2016 學校教學工作總結 (一 ) 本學期圍繞市、區教育局和學校工作的總體要求，繼續以新課標、新教材改版為契機，深入學習，把握要領并執行于教學工作的始終 ;充分發揮學校教師校本培訓學習平臺，以求實求效的務實精神，追求學習型校園文化，引領教師隊伍逐步向專業型、專家型、名師型角色轉變 ;積極探索小班化教學模式和教學方法，凸顯“以學定教，知行合一”，努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，確保了學校的教育教學質量整體穩步提升。 一、強化教學常規管理，逐步規范教學工作 “兵馬未動 ，糧草先行”。首先，利用暑假組織學校領導、教研組長、備課組長及部分骨干教師，根據已有“導學案”資源，結合教材、課程標準的要求及學校教學資源、學生知識、能力實際和“行知中學導學案編寫要求”，編寫、審定了行知中學導學案系列電子稿，為新學期努力踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，奠定了基礎。其次，組織全體教師，認真學習行知中學教學文化 行合一”教學思想，深刻領悟陶行知先生“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”教育理念以及新教材、新課標的要求，把教學工作重心放在終身 學習、規范備課、有效上課、課堂教學指導和想方設法提升教學質量上。 1、認真制定教學計劃。開學初，學校要求全體教師認真制定好本學期教學計劃，要求教學計劃要制定的合理、科學、可操作性強。教導處及時收繳，整理歸檔。 2、規范備課。根據教研室要求，結合校情、學情，教導處制定出規范備課 (導學案二次備課 )的相關要求，每月組織對教師的備課筆記 (導學案 )、作業、聽評課等進行檢查，就學習目標的敘寫、重難點的確定、教學環節是否齊全，、教學方法的優化、重難點突破的設計、師生雙邊活動設計及評價、當堂和課后作業設計是否針對學 習目標、教學資源利用是否充分、教學反思等進行全面地檢查。并及時將檢查情況進行反饋，提出整改意見。 3、認真上課。根據行知中學“知行合一”教學思想，創新教學過程，積極踐行自主、合作的教學思想，踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式，讓課堂真正成為學生學習的學堂。舉辦了行知中學小班化“常態課堂展示月”等活動，采用校內教研活動研究課、骨干教師示范課、兄弟學校交流研究課、行政調研課、推門巡視課等方法，加強對課堂教學指導和監控。促使教師更新教學理念、改進教學方法，逐步規范教師的教學行為。 4、精心設計、布置針 對學習目標的課堂和課后作業，結合常規檢查，對作業分層設計、批改、訂正情況進行監督。 5、加強常規管理，落實各項教學常規管理制度，教學常規檢查、考核、行政調研聽課等，經常定時、不定時對教師到校、在崗、值日、晨讀、午間、課程執行等進行督查并做好記載，對存在的問題及時反饋并及時督促整改。 二、加強師資隊伍建設，促進教師專業發展 1、強化師德建設。我校嚴格遵守教師職業道德建設的有關規定，增強全體教師教書育人的責任感和使命感。學校通過師德教育和培訓工作的開展，使我校教師逐步形成愛崗敬業、勤學樂教、無私奉獻 的師德風范。為了教育、為了學生，許多教師在教育的崗位上嘔心瀝血，辛勤耕耘，涌現出一大批責任心強，思想素質高的優秀教師和優秀班主任。 2、強化理論修養。新的課程 改革 已進入縱深發展，我校教師的教育教學理論水平也有了新的突破。通過專題講座和理論學習，學校教師能更新觀念，轉變教學思想，樹立全新的教師觀、學生觀、師生觀及發展觀，教育教學理論水平顯著提高。教師總結教學經驗、研究教學問題和撰寫教學論文的水平不斷得到提升。 3、強化業務研修。為加快青年教師和骨干教師的培養，我校擬定了合理的教師培訓計劃，繼續開辦行知中學青年教師培訓班 (博約青年教師聯盟 )，在教師心中牢固樹立終身學習的思想。為了不斷提高教師的理論水平及教學能力，學校積極為教師創設學習平臺，為教師專業發展搭橋鋪路。本學期組織學習、研討的主要活動有：“導學案”課堂教學展示課、示范課、研討課 ;骨干教師培訓班 ;教師讀書心得交流暨表彰活動 ;教師課題立項、結題指導 ;浦口教研室送教活動 (“導 學案”引領的同課異構課堂教學及從“同課異構”談課堂教學研究的專題活動 ;市級 信息技術 課堂教學現場會 ;設計行知中學小班化課堂教學觀察表，全程對教師課堂教學進行跟蹤、督查 ;學校領導分工負責一個學科，定時、定點參加學科組教研活動，研究“導學案”，集體進行二次備課 ;行知中學小班化“常態課堂聽評課”系列活動 ;南京市小班化實驗學校系列學習、 培訓活動 ;參加教研室小班化課堂“導學案”撰寫研討活動 ;參加浦口區自主課堂研討會等。讓更多、更新的專業理論、教學方法、技巧、經驗有效融合，在研究交流中不斷成長、發展。 三、重視培養學習興趣，促進學生全面發展 1、創新課堂教學過程，培養學生學習興趣，根據行知中學“知行合一”教學思想，創新教學過程，積極踐行“自主式” (個體先學 、“合作式” (自信嘗試 的課堂教學模式，凸顯“以學定教，知行合一” ;“關注每一個、關懷每一個、幸福每一個 ” ;“行動第一”的教學理念，堅決貫徹學校要求的課堂教學導學案、觀察表、分層作業等，使課堂真正成為學生學習的學堂，極大地調動了學生學習的積極性。 2、豐富校園文化生活，促進學生全面發展，校園文體活動是培養人才，提高學生綜合素質的重要載體。具備時代精神的校園文化、良好的育人環境，是全面實施素質教育的基礎。我校重視校園文化建設，狠抓校園物質文化、制度文化和精神文化的創建工作。 本學期學校開展了豐富多彩的校園文化活動，如：進一步加強班集體文化建設評比系列活動 ;教師、學生讀書活動 ;學生演講比賽 ;讀書、科技、普 法、書畫大賽 ;音樂、美術、書法、橄欖球等學生社團活動 ;中考學科基礎知識競賽等等，充分體現思想性、藝術性、知識性、趣味性、娛樂性和健身的特點，調動學生積極參與，使學生個性及能力得到充分的張揚和鍛煉，成效顯著。師生在和諧、健康、快樂的環境中奮發工作學習，爭創優良的教風、班風、學風。 四、健全多元評價機制，促進師生和諧發展 1、課堂教學評價 (小班化課堂教學觀察表 )。圍繞學校提出的評價導向 (興趣、習慣、協調、人際、自省 )，對教師的教、學生的學的情況進行多元評價，促進師生和諧發展。 2、進一步完善“行知中 學教職工績效考核方案”、“質量目標提升獎勵方案”等。 五、其他方面 做好各項日常工作，按計劃組織召開有關會議，布置工作，做好上傳下達，組織協調各部門落實日常校務工作，組織開展競賽活動，組織參加各級各類調研考試，及時對月考、期中、期末進行分析、總結、表彰，及時布置、收集、上繳各類資料，組織、分解、落實迎檢各項工作，完善有關考核、評價制度等。 六、問題和不足 部分年級、學科教學質量滯后，和先進學校相比，還有較大差距 ;部分教師自主學習積極性不高，進取心不強，科研意識不夠 ;在創新教育研究方面有畏難情 緒，特別是在凸顯“以學定教，知行合一”教學思想、踐行“導學案”引領的小班化課堂教學模式方面，固步自封，陳舊的教學觀念比較頑固 ;在培養和教育學生的過程當中，還存在有不科學的方法和手段，今后還需加大以生為本的力度，牢固樹立教書育人的崇高信念，真正把學校的發展、教師的發展、學生的發展落實在每一項工作當中。 2016 學校教學工作總結 (二 ) 本學期，學校以黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神為指導，以教育局新學期工作要點為指南，緊緊圍繞以“立德樹人”為首要任務，以“學校綠色質量評價爭創一等獎，教學質量爭創全縣 同類學校第一名，讓每個孩子感受到成長的快樂，讓每位教師體驗到工作的幸福。”為工作目標，以強力推行生本教育、抓好綠色質量建設為核心任務，以進一步探索生本德育的“三化”和生本課堂的創建等工作為工作重點，不斷創新工作思路，深化德育教育、課程改革和校本研訓，加強校園安全管理，構建教師積極健康的生活方式，全面推進素質教育，不斷提高學校的教育教學質量，不斷提升師生的幸福指數。 一、加強組織管理，提高師生的滿意率 (一 )狠抓校園環境衛生，保證校園潔凈、舒適。 校園環境衛生是學校的臉面，一所臟亂差的校園不可能讓 學生快樂，讓教師幸福。本學期，學校一是進一步加強對學生良好衛生習慣和文明習慣的養成教育，教育學生不亂丟亂扔，盡量少制造垃圾，教育學生看到果皮紙屑主動拾起 ;二是重點抓校園衛生死角的清理和打掃。通過一學期的努力，校園里的環境衛生有了很大的改善，特別是廁所里的衛生狀況有了顯著改善，食堂、教室、寢室也都逐步有好轉。 (二 )依法治校、民主治校。 學校定期召開教職 工會 ，商討學校各項制度和方案的制定。本學期，學校重點組織教職工討論制定了安鹿小學推行生本教育實施方案、安鹿小學教職工多元評價細則，完善了安鹿小學績效工資方案。 (三 )加強黨風廉政建設，全面落實“一崗雙責”。 開學初，學校支部接受了鎮黨風廉政建設督導組的檢查，針對督導組反饋的意見，撰寫了整改報告，并進行了整改。利用學校 ，為全體教師提供了有關黨風建設的相關學習文件和資料，要求全體黨員認真學習，對照自身的崗位，全面落實“一崗雙責”。本學期，學校支部根據需要補選了一名 組織委員。學校還為每個黨員教師購買了中國共產 黨章 程、中國共產黨廉潔自律準則、中國共產黨紀律處分條例，嚴格履行了黨員干部婚喪嫁娶事宜實行事前事后報告程序。 (四 )強化工作紀律，嚴以律己。 開學初，學校利用教職工會，向全體教職工明確提出了工作紀律和要求，制定了文明上網公約。學校無集體訪及群體性治安事件發生，也沒有出現在網 絡上或閑聊中發表不負責任的言論現象。 (五 )教師循環任教機制實行逐步過渡。 學校規模小，教學人員年齡、學歷、教學素養層次不齊，倘若實行一刀切，學校的教學工作恐會出現混亂。因此，在教師循環任教機制上，學校計劃實行的是先小循環，后大循環 ;先部分教師循環，后逐步過渡到人人循環。 (六 )師生滿意率逐步提高。 學校的管理工作紛繁復雜，學校的每個管理人員都在盡心盡力，通過大家的努力，師生對學校的管理工作滿意率也在逐步提高。 二、立德樹人，不斷深化了德育教育 (一 )重視起始年級、起始學科的習慣養成 教育。 本學期，學校繼續開展了“學生良好行為習慣的養成教育”，并分年段確定了習慣養成重點，并將確立的這些習慣養成點整理成文后上墻，讓全體學生知曉并努力養成。 (二 )完善多元評價表彰體系，讓更多的孩子走上領獎臺。 本學期，學校政教處和少先隊進一步完善了學生多元評價表彰體系，對學生的評價表彰依然實行“規定動作類”和“自主申報類”相結合，學校把“十大杰出少年”評選作為規定動作類，另外，學生自主申報了 23 類獎勵。這樣，讓更多的孩子走上了領獎臺，得到了表彰的機會。同時，為了更好地踐行生本德育的理念，做到“ 全面依靠學生”，學校少先隊還策劃了一次“征集設計稿”的活動，讓學生自主設計獎狀，設計好的獎狀用來表彰這些優秀的學生。 (三 )建立檔案，關注了每個孩子的成長軌跡。 新學期，班主任分班建立了學生成長檔案，規范填寫了學生成長記錄冊，弄清楚了 學困生 、貧困生、單親留守等特殊群體孩子的狀況，并在今后的班級管理中，對這些特殊孩子給予了特 別的關愛，從而讓每一個孩子都能在學校健康、快樂地學習、生活、成長。 (四 )建立了導師制，實施全員育人。 學校建立導師制的出發點是：教師人人是導師、學生個個受關愛。導師必須履行職責，追蹤學生成長軌跡、建立紙質版或電子版的“導師工作手冊”，重點做到導心理、導人生、導學業。適時與家長溝通，反饋學生在校表現，并幫助和指導家長開展家庭教育。 (五 )建立班級公約，創建了“幸福教室”。 各班組織學生從小組學習規則、課間活動、獎懲方法、作息制度方面，擬定了班級公約，“我們的約定”等內容，張貼在班級墻壁的醒目 位置，并引導學生遵守公約，基本實現了班級自治。學校各班還利用教室里的黑板板、文化墻和教室外的走廊，墻壁，定期評選各種“星級”學生，力爭讓每個學生都能上光榮榜，享受班級的幸福。初步開展了班本課程研究，其中六年級的班本課程開設得較好，課程內容豐富多彩，學生參與率和參與度都很高，突出了班級的特色，學生的幸福指數高。 (六 )實行了家長會大變臉 老師們的觀念轉變迅速，許多班級的家長會都充分踐行了“展示 +交流 +指導”這一模式，其中，六年級還開設了家長講堂，每周五下午有一個家長到學校給學生上課，深受家長和師生歡迎。 (七 )踐行了生本德育理念，把教育資源放到了離學生最近的地方。 學校對照教育局下發的課外閱讀目錄，從學校的圖書室中找出了一部分，放到了各班教室，利用周一至周四每天晚上的半個小時閱讀時間，組織學生閱讀。學校還開辟了兩處開放式圖書角，學生隨時都有課外書籍閱讀。學校充分利用校園里的宣傳櫥窗、教室走廊墻壁，黑板板，展示了學生豐富多彩的學習成果，表揚了校園“十大杰出少年”以及各種標兵，以激勵所有的孩子勤奮學 習，積極進取，讓德育教育就在學生身邊。 三、校園安全工作警鐘長鳴，保證了師生的安全 (一 )成立了校長為組長的學校安全工作組織機構，層層簽訂了安全責任書。與學生家長簽訂了安全責任書和上下學安全 承諾書 。安全節點排查到位，防控措施具體有效。 (二 )堅持了安全月查月報制和校園安全月巡查例會制度，對安全隱患消除進行了登記。各班每周進行了管制 刀具清查和學生間矛盾排查，做好了記載，填寫了學生因病缺課追蹤登記。各班加強了對部分學生的心理輔導，消除了不穩定因素。 (三 )各種安全資料收集詳實。學校利用專欄，班會，國旗下講話進行了交通、食品安全、秋季傳染病防治、法制安全、冬季防火防摔防凍、防盜及危險物品等安全教育。各種安全教育資料收集詳實。 (四 )制定了防溺水、防震等各類事故防范措施和應急預案，定期開展了安全應急演練。其中大型安全演練達到兩次，從而保證了學校沒有發生由學校負主要責任的安全事故。 (五 )建立了女生學生檔案，確保女生安全專人管理。 女生安全管理員建立了全校的女生檔案，并隨時關注女生的動態，對于特殊群體的女生，加強了心理疏導。 (六 )加強食堂整改，消除安全隱患。 本學期，學校加強了對食堂的管理，從環境衛生工作入手，到食物的采購、索證到食堂工作人員的規范著裝、食堂設備的更新等，逐步讓食堂走向規范，杜絕了食品安全事故的發生。 (七 )進一步提高飯菜質量，讓學生吃好。 學校食堂多年以來就非常注重飯菜的質量，不少從學校畢業的學生至今還念及學校食堂的飯菜。食堂的工作人員工作細致，把精力著重放在研究學生的口味、營養等方面，想法設法努力 提高飯菜的質量，學生對食堂飯菜的滿意率高。 四、規范辦學，努力提高學生對教師的認同度 (一 )開齊課程，開足課時。 學校按照課程計劃，嚴格開齊了國家課程、地方課程和校本課程這三級課程，開足了課時，并嚴格按照課程計劃授課，考查學科未被侵占。保證了學生每天鍛煉時間不少于 1 小時，每天睡眠的時間不少于 10 小時。 (二 )保證了專業學科 (體、音、美、科學、信息技術 )在專業場地或專業教室授課。 (三 )考試次數合理，成績告知方式符合規范。 本學期，學校沒有集中組織考試，年終期末考試后，學校會將學生的成 績以分數條的形式告訴學生及家長，對學生的成績不排名，不張貼。 (四 )探索了家庭作業轉型之路，確實減輕了學生課業負擔。 2 年級周一至周五不布置紙質作業 ;寄宿生周一至周四晚上先進行 30分鐘閱讀，再欣賞經典影視 30 分鐘 ;走讀生在家按照老師指定的內容，保證每晚30 分鐘的閱讀。 年級周一至周五分學科輪流布置家庭作業，時間控制在 40 分鐘內，每晚先安排 30 分鐘進行閱讀再進行家庭作業 ;走讀生在家按照老師指定的內容進行相關閱讀并完成家庭作業，適當地進行一些家務勞動，鍛煉生活技能。 年級所有學生周末在家幫家長至少做一件力所能及的家務活，寄宿生周日晚上集中收看經典影視。 必”，即有做必收，有收必查，有查必改，有改必評。 輕了家長的負擔，培養了孩子的自覺性。 期開展了研究。不少教師的家庭作業布置得有創意，學生完成得好。 (五 )嚴格落實了“一科一輔”。學校沒有出現教師私自向學生介紹或宣傳學習輔導資料的現象，嚴格落實了“一科一輔”。 (六 )學校收費、財務管理規范，無損害學生權 益現象發生。 (七 )規范了教師從教行為。一學期以來，全體教職工規范從教、廉潔從教，教師中沒有體罰學生和有償家教的現象，也沒有接受家長吃請和接受禮金的現象發生，學生對教師的滿意度高。 五、深化了課程改革，大力推行生本教育 (一 )校本課程有效開發，社團活動有序開展。 暑期，學校組織六名年輕教師分年級編寫了校本教材遠安鹿苑黃茶文化。本學期，學校的校本課程開設了兩門必修課少先隊活動和遠安鹿苑黃茶文化。老師們教自己編寫的教材，上起課來特別用心，學生對黃茶文化也比較感興趣。學校根據學生的愛好 組建了十幾個學生社團，每周定期開展活動。多個社團為學生提供了選擇性，讓學生有更濃的興趣參與學習。 (二 )以生為本，積極創建了生本課堂。 學校以開展生本課堂研究為重點，以“前置學習研究的設計”為突破口，開展了系列研究活動，讓生本教育的理念逐漸根植于課堂。 展了專題培訓。 開學初，校長根據暑期廣州培訓的收獲，結合學校實際制定了學校推行生本教育的方案。 9 月 11 日，校長對全體教師做了題為讓生本教育為綠色質量保駕護航的專題培訓，并帶領全體教師學習了安鹿小學推行生 本教育實施方案，讓全體教師對生本教育的內涵有了初步的認識，明確了自己在學校開展生本教育研究的責任和目標。 校長對全體教師培訓結束后，各教研組組長組織本組教師集中商討了本學科的前置作業設計研究方案，語文課以主問題設計為載體，數學課以種子課為載體，并于 9 月 15 日前完成了方案的撰寫。全體教學人員開始在課前進行前置作業設計的研究。 9 月 25 日，分語文、數學、綜合三個教研組召開了前置作業設計的研討會，要求各任課教師談一 談自己對前置作業設計的認識，并結合自己某一課時或某一課的前置作業設計進行分析，找出不足，總結經驗。 自 9 月 11 日開展生本教育培訓以后，學校要求所有的教學人員集中閱讀人民教育中的生本教育專輯文章，并為每位老師購買了教育走向生本一書，利用每周二、周三的第一節課集中閱讀。讓老師深入學習生本教育的理念，以指導自己的教學研究。 11 月 6 日，齊校長組織全體教師開展了沙龍形式的閱讀分享會，所有教學人員參與閱讀分享，人人發言。發言的內容可以是自己對生本教育的認識和理解，可以是 前置學習研究的內容，可以是研究過程中取得的成績，也可以是研究過程中的困惑。通過分享，讓老師們的思想進行了碰撞，起到了相互激勵的作用。 通過一段時間的研究，學校有個別實驗教師表現比較突出，并取得了一定的成績，如語文組的趙金仕老師，他在前置學習研究的設計這方面下了很大的功夫，與往日的備課有了很大的進步，特別是在對學生的培訓方面做得很不錯。他主動要求上一節錄像研究課，供語文組的老師研究和三到六年級的學生觀看。語文組認真開展了集體研討，然后由趙老師上了一節錄像課。語文組組織全 體語文教師以及三到六年級學生觀看了這節錄像課，讓師生均受到了一定的啟發。 各教研組結合課內比教學活動，開展了人人上生本課的研究課活動。要求上課的教師要著重突出前置學習研究的設計，為上好生本課做好保障。上課的老師要提交本節課前置學習研究的設計內容，作為前置學習研究的典型案例留存。課堂上沒有滿堂灌的現象發生。 所有教學人員認真開展了聽課評課活動，在聽評課時，評價側重上課教師設計的前置學習研究是否符合前置學習研究設計的簡單、低入、 根本、開放的原則，學生有沒有認真完成前置學習研究，課堂效果究竟怎么樣等。聽課節數必須達到教育局規定的節數 (校長不少于 30 節，教師不少于 15 節 )。 實驗教師結合開展生本課堂的情況每月撰寫了一篇高質量的教學反思，記錄研究過程的得與失，明確今后的研究方向。一般教師一學期上交了一篇教學反思。 12 月 17 日，全縣小學品德學科論壇活動在我校舉行。齊校長親自上了一節生本課，得到了老師們的一致好評。 六、加強校本研修，提高教師科研 水平 (一 )開展了集體備課和集體備班研究。學校根據實際，將語文、數學分學科1級設定為一個備課組， 4級為一個備課組，開展集體備課。集體備班，以班級為單位，間周開展了活動。 (二 )開展了課內比教學活動。按照計劃 16 年級任課教師每人在校內分教研組上了一節公開課進行課內比教學。教研室視導，老師們基本上能按照生本課堂的設計理念和流程來上課。 (三 )確立了“德育三化”、“前置學習研究”和“小組建設及評價”三個校本課題，成立了研究項目組，認真開展了研究。 學校堅持把立德樹人放在首位，積極開展 “德育三化”研究，把 社會主義核心價值觀 融入了師生的日常生活中，讓師生不僅會讀背社會主任核心價值觀的24 字內容，更重要的是如何將社會主義核心價值觀落實到學習、工作中。政教處、少先隊精心策劃了開學典禮課程，組織開展了道路交通安全實踐活動。堅持每周升旗舉行儀式，開展相關的活動。組織全校師生對余英愛心募捐活動等。通過這些活動，進一步探索 并實現了德育的課程化、生活化和儀式化。 學校以“前置學習研究”和“小組建設及評價”研究。，積極生本課堂的建設。前置學習研究前面已具體闡述，小組建設與評價一是分班組建小組，制定小組公約，加強小組文化建設，對學生進行培訓 ;二是開展“冠軍小組”和優秀組長、優秀組員評選活動，極大地調動了學生學習的積極性。本學期，學校圍繞小組合作學習的生本課堂，開展了兩次評選活動。評選出了在生本課堂中，表現優異的的冠軍小組和優秀組長、組員，給冠軍小組頒發水晶獎杯，給優秀組長和組員頒發獎品，極大地調動了學生學習的積極性。 (四 )充分利用了網絡資源，讓學科教學和現代信息技術高度融合，讓信息技術更好地為教育教學服務。班班通的使用率普遍較高，教師運用信息技術的水平也在日漸提高。 七、不斷完善校園文化，提升教師的幸福指數 (一 )開展了多系列的教職工評價。本學期