第 1 頁 共 23 頁 暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書暑期社會(huì)實(shí)踐策劃書 前 言 這是一群忍耐著孤獨(dú)的孩子 這是一個(gè)龐大的群 體 孤獨(dú)和貧窮吞噬著他們的那份好奇 那份求知欲 那份對(duì)山外面世界的憧憬 據(jù) XX 年第五次人口普查 資料顯示 我國(guó)農(nóng)村留守兒童近 XX 萬人 有專家推 算和保守估計(jì) 近年 14 歲以下的留守兒童至少在 4390 萬以上 在一些農(nóng)村勞動(dòng)力輸出大省 留守兒 童在當(dāng)?shù)貎和倲?shù)中所占比例高達(dá) 18 22 因人口 流動(dòng)而引發(fā)的城鄉(xiāng)教育二元化的問題已經(jīng)成為不可忽 視的社會(huì)問題 xx 年 4 月 24 日 麗水市市長(zhǎng)攜 600 余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝砗贾葸M(jìn)行了一場(chǎng)公益愛心的對(duì) 接活動(dòng) 得到了杭州市政府以及杭州各界人士的廣泛 關(guān)注 我們杭州師范大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院社團(tuán)聯(lián)合會(huì)暑 期實(shí)踐小分隊(duì)也扛起了身上的那份責(zé)任 走出學(xué)校 用我們的所學(xué)給他們帶去一份希望 一份堅(jiān)持 從另 一個(gè)角度呼吁社會(huì)共同去關(guān)注一個(gè)似乎被我們被重視 了卻又不夠重視的無助群體 留守兒童 實(shí)踐方案設(shè)計(jì) 1 實(shí)踐目的及意義 實(shí)踐目的通 過問卷 個(gè)案訪談和參觀宣講等方式深入農(nóng)村小學(xué)進(jìn) 第 2 頁 共 23 頁 行留守兒童教育的調(diào)研 了解當(dāng)?shù)孛癖姾陀嘘P(guān)單位關(guān) 于城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的了解程度 對(duì)此的看法與評(píng)價(jià) 通 過資料分析和志愿流動(dòng)宣傳 喚起廣大農(nóng)村居民對(duì)留 守兒童教育和城鄉(xiāng)幫扶制度的關(guān)注 本次實(shí)踐一方面 是調(diào)查農(nóng)村留守兒童的教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政 策目前實(shí)施發(fā)展的成效 另一方面是幫助相關(guān)教育部 門探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在未來的改革和發(fā)展方向 加大城市對(duì)農(nóng)村教育的支持和服務(wù) 建立和完善教育 對(duì)口支援制度 讓城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶 特別是城鄉(xiāng)教育對(duì) 接這個(gè)在城鄉(xiāng)二元體制的社會(huì)大背景下解決城鄉(xiāng)教育 差異的較好方法得到完善 最后通過調(diào)研報(bào)告 數(shù)據(jù) 分析 紀(jì)錄片等形式宣傳成果 也是為社會(huì)主義新農(nóng) 村的建設(shè)貢獻(xiàn)力量 實(shí)踐意義理論意義 黨的 xx 屆五中全會(huì)審議通過的 十二五 規(guī)劃 建議引人注目地提出要以科學(xué)發(fā)展為主題 這是 十 二五 規(guī)劃建議的一個(gè)最為鮮明的特點(diǎn) 也是時(shí)代的 要求 在當(dāng)代中國(guó) 堅(jiān)持發(fā)展是硬道理 本質(zhì)要求就 是要堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展 我國(guó)發(fā)展水平總體還不高 發(fā)展 不平衡 不協(xié)調(diào) 不可持續(xù)的問題相當(dāng)突出 因此我 們積極貫徹黨的 xx 屆五中全會(huì)精神 堅(jiān)持以科學(xué)發(fā) 展為主題 以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線謀劃 十 第 3 頁 共 23 頁 二五 發(fā)展 注重以人為本 注重全面協(xié)調(diào)可持續(xù) 注重統(tǒng)籌兼顧 更加注重保障和改善民生 促進(jìn)社會(huì) 公平正義 總之 要使我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展更加符合經(jīng)濟(jì)規(guī) 律 科學(xué)規(guī)律 自然規(guī)律 把我國(guó)建設(shè)成政治文明 經(jīng)濟(jì)發(fā)展 社會(huì)和諧 環(huán)境優(yōu)美的各族人民美好家園 隨著 浙江省國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年 規(guī)劃綱要 杭州市國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè) 五年規(guī)劃綱要 的發(fā)布 在省 市委的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下 我們杭州師范大學(xué)也在不斷關(guān)注著這些方面 為社會(huì) 主義和諧社會(huì)盡自己的一份力 本次實(shí)踐活動(dòng)便以社 會(huì)主義新農(nóng)村為研究區(qū)域 著眼于城鄉(xiāng)二元體制的影 響 從留守兒童這一小點(diǎn)出發(fā) 深入調(diào)研城鄉(xiāng)教育對(duì) 接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村留守兒童教育的影響 以及其改 革發(fā)展方向 是對(duì)國(guó)家政策的積極響應(yīng) 切實(shí)符合我 校爭(zhēng)創(chuàng)一流的發(fā)展宗旨 體現(xiàn)我校的師范精神 現(xiàn)實(shí)意義 時(shí)逢舉國(guó)上下歡慶建黨 90 周年 為構(gòu)建社會(huì)主 義和諧社會(huì) 促進(jìn)城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接 杭州市教育局和麗 水市政府之間建立了長(zhǎng)期合作的教育互動(dòng)平臺(tái) 此舉 是響應(yīng)黨的號(hào)召 關(guān)注社會(huì) 努力促進(jìn)兩地教育的交 流與溝通 具體貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于建設(shè)和諧安康的 第 4 頁 共 23 頁 社會(huì)主義新農(nóng)村 全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo) 實(shí) 現(xiàn)社會(huì)主義和諧政策的途徑之一 另一方面 本次實(shí)踐是當(dāng)代大學(xué)生關(guān)注時(shí)事 深 入農(nóng)村 以點(diǎn)帶面深入探析城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng) 村留守兒童的教育發(fā)展作用 體現(xiàn)了新時(shí)期大學(xué)生主 動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象 勇于發(fā)現(xiàn)探索 自力更生的奮斗精 神 能夠有效提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)改革開放基本國(guó)策的 深刻認(rèn)識(shí) 推動(dòng)和諧安康的社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè) 為全 面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)貢獻(xiàn)青春和智慧 2 實(shí)踐內(nèi)容 實(shí)踐主題關(guān)注農(nóng)村留守兒童 調(diào)研 城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接 促進(jìn)農(nóng)村教育改革 謀求和諧發(fā)展之道 實(shí)踐思路本次實(shí)踐以留守兒童為主要研究對(duì)象 涉及周邊村鎮(zhèn)居民及麗水市縉云縣教育局有關(guān)部門 旨在研究城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策對(duì)新農(nóng)村地區(qū)各個(gè)層面的 現(xiàn)實(shí)影響和實(shí)際作用 深入探析其未來的改革和發(fā)展 方向 第一層面 農(nóng)村留守兒童 通過個(gè)案等形式對(duì)比農(nóng)村留守兒童與城市兒童在 個(gè)性 心理 生活習(xí)慣 自理能力等方面的差異 關(guān) 注了解他們的家庭現(xiàn)狀以及他們想要的生活方式 同 時(shí)走訪年齡稍長(zhǎng)的留守兒童 了解他們目前的生活狀 第 5 頁 共 23 頁 況 進(jìn)行個(gè)案分析 從成長(zhǎng)環(huán)境 方式 生活狀況等 方面與多年前進(jìn)行縱向?qū)Ρ?深入探索影響留守兒童 成長(zhǎng)過程的主要因素 第二層面 學(xué)校 調(diào)查了解當(dāng)?shù)卣畬?duì)學(xué)校的扶持作用以及參與城 鄉(xiāng)對(duì)接項(xiàng)目對(duì)該校的實(shí)質(zhì)影響 了解制約農(nóng)村學(xué)校改 革和發(fā)展的因素 深入發(fā)掘農(nóng)村學(xué)校需要城市進(jìn)行幫 助和扶持的方方面面 農(nóng)村小學(xué)應(yīng)當(dāng)如何針對(duì)當(dāng)?shù)厍?況建立特色教學(xué)體系 第三層面 留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用?調(diào)查收集留守兒童家庭及當(dāng)?shù)鼐用竦恼w經(jīng)濟(jì)收 入 家庭結(jié)構(gòu) 崇尚文化和思想觀念等 了解他們對(duì) 留守兒童這一現(xiàn)象的看法 以及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策 的了解程度和滿意程度 從當(dāng)?shù)仄胀ㄞr(nóng)民的角度出發(fā) 收集他們對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接政策改革方向和縮小城鄉(xiāng)差距的 建議 第四層面 政府職能部門 通過參觀訪問等形式了解政府職能部門在基礎(chǔ)教 育發(fā)展中應(yīng)盡的責(zé)任 深入調(diào)研城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策在 當(dāng)?shù)氐膶?shí)施力度 發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)際效果 了解城鄉(xiāng)對(duì) 接為當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育帶來的改變和實(shí)施過程中存在的問 題 深入探析當(dāng)?shù)卣毮懿块T針對(duì)當(dāng)?shù)亓羰貎和?第 6 頁 共 23 頁 來教育和發(fā)展的規(guī)劃及展望 實(shí)踐宗旨從留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境 個(gè)性心理 生 活習(xí)慣 教育方式等的調(diào)研入手 分析當(dāng)代新農(nóng)村基 礎(chǔ)教育的改革之道和新發(fā)展 推動(dòng)國(guó)家城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶 政策的完善和發(fā)展 實(shí)踐時(shí)間 實(shí)踐地點(diǎn)浙江省麗水市縉云縣 本次實(shí)踐地點(diǎn)選擇的長(zhǎng)坑小學(xué) 位于麗水市縉云 縣東渡鎮(zhèn)長(zhǎng)坑村 是一所典型的農(nóng)民工子弟小學(xué) 據(jù) 了解 長(zhǎng)坑小學(xué)現(xiàn)有 13 個(gè)教學(xué)班 教師 31 人 學(xué)生 658 人 其中住校生 645 人 是麗水市規(guī)模較大的農(nóng) 村寄宿制小學(xué)之一 近年來 該校先后獲得了全國(guó)教 育系統(tǒng)先進(jìn)集體 全國(guó)德育工作先進(jìn)集體 浙江省文 明學(xué)校 浙江省首批和諧校園 麗水市示范學(xué)校 麗 水市藝術(shù)教育特色學(xué)校等多項(xiàng)榮譽(yù) 省 市的各級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)盛贊該校是 農(nóng)村學(xué)校的典范 一朵不凋謝的 山花 山村學(xué)校的楷模 培養(yǎng)社會(huì)主義新農(nóng) 民的搖籃 等等 擁有 44 萬人口的縉云縣近年來經(jīng) 濟(jì)發(fā)展較快 農(nóng)業(yè)以糧食為主 擁有不同層次的購(gòu)物 場(chǎng)所 交通以陸路為主 金溫鐵路 公路均穿越縣境 鄉(xiāng)鄉(xiāng)通路通車 交通也較為便利 實(shí)踐口號(hào)愛在 黨 下 大手拉小手 城鄉(xiāng)教育 第 7 頁 共 23 頁 幫扶愛在進(jìn)行時(shí) 活動(dòng)安排前期準(zhǔn)備本次實(shí)踐活動(dòng)將分別在杭州 麗水兩地開展 杭州方面的活動(dòng)在前期準(zhǔn)備中完成 詳情見下表 時(shí) 間 內(nèi) 容 4 月 19 日 召開會(huì)議 確定了小組成員并初步商討暑期社會(huì) 實(shí)踐的主題 充分發(fā)揮集體的力量 決定起用意義深 刻 影響較大并且易于實(shí)施的活動(dòng) 并策劃確定實(shí)踐 的大致時(shí)間 地點(diǎn) 4 月 20 日 4 月 25 日 負(fù)責(zé)人聯(lián)系實(shí)踐地點(diǎn)和指導(dǎo)老師 4 月 26 日 召開全體會(huì)議 商討活動(dòng)舉行的具體時(shí)間和地點(diǎn) 對(duì)活動(dòng)的整體流程詳細(xì)規(guī)劃 并且根據(jù)小組成員的特 長(zhǎng) 明確前期準(zhǔn)備工作的分工 確保實(shí)踐的順利進(jìn)行 4 月 27 日 5 月 5 日 與實(shí)踐地點(diǎn)的學(xué)校 教育局 團(tuán)委等部門商討在 當(dāng)?shù)氐木唧w實(shí)踐活動(dòng)安排 確保與當(dāng)?shù)鼐用竦暮献?5 月 6 日 5 月 9 日 第 8 頁 共 23 頁 查找與主題相關(guān)的資料 制作電子調(diào)查表 宣傳 單等 5 月 10 日 5 月 12 日 聯(lián)系杭州相關(guān)社會(huì)團(tuán)體和在杭農(nóng)民工子弟學(xué)校的 學(xué)生 老師 收集祝福 5 月 13 日 5 月 15 日 向本校學(xué)生收集可回收書籍 生活用品 進(jìn)行篩 選和整理作為愛心禮物送給對(duì)接小學(xué) 5 月 16 日 5 月 20 日 制作調(diào)查表 宣傳單 橫幅等物品 5 月 21 日 實(shí)踐小分隊(duì)所有成員召開會(huì)議 總結(jié)前期準(zhǔn)備工 作的落實(shí)情況 行程安排 時(shí) 間 地 點(diǎn) 內(nèi) 容 7 月 5 日 杭 州 做好出發(fā)前準(zhǔn)備 確認(rèn)人員及物資準(zhǔn)備 并再次 確定活動(dòng)具體工作 7 月 6 日 杭州出發(fā) 第 9 頁 共 23 頁 到麗水 出發(fā)到達(dá) 安排住宿 熟悉當(dāng)?shù)厍闆r 與相關(guān)部 門進(jìn)行會(huì)議交流 7 月 7 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 開展夏令營(yíng)活動(dòng) 和留守兒童建立友誼 輔之以 心理疏導(dǎo) 形成資料 7 月 8 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行 同時(shí)調(diào)研組開展問卷調(diào)查工作 調(diào)研比較城鄉(xiāng)兒童心理 個(gè)性 生活習(xí)慣的差異 7 月 9 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行 分組走訪當(dāng)?shù)啬觊L(zhǎng)留守兒童 對(duì)比分析城鄉(xiāng)幫扶政策在他們的成長(zhǎng)方式和個(gè)性轉(zhuǎn)變 等方面的影響 7 月 10 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 第 10 頁 共 23 頁 活動(dòng)繼續(xù)開展 同時(shí)參觀學(xué)校 與該校校長(zhǎng)及教 師代表進(jìn)行深入交流 了解學(xué)校針對(duì)留守兒童問題采 取的措施和對(duì)未來發(fā)展的規(guī)劃 并進(jìn)行寄宿制學(xué)校優(yōu) 劣勢(shì)的比較 7 月 11 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 活動(dòng)繼續(xù)開展 分組對(duì)留守兒童家庭及周邊村民 進(jìn)行訪問和調(diào)查 探索他們對(duì)留守兒童現(xiàn)象的看法以 及對(duì)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策和縮小城鄉(xiāng)差距的建議 7 月 12 日 縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué) 以匯報(bào)演出等形式結(jié)束在小學(xué)的夏令營(yíng)活動(dòng) 并 開展團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展 7 月 13 日 縉云縣教育局 參觀縉云縣教育部門 采訪相關(guān)負(fù)責(zé)人 對(duì)當(dāng)?shù)?教育情況進(jìn)行調(diào)研 全隊(duì)進(jìn)行工作匯報(bào)和資料匯總 7 月 14 日 麗水 返程 第 11 頁 共 23 頁 后期整理各隊(duì)員整理分析活動(dòng)相關(guān)資料 認(rèn)真閱 讀活動(dòng)日記 結(jié)合自己的心得體會(huì)撰寫個(gè)人活動(dòng)報(bào)告 和活動(dòng)總結(jié) 負(fù)責(zé)人匯總各隊(duì)員報(bào)告 撰寫總結(jié)報(bào)告 經(jīng)討論修改后上交指導(dǎo)老師 征求意見 完善報(bào)告 動(dòng)員隊(duì)員積極向各網(wǎng)站 報(bào)紙等媒體投稿 宣 傳本次活動(dòng) 向?qū)W校相關(guān)網(wǎng)站和學(xué)院網(wǎng)站投稿宣傳本次活動(dòng) 進(jìn)行活動(dòng)成果展示 開學(xué)后組織隊(duì)員做總結(jié)報(bào)告 整理形成研究報(bào)告和學(xué)術(shù)論文 可供有關(guān)機(jī)構(gòu) 決策參考 人員安排隊(duì)員工作分配安排參與人員 李博雅 蔡杰 金林海 黃琰珉 陳施依 盛蓉燕 高 冰心 陸巧偉 蔡莉莉 朱坤楠 嵇晟華 胡振鵬 劉思陽 劉燕 劉玥玥 蔡玲莉 于虹 任佳旭 施丹依 勵(lì)雯 隊(duì)員分組 管理組 李博雅 金林海 蔡 杰 黃琰珉 調(diào)研組 嵇晟華 劉 燕 蔡莉莉 朱坤楠 第 12 頁 共 23 頁 活動(dòng)組 劉思陽 施丹依 劉玥玥 于 虹 蔡玲莉 勵(lì) 雯 財(cái)務(wù)組 陳施依 盛蓉燕 宣傳記錄組 胡振鵬 任佳旭 高冰心 陸巧偉 指導(dǎo)老師工作安排 指導(dǎo)老師介紹 王 滌 校人口研究所所長(zhǎng) 現(xiàn)任中國(guó)人口學(xué)會(huì) 理事 浙江省人口學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 杭州市人口學(xué)會(huì)副會(huì) 長(zhǎng) 省 市 區(qū)三級(jí)計(jì)劃生育協(xié)會(huì)常務(wù)理事等 出版 與發(fā)表學(xué)術(shù)成果 80 余篇 專著有 流動(dòng)人口服務(wù)體 系創(chuàng)新初論 中國(guó)流動(dòng)人口子女教育的調(diào)查與研 究 流動(dòng)人口子女全納教育研究 等 承擔(dān)國(guó)家 社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究 2 項(xiàng) 曾主持和承擔(dān)聯(lián)合國(guó)教 科文組織和國(guó)際合作項(xiàng)目 以及各級(jí)各類社科研究項(xiàng) 目 20 余項(xiàng) 學(xué)術(shù)成果先后獲部級(jí) 省級(jí)和市級(jí)社科 優(yōu)秀成果獎(jiǎng)十余次 康勝 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系教授 馬克思主 義基本原理專業(yè)碩士生導(dǎo)師 中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)工程 第 13 頁 共 23 頁 學(xué)會(huì)理事 主持或參與完成等省部級(jí)課題 4 項(xiàng) 在核 心期刊發(fā)表論文 30 余篇 每年對(duì)學(xué)院學(xué)生的挑戰(zhàn)杯 等學(xué)術(shù)論文進(jìn)行積極的指導(dǎo) 并且成果顯著 毛卓爾 政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院團(tuán)委書記 前期工作 由王滌老師和康勝老師指導(dǎo) 設(shè)計(jì)問 卷和采訪提綱 并了解有關(guān)城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的具體 內(nèi)容和相關(guān)案例資料的分析 實(shí)踐階段 詳見日程安排 后期工作 由團(tuán)委毛卓爾老師重點(diǎn)指導(dǎo)實(shí)踐中 的新聞宣傳工作 擴(kuò)大實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的影響力 由康勝老師和團(tuán)委毛卓爾老師在隊(duì)員數(shù)據(jù)分析 和案例資料的基礎(chǔ)上指導(dǎo)調(diào)研報(bào)告和挑戰(zhàn)杯等學(xué)術(shù)論 文的撰寫 3 方案可行性分析 方案 swot 分析 優(yōu)勢(shì) 機(jī)遇 專業(yè)性強(qiáng) 創(chuàng)新性高 針對(duì)性強(qiáng) 可操作性強(qiáng) 可復(fù)制性強(qiáng) 可持續(xù)性長(zhǎng) 國(guó)家宏觀政策的向?qū)?第 14 頁 共 23 頁 兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目 當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持 雙方媒體的號(hào)召宣傳 安全穩(wěn)定的食宿安排 合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 劣勢(shì) 威脅 活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離 法律保護(hù)強(qiáng)度不夠 受益群體方的時(shí)間配合問題 團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏 合作方態(tài)度 受益群體方態(tài)度 隊(duì)員自身態(tài)度 技能的專業(yè)性 天氣水土問題 優(yōu)勢(shì) 專業(yè)性強(qiáng) 團(tuán)隊(duì)具備了政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院思想政治教 育 社會(huì)工作 經(jīng)濟(jì)學(xué)三種專業(yè)的優(yōu)勢(shì)和特色 從不 同角度入手 貫穿 關(guān)愛 幫助 教育 的理念 主 要由社會(huì)工作專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)進(jìn)行活動(dòng) 由思想政治 教育專業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的同學(xué)帶隊(duì)調(diào)研工作 從 表 第 15 頁 共 23 頁 象為留守 根本為經(jīng)濟(jì) 兩個(gè)方向研究 最后綜合分 析所得的結(jié)果 本次實(shí)踐過程分工明確 團(tuán)結(jié)統(tǒng)一 是一個(gè)較為合理的分析研究過程 創(chuàng)新性高 本次實(shí)踐針對(duì)留守兒童的教育問題展 開調(diào)研 擺脫傳統(tǒng)支教的方式 同時(shí)實(shí)踐活動(dòng)會(huì)在杭 州 麗水兩地分別開展 其中杭州地區(qū)的活動(dòng)在前期 開展 時(shí)逢杭州市和麗水市教育部門開展了兩地小學(xué) 生結(jié)對(duì)活動(dòng) 恰是城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策的一個(gè)典型體現(xiàn) 我們?cè)诖吮尘跋?通過實(shí)踐小分隊(duì)的橋梁作用 一方 面是為麗水留守兒童帶去關(guān)懷 調(diào)查農(nóng)村留守兒童的 教育現(xiàn)狀以及城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策目前實(shí)施發(fā)展的成效 另一方面是幫助相關(guān)教育部門探尋城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶政策 在未來的改革和發(fā)展方向 幫助緩解城鄉(xiāng)教育資源的 差異 搭建關(guān)愛 互助對(duì)接平臺(tái) 有助于以后各項(xiàng)互 幫互助工作的開展 從而創(chuàng)造較高的社會(huì)效益 針對(duì)性強(qiáng) 本次實(shí)踐在城鄉(xiāng)幫扶對(duì)接政策逐步興 起的背景下 主要針對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育問題展開 調(diào)研 也符合我院以及我校學(xué)生培養(yǎng)方案 書本與實(shí) 踐相結(jié)合 課堂內(nèi)容與自身實(shí)踐相聯(lián)系 充分體現(xiàn) 人文學(xué)堂 藝術(shù)校園 的特色 可操作性強(qiáng) 在前期準(zhǔn)備中 我們與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部 門及對(duì)接學(xué)校聯(lián)系妥當(dāng) 具體事宜安排明確 此外 第 16 頁 共 23 頁 我們的團(tuán)隊(duì)具有較為強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和抗壓力 隊(duì) 員中有很多都有過實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn) 其中一名隊(duì)員為縉云 縣本地人 在考慮實(shí)際的情況下 通過合理的步驟實(shí) 施 完善了項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃 故方案的可操作 性較強(qiáng) 可復(fù)制性強(qiáng) 本實(shí)踐方案制定的是一個(gè)可復(fù)制的 思路框架 實(shí)施不受地域限制 可以根據(jù)不同的情況 制定相應(yīng)的措施 對(duì)方案進(jìn)行改革和創(chuàng)新 因此本方 案具有較高的普及性和較強(qiáng)的可復(fù)制性 為今后其他 實(shí)踐小分隊(duì)類似的主題活動(dòng)提供可借鑒的樣本 可持續(xù)性長(zhǎng) 通過本次實(shí)踐活動(dòng)與麗水市縉云縣 長(zhǎng)坑小學(xué)達(dá)成長(zhǎng)期合作的關(guān)系 建立我院學(xué)生暑期社 會(huì)實(shí)踐的基地 以便對(duì)本次調(diào)研的對(duì)象進(jìn)行后續(xù)跟蹤 調(diào)查 不斷完善數(shù)據(jù)資料 將組織方案持續(xù)經(jīng)營(yíng)下去 切實(shí)為城鄉(xiāng)教育對(duì)接起到應(yīng)有的橋梁作用 達(dá)到本次 實(shí)踐的最終目標(biāo) 實(shí)現(xiàn)其最終的意義 劣勢(shì) 活動(dòng)執(zhí)行方與方案策劃方的偏離 由于本方案的 可變動(dòng)性比較大 方案執(zhí)行過程中可能出現(xiàn)因溝通交 流不當(dāng)產(chǎn)生分歧 會(huì)造成預(yù)期效果不足的劣勢(shì) 對(duì)于 團(tuán)隊(duì)的臨場(chǎng)應(yīng)變能力存在比較大的挑戰(zhàn) 法律保護(hù)強(qiáng)度不夠 目前國(guó)家的法律法規(guī)還沒有 第 17 頁 共 23 頁 專門針對(duì)留守兒童實(shí)施保護(hù)扶持政策的條款 與未成 年人有關(guān)的法律法規(guī)在留守兒童這一方面也缺乏一定 的針對(duì)性 保護(hù)力度較為欠缺 我們?cè)谡{(diào)研留守兒童 的過程中缺乏較為強(qiáng)有力的法律保護(hù) 但是我們相信 本次實(shí)踐的實(shí)施也會(huì)積極促進(jìn)相關(guān)法律法規(guī)的完善 受益群體方的時(shí)間配合問題 對(duì)于在外打工的家 長(zhǎng) 可能沒有足夠精力和時(shí)間來參與本方案的實(shí)施 我們的個(gè)案或許會(huì)因此出現(xiàn)偏差和不全面性 團(tuán)隊(duì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏 在調(diào)查過程中隊(duì)員將會(huì)遇到 許多突發(fā)狀況 在面對(duì)突如其來的未知困難時(shí)可能會(huì) 缺乏一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 面對(duì)這個(gè)問題 我們要求隊(duì)員 在活動(dòng)開始前要做好充足的準(zhǔn)備 同時(shí)積極爭(zhēng)取老師 的意見 以獲得解決辦法 機(jī)遇 國(guó)家宏觀政策的向?qū)?本方案依托國(guó)家十二五規(guī) 劃以及中國(guó)兒童發(fā)展綱要 符合 xx 大綱要以及 xxx 規(guī)劃中 關(guān)注城鄉(xiāng)流動(dòng)人口以及農(nóng)民工在城市暫居后 出現(xiàn)的一系列問題 空巢 留守現(xiàn)象 這兩點(diǎn) 這將 給予活動(dòng)在理論和發(fā)展目標(biāo)方面的指導(dǎo) 也為我們大 學(xué)生提供一個(gè)更好地參與服務(wù)社會(huì) 促進(jìn)社會(huì)和諧 可持續(xù)發(fā)展的機(jī)會(huì) 兩地教育系統(tǒng)的對(duì)接項(xiàng)目 xx 年 4 月 24 日 麗 第 18 頁 共 23 頁 水市市長(zhǎng)攜 600 余名當(dāng)?shù)亓羰貎和皝砗贾葸M(jìn)行了 手拉手 公益愛心的對(duì)接活動(dòng) 得到了杭州市政府 以及杭州各界人士的廣泛關(guān)注 本次實(shí)踐活動(dòng)充分把 握并合理利用了這一資源 積極推進(jìn)杭州麗水城鄉(xiāng)對(duì) 接幫扶項(xiàng)目的貫徹落實(shí) 切實(shí)符合兩地教育系統(tǒng)建立 長(zhǎng)期對(duì)接合作的目的和意愿 當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)的支持 在前期準(zhǔn)備工作中 我們 首先與麗水市教育局 縉云縣團(tuán)委和縉云縣教育局取 得了聯(lián)系 相關(guān)單位表示十分歡迎大學(xué)生前往該地區(qū) 進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的活動(dòng) 并將從各方面給予我們大力支 持 國(guó)家有關(guān)政策也大力支持大學(xué)生以及相關(guān)技術(shù)型 人才到偏遠(yuǎn)落后地區(qū)進(jìn)行援助 體現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生的 精神 雙方媒體的號(hào)召宣傳 我們已和青年時(shí)報(bào) 浙江 在線交通之聲兩家媒體取得了聯(lián)系 縉云縣教育局也 表示將為我們聯(lián)系當(dāng)?shù)匦侣劽襟w進(jìn)行相關(guān)報(bào)道 以擴(kuò) 大活動(dòng)的影響力 獲得更大的社會(huì)力量支持 安全穩(wěn)定的食宿安排 長(zhǎng)坑小學(xué)是一所寄宿制學(xué) 校 該校將為我們妥善安排實(shí)踐期間的食宿問題 同 時(shí)該校將于 7 月 6 日開始在校內(nèi)開展夏令營(yíng)活動(dòng) 屆 時(shí)將有一定數(shù)量的典型留守兒童參與 也會(huì)有相關(guān)工 作人員的協(xié)助 此食宿安排既方便我們實(shí)踐調(diào)研工作 第 19 頁 共 23 頁 有序 有效的開展 又能保證團(tuán)隊(duì)人員不會(huì)因水土原 因耽誤暑期社會(huì)實(shí)踐的進(jìn)行 合理的團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu) 為使本次實(shí)踐正常有序地進(jìn)行 團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同專業(yè)及個(gè)人性格進(jìn)行分工分組 形成的 團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)較為合理 可以充分發(fā)揮每個(gè)人的特長(zhǎng) 保 證方案順利有效地進(jìn)行 同時(shí) 作為大學(xué)生社團(tuán) 我 們具備足夠的積極性 專業(yè)性和創(chuàng)造力 現(xiàn)在急需機(jī) 會(huì)和機(jī)遇來加以實(shí)踐和鍛煉 在實(shí)踐中完善隊(duì)伍 提 高團(tuán)隊(duì)凝聚力 加強(qiáng)抗壓能力 威脅 合作方態(tài)度 政府 教育系統(tǒng)和試點(diǎn)學(xué)校等合作 方的態(tài)度 將在很大程度上影響本方案的實(shí)施 受益群體方態(tài)度 主要受益群體 留守兒童有 可能對(duì)隊(duì)員出現(xiàn)戒備 不予配合的心理 同時(shí)留守兒 童家長(zhǎng)可能因?yàn)閷?duì)我們的認(rèn)識(shí)度 信任度不夠而出現(xiàn) 排斥現(xiàn)象 隊(duì)員自身態(tài)度 團(tuán)隊(duì)隊(duì)員自身可能出現(xiàn)大學(xué)生高 人一等的感覺 而且缺乏一定的吃苦耐勞精神 在方 案執(zhí)行過程中 可能出現(xiàn)宣傳力度欠缺 范圍狹隘 經(jīng)費(fèi)緊缺 具體執(zhí)行力不足等問題 以致達(dá)不到預(yù)期 效果的情況 技能的專業(yè)性 方案實(shí)施過程中 可能出現(xiàn)對(duì)留 第 20 頁 共 23 頁 守兒童的心理疏導(dǎo) 培訓(xùn)等不夠?qū)I(yè) 讓他們對(duì)我們 專業(yè)程度產(chǎn)生懷疑 從而導(dǎo)致方案的實(shí)施結(jié)果得不到 預(yù)想效果 但是我們有信心可以利用自己的親和力來 拉近彼此的距離 來彌補(bǔ)專業(yè)性 職業(yè)性上的不足 天氣水土問題 去往一個(gè)并不熟悉的環(huán)境 天氣 水土 安全等問題實(shí)際上是最令人擔(dān)心的 經(jīng)過我們 的聯(lián)系和前期的初步調(diào)查 當(dāng)?shù)氐闹伟睬闆r較好 但 是在方案實(shí)施過程中我們還是要做好相關(guān)的應(yīng)急措施 社會(huì)效益分析杭州市政府與麗水市政府將留守兒 童問題放在全面建設(shè)和諧社會(huì)的大背景下綜合考慮 正在探索 城鄉(xiāng)對(duì)接幫扶 以大帶小 以強(qiáng)帶弱的 新路線 實(shí)現(xiàn)教育資源共享 改革留守兒童教育管護(hù) 工作的系統(tǒng)做法和長(zhǎng)效機(jī)制 構(gòu)建起學(xué)校管護(hù) 代理 幫護(hù) 家庭監(jiān)護(hù)和社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò) 杭州師范大學(xué)政治 經(jīng)濟(jì)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)正是基于這樣的契機(jī) 對(duì)于對(duì)接幫扶工程的項(xiàng)目效果進(jìn)行調(diào)研 預(yù)期將會(huì)有 顯著的社會(huì)效益 杭州市與麗水市政府的教育對(duì)接項(xiàng)目為解決留守 兒童問題探索了一條新的模式 實(shí)踐小分隊(duì)緊扣實(shí)際 深入留守兒童第一線 為杭州麗水兩地間的城鄉(xiāng)幫扶 工程提供實(shí)地調(diào)查的經(jīng)驗(yàn)和數(shù)據(jù) 為推廣教育幫扶項(xiàng) 第 21 頁 共 23 頁 目略盡微薄之力 在相關(guān)媒體的報(bào)道和前后期宣傳中 此舉引起了 社會(huì)各界的廣泛關(guān)注 把杭州市和麗水市的做法總結(jié) 為 城鄉(xiāng)教育幫扶項(xiàng)目 的典型在全國(guó)推廣 推廣關(guān) 愛留守兒童長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)