想 我 的媽媽如果委婉地跟萬芳媽媽說這件事 勸萬芳媽媽不要責怪萬芳 好好跟萬芳說 萬芳就會 把羚羊木雕還給 我 這樣既可以保護孩子的感情 又可以讓孩子更懂事 4 要避免這類事情的發生 包括大人在內有事要 同人商量 盡可能地考慮周全 消除隱患 假如當初 父母講明白木雕的貴重 叮囑女兒好好保管 女兒就 不會輕易送人 再則女兒事先征求父母的意見 也就 可以避免做出幼稚的行為 5 示例一 贊美少年朋友真誠無私的友誼 告誡 父母理解兒女 尊重他們的友誼和人格 示例二 批評大人們重財輕義的思想 告誡父母 要尊重兒女的感情 示例三 家庭成員之間 包括人與人之間 更需 要彼此的理解 尊重和情感交流 第 12 頁 共 12 頁 三 課堂辯論 就這場家庭矛盾沖突的是非展開辯論 根據學生 意向 分甲 乙 丙三個組 分別代表父母 我 萬芳 選定主持人 要求 1 各 組用 5 分鐘準備辯論材料 如觀點立論 論辯思路 2 論辯中根據自己所代