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文檔簡介

小柳樹和小棗樹(第一課時)一、 教學目標1、 能認讀8個生字,會正確端正地書寫4個生字。2、 能有感情地朗讀課文14自然段,體會小柳樹的美麗。3、 能通過小柳樹和小棗樹的對比,體會小柳樹得意的心情。二、 教學重點1、 重點:會認8個生字,會寫4個生字。2、 難點:體會小柳樹得意的心情,讀出她得意的說話語氣。三、 教學準備:生字卡片、課件。四、 教學過程:(一)創設情境,揭題導入。1、導入:小朋友,今天葉老師給大家請來了兩位新朋友,瞧,他們是:(出示多媒體圖片小柳樹、小棗樹)誰和他們來打個招呼?指名讀:小柳樹 小棗樹 (板書:小柳樹 小棗樹)師:棗是平舌音,讀得真準。齊讀“棗”。2、揭題:小柳樹和小棗樹是一對朋友,(師板書:和)想知道他們之間發生了一個怎樣的故事嗎?今天就讓我們一起來學習課文,板書:15小柳樹和小棗樹 (生齊讀課題)(二)預習檢查。1、課前我們進行了認真地預習,現在我們再來讀讀課文,等一下接受老師的檢查。2、學習要求:自由大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,難讀的地方要多讀幾遍。3、反饋交流:小朋友們讀的可真認真,你們看,出示: 學習生字:(指名讀生字)棗 雖 思 禿忍 淺 乘 唄B、這些生字中,字音需要提醒小朋友的,有嗎?字形特別難記的呢?C、拓展:唄讀輕聲,像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字,我們還學到過很多。你能說幾個嗎?(啦、啊、呀、嗎、吧)這樣的詞,我們叫它語氣詞。D、語氣詞跑到句子里去了,你還能讀好它嗎?出示文中帶有語氣詞的句子:喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!說我不會結棗子唄師評:小朋友把生字的音讀得真準哪!那么下面的詞語你能讀好嗎!學習詞語:(火車讀詞語 ) 雖然 淺綠色 又細又長 乘涼 光禿禿 不好意思 得意 忍不住 彎彎曲曲這些詞語中躲著一個輕聲的字,誰能讀好它?(不好意思)小朋友預習的時候,有沒有發現,詞語中藏著一個多音字。板書:曲(q)在課文中讀彎彎曲曲,表示彎彎的意思要讀q。拓展:生活中你還見過什么東西也是彎彎曲曲的?你還知道它的另一個讀音嗎?板書(q) 組詞師小結:看來小朋友們預習得非常到位,祝賀你們!現在讓我們一起輕輕走進院子跟小柳樹和小棗樹去交朋友吧!(三)細讀課文14自然段,感受小柳樹的美。1、出示圖片:院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹,他們長得有什么不同呢?請小朋友們細細地觀察。進行比較。(小柳樹長得比小棗樹美。)2、請你大聲地讀一讀課文24自然段,用“”劃出寫小柳樹很美的句子。(出示:大聲朗讀24自然段,用“”劃出寫小柳樹很美的句子。)3、交流反饋:(1)小柳樹美在哪兒呢?找出第一句。出示句子:小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看。A、指名讀第一句,哪個詞語讓你覺得小柳樹很美呢?B、點紅“細細的”、“綠綠的”。老師把這兩個詞語改成“細的”,“綠的”,你再讀讀,覺得哪一句好?出示:小柳樹的腰是細的,樹枝是綠的,真好看。C、小結:把兩個字疊在一起,使小柳樹的腰更細了,樹枝更綠了。她真像一位身材苗條的姑娘,披著碧綠的長發呢!誰能把小柳樹讀得漂亮一點?指名讀。D、拓展:你看,把兩個字疊在一起能起到突出的作用。像“綠綠的”“細細的”這樣的詞,你還能說嗎?指名說,師點撥:如,生說(紅紅)的,師:什么(紅紅)的。E、我們一起再用上這兩個詞來夸夸小柳樹吧!齊讀句子。找出第二句,還有哪個句子寫出小柳樹很美?A、出示句子:春天,小柳樹發芽兒了。過了幾天,小柳樹的芽兒變成小葉子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!B、你從這句話中的哪里感受到小柳樹的美?生:淺綠色。(師點紅:淺綠色)就像穿上了一件淺綠色的衣服。C、想看看這件淺綠色的衣服嗎?課件展示圖片??吹綔\綠色是哪一種顏色了嗎?是呀,淡淡的,嫩嫩的,多么亮麗的顏色呀!D、感情朗讀第二句。喜歡嗎?那就請你來夸夸美麗的柳樹姑娘吧!找出第三句。瞧,又過了好些日子,小柳樹又有變化啦,你找到的句子是(出示:這時候,小柳樹葉子已經長得又細又長了。)A、指名讀,出示第四自然段,紅線劃出學生讀的句子。師:現在,你覺得小柳樹又美在哪里呢?點紅:又細又長。B、圖片比較葉子,師:跟小棗樹樹比起來,小柳樹的葉子細長多了,真像一位美麗的姑娘!C、我們一起來夸夸這位美麗的柳樹姑娘吧。齊讀。春天到了,小柳樹長得又嫩又綠,葉子又細又長,確實很漂亮,難怪點紅句子:她在微風里得意地跳起舞來。學生齊讀。(2)對比小棗樹的難看,體會小柳樹的得意。出示圖片:和小柳樹比起來,小棗樹的模樣可有點難看啦。趕緊到課文24自然段中用“”劃出寫小棗樹有點難看的句子。出示提示:再讀24自然段,用“”劃出寫小棗樹很難看的句子。 指名讀,師出示句子:小柳樹看看小棗樹,樹枝彎彎曲曲的,一點兒也不好看。她看看小棗樹,小棗樹還是光禿禿的。又過了好些日子,小棗樹才長出了小小的葉子。出示圖片,師:小棗樹還真有點難看,樹枝(引讀)。師點紅詞語:彎彎曲曲、光禿禿,光禿禿是什么樣子的?(一片樹葉也沒)師:是呀,一片葉子也沒有,就像我們的頭上如果不長頭發,多難看哪!不但難看,他長出來的葉子也是小小的,(點紅:小小的)一點兒都不起眼。這小小的葉子還長得很晚呢!你從哪個字可以感受到小棗樹的葉子長得很晚?(才)指名讀。師:仔細一比才發現,小柳樹確實比小棗樹美多啦!所以生齊讀:她在微風里得意地跳起舞來。指名讀:你來當當這棵得意的小柳樹,你讀(多指讀幾個)(3)找出小柳樹說的話,進一步體會小柳樹的得意。得意的小柳樹一邊跳舞,一邊心里在想什么呢?出示句式:小柳樹一邊跳舞,一邊心里想:指名說找出小柳樹說的話,體會得意。A、小柳樹是這樣想的,又會對小棗樹說什么呢?B、趕快在24自然段中用“”劃出小柳樹說的話,讀一讀。指名讀句,出示句子:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”小柳樹說這兩句話的時候,語氣是怎么樣的?表情又是怎么樣的?你能來學一學嗎?出示句式:小柳樹( )地說:“喂,小棗樹,你的樹枝多難看哪!你看我,多漂亮!”小柳樹( )地說:“喂,小棗樹,你怎么不長葉子呀?你看我,多漂亮!”師板書:得意 驕傲 (不屑)同桌互演。指名演。全班齊讀。課堂小結:讀得真像得意的小柳樹,不愧是學習小能手。小柳樹長得漂亮,小棗樹有點難看,所以小柳樹非常得意,可是,她能一直這樣得意下去嗎?我們將在下節語文課中繼續學習這個故事。(四)書寫指導學習小能手們,現在來展示一下你們的書寫本領吧。1、出示要寫的字:漂 淺 啦 啊 ,指名讀一讀。2、先觀察左中右結構的這對生字(啦、啊)。左邊高,中間長,右邊記得往下拉。3、再觀察左右結構的這對生字(淺、漂),它們都是三點水,而且都是左窄右寬,淺的斜勾是主筆,一定要把腳踢出去?!捌弊钟疫叺摹拔鳌保芏弥t讓,把自己變得扁扁的,把更多的位子讓給了下面的“示”。師邊講解,邊范寫。4、生描一個寫一個。師巡視。5、展示優秀書寫作業,評價。板書設計: 15、小柳樹 和 小棗樹 漂亮 難看 得意?教學反思: 小柳樹和小棗樹這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的,它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同,賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意,瞧不起小棗樹;而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣,也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話,生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處,正視自己的不足”這一深刻的道理。一、在字詞教學上做好文章,讓學生快樂學好字詞。如何讓本課的生字教學變得扎實而不枯燥呢?課前我根據本班孩子的實際,設計了這樣的教學:1、在讀完課文后直接就出示了沒有帶拼音的生字,指多名學生挑戰讀,這樣一來一是檢查了孩子們的課前預習情況,二是可根據孩子的讀發現讀音的正確與否并及時糾正,避免了機械枯燥,能激發學生的興趣。2、說說所學生字中最難記的生字,并推薦你是怎么記的?如果在教學生字時面面俱到,孩子會感到厭煩而懶于動腦。3、接著利用生字“唄”這個語氣詞進行拓展,讓學生說說你還知道像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字嗎?(學生說了好多,如啦、啊、呀、嗎都可讀輕聲),并順勢讓學生讀讀文中帶有語氣詞的句子,把課文結合起來,這樣還可檢查學生的朗讀預習情況。我覺得這樣的生字教學孩子會感到興奮,尤其是拓展運用,不僅復習了已有知識,還能進一步激發了孩子的潛能。今后的生字教學中還將不斷努力,扎扎實實教學生字,讓學生學得興趣盎然。二、結合課后作業或文本有效滲透知識點葉圣陶先生說過:“語文是培養能力的課程,所以不能單純地傳授知識,一定要注意訓練,不斷發展聽說讀寫的能力?!庇袝r我們盲目地追求課堂的完美性,往往會把語文課上成一堂文本的解剖課,缺少了語文知識的滲透,沒有實踐的訓練。在本課教學中,在體會小柳樹很美的句子時,其中有這樣一句:“小柳樹的腰細細的,樹枝綠綠的,真好看!”我先讓學生體會這句話的哪些詞讓你感受到了小柳樹特別美,學生馬上就找到了“細細的”和“綠綠的”;然后讓學生通過比較“細細的”和“細的”、“綠綠的”和“綠的”,體會疊詞運用的好處;最后讓學生仿說這樣的詞,如紅紅的,什么紅紅的?又如在教學詞語“彎彎曲曲”這個詞時,讓學生說說這個詞的意思,然后再讓學生聯系生活,說說生活當中,你還見過彎彎曲曲的什么呢?如此,學習和運用有效結合,不僅在重視積累詞語的過程,也重視了有效運用,學生學得輕松自在,同時也培養了學生思維的靈活性,促進了學生的可持續發展。三、存在的不足:一堂課下來,盡管設想是美好的,課堂結構很清晰,各個環節很連貫,但真正實踐起來,總會有那么點遺憾和不足。1、細節的關注不夠。這樣的場合上課難免有些緊張,課堂

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