小柳樹和小棗樹（第一課時）一、 教學目標1、 能認讀8個生字，會正確端正地書寫4個生字。2、 能有感情地朗讀課文14自然段，體會小柳樹的美麗。3、 能通過小柳樹和小棗樹的對比，體會小柳樹得意的心情。二、 教學重點1、 重點：會認8個生字，會寫4個生字。2、 難點：體會小柳樹得意的心情，讀出她得意的說話語氣。三、 教學準備：生字卡片、課件。四、 教學過程：（一）創設情境，揭題導入。1、導入：小朋友，今天葉老師給大家請來了兩位新朋友，瞧，他們是：（出示多媒體圖片小柳樹、小棗樹）誰和他們來打個招呼？指名讀：小柳樹 小棗樹 （板書：小柳樹 小棗樹）師：棗是平舌音，讀得真準。齊讀“棗”。2、揭題：小柳樹和小棗樹是一對朋友，（師板書：和）想知道他們之間發生了一個怎樣的故事嗎？今天就讓我們一起來學習課文，板書：15小柳樹和小棗樹 （生齊讀課題）（二）預習檢查。1、課前我們進行了認真地預習，現在我們再來讀讀課文，等一下接受老師的檢查。2、學習要求：自由大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。3、反饋交流：小朋友們讀的可真認真，你們看，出示： 學習生字：（指名讀生字）棗 雖 思 禿忍 淺 乘 唄B、這些生字中，字音需要提醒小朋友的，有嗎？字形特別難記的呢？C、拓展：唄讀輕聲，像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字，我們還學到過很多。你能說幾個嗎？（啦、啊、呀、嗎、吧）這樣的詞，我們叫它語氣詞。D、語氣詞跑到句子里去了，你還能讀好它嗎？出示文中帶有語氣詞的句子：喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！說我不會結棗子唄師評：小朋友把生字的音讀得真準哪！那么下面的詞語你能讀好嗎！學習詞語：（火車讀詞語 ） 雖然 淺綠色 又細又長 乘涼 光禿禿 不好意思 得意 忍不住 彎彎曲曲這些詞語中躲著一個輕聲的字，誰能讀好它？（不好意思）小朋友預習的時候，有沒有發現，詞語中藏著一個多音字。板書：曲（q）在課文中讀彎彎曲曲，表示彎彎的意思要讀q。拓展：生活中你還見過什么東西也是彎彎曲曲的？你還知道它的另一個讀音嗎？板書(q) 組詞師小結：看來小朋友們預習得非常到位，祝賀你們！現在讓我們一起輕輕走進院子跟小柳樹和小棗樹去交朋友吧！（三）細讀課文14自然段，感受小柳樹的美。1、出示圖片：院子里有一棵小柳樹和一棵小棗樹，他們長得有什么不同呢？請小朋友們細細地觀察。進行比較。（小柳樹長得比小棗樹美。）2、請你大聲地讀一讀課文24自然段，用“”劃出寫小柳樹很美的句子。（出示：大聲朗讀24自然段，用“”劃出寫小柳樹很美的句子。）3、交流反饋：（1）小柳樹美在哪兒呢？找出第一句。出示句子：小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看。A、指名讀第一句，哪個詞語讓你覺得小柳樹很美呢？B、點紅“細細的”、“綠綠的”。老師把這兩個詞語改成“細的”，“綠的”，你再讀讀，覺得哪一句好？出示：小柳樹的腰是細的，樹枝是綠的，真好看。C、小結：把兩個字疊在一起，使小柳樹的腰更細了，樹枝更綠了。她真像一位身材苗條的姑娘，披著碧綠的長發呢！誰能把小柳樹讀得漂亮一點？指名讀。D、拓展：你看，把兩個字疊在一起能起到突出的作用。像“綠綠的”“細細的”這樣的詞，你還能說嗎？指名說，師點撥：如，生說（紅紅）的，師：什么（紅紅）的。E、我們一起再用上這兩個詞來夸夸小柳樹吧！齊讀句子。找出第二句，還有哪個句子寫出小柳樹很美？A、出示句子：春天，小柳樹發芽兒了。過了幾天，小柳樹的芽兒變成小葉子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！B、你從這句話中的哪里感受到小柳樹的美？生：淺綠色。（師點紅：淺綠色）就像穿上了一件淺綠色的衣服。C、想看看這件淺綠色的衣服嗎？課件展示圖片?？吹綔\綠色是哪一種顏色了嗎？是呀，淡淡的，嫩嫩的，多么亮麗的顏色呀！D、感情朗讀第二句。喜歡嗎？那就請你來夸夸美麗的柳樹姑娘吧！找出第三句。瞧，又過了好些日子，小柳樹又有變化啦，你找到的句子是（出示：這時候，小柳樹葉子已經長得又細又長了。）A、指名讀，出示第四自然段，紅線劃出學生讀的句子。師：現在，你覺得小柳樹又美在哪里呢？點紅：又細又長。B、圖片比較葉子，師：跟小棗樹樹比起來，小柳樹的葉子細長多了，真像一位美麗的姑娘！C、我們一起來夸夸這位美麗的柳樹姑娘吧。齊讀。春天到了，小柳樹長得又嫩又綠，葉子又細又長，確實很漂亮，難怪點紅句子：她在微風里得意地跳起舞來。學生齊讀。（2）對比小棗樹的難看，體會小柳樹的得意。出示圖片：和小柳樹比起來，小棗樹的模樣可有點難看啦。趕緊到課文24自然段中用“”劃出寫小棗樹有點難看的句子。出示提示：再讀24自然段，用“”劃出寫小棗樹很難看的句子。 指名讀，師出示句子：小柳樹看看小棗樹，樹枝彎彎曲曲的，一點兒也不好看。她看看小棗樹，小棗樹還是光禿禿的。又過了好些日子，小棗樹才長出了小小的葉子。出示圖片，師：小棗樹還真有點難看，樹枝（引讀）。師點紅詞語：彎彎曲曲、光禿禿，光禿禿是什么樣子的？（一片樹葉也沒）師：是呀，一片葉子也沒有，就像我們的頭上如果不長頭發，多難看哪！不但難看，他長出來的葉子也是小小的，（點紅：小小的）一點兒都不起眼。這小小的葉子還長得很晚呢！你從哪個字可以感受到小棗樹的葉子長得很晚？（才）指名讀。師：仔細一比才發現，小柳樹確實比小棗樹美多啦！所以生齊讀：她在微風里得意地跳起舞來。指名讀：你來當當這棵得意的小柳樹，你讀（多指讀幾個）（3）找出小柳樹說的話，進一步體會小柳樹的得意。得意的小柳樹一邊跳舞，一邊心里在想什么呢？出示句式：小柳樹一邊跳舞，一邊心里想：指名說找出小柳樹說的話，體會得意。A、小柳樹是這樣想的，又會對小棗樹說什么呢？B、趕快在24自然段中用“”劃出小柳樹說的話，讀一讀。指名讀句，出示句子：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”小柳樹說這兩句話的時候，語氣是怎么樣的？表情又是怎么樣的？你能來學一學嗎？出示句式：小柳樹（ ）地說：“喂，小棗樹，你的樹枝多難看哪！你看我，多漂亮！”小柳樹（ ）地說：“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？你看我，多漂亮！”師板書：得意 驕傲 （不屑）同桌互演。指名演。全班齊讀。課堂小結：讀得真像得意的小柳樹，不愧是學習小能手。小柳樹長得漂亮，小棗樹有點難看，所以小柳樹非常得意，可是，她能一直這樣得意下去嗎？我們將在下節語文課中繼續學習這個故事。（四）書寫指導學習小能手們，現在來展示一下你們的書寫本領吧。1、出示要寫的字：漂 淺 啦 啊 ，指名讀一讀。2、先觀察左中右結構的這對生字（啦、啊）。左邊高，中間長，右邊記得往下拉。3、再觀察左右結構的這對生字（淺、漂），它們都是三點水，而且都是左窄右寬，淺的斜勾是主筆，一定要把腳踢出去?！捌弊钟疫叺摹拔鳌保芏弥t讓，把自己變得扁扁的，把更多的位子讓給了下面的“示”。師邊講解，邊范寫。4、生描一個寫一個。師巡視。5、展示優秀書寫作業，評價。板書設計： 15、小柳樹 和 小棗樹 漂亮 難看 得意?教學反思: 小柳樹和小棗樹這篇課文是以小學生喜愛的童話故事形式出現的，它借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得“要善于發現別人的長處，正視自己的不足”這一深刻的道理。一、在字詞教學上做好文章，讓學生快樂學好字詞。如何讓本課的生字教學變得扎實而不枯燥呢？課前我根據本班孩子的實際，設計了這樣的教學：1、在讀完課文后直接就出示了沒有帶拼音的生字，指多名學生挑戰讀，這樣一來一是檢查了孩子們的課前預習情況，二是可根據孩子的讀發現讀音的正確與否并及時糾正，避免了機械枯燥，能激發學生的興趣。2、說說所學生字中最難記的生字，并推薦你是怎么記的？如果在教學生字時面面俱到，孩子會感到厭煩而懶于動腦。3、接著利用生字“唄”這個語氣詞進行拓展，讓學生說說你還知道像唄這樣讀輕聲又帶有口字旁的字嗎？（學生說了好多，如啦、啊、呀、嗎都可讀輕聲），并順勢讓學生讀讀文中帶有語氣詞的句子，把課文結合起來，這樣還可檢查學生的朗讀預習情況。我覺得這樣的生字教學孩子會感到興奮，尤其是拓展運用，不僅復習了已有知識，還能進一步激發了孩子的潛能。今后的生字教學中還將不斷努力，扎扎實實教學生字，讓學生學得興趣盎然。二、結合課后作業或文本有效滲透知識點葉圣陶先生說過：“語文是培養能力的課程，所以不能單純地傳授知識，一定要注意訓練，不斷發展聽說讀寫的能力?！庇袝r我們盲目地追求課堂的完美性，往往會把語文課上成一堂文本的解剖課，缺少了語文知識的滲透，沒有實踐的訓練。在本課教學中，在體會小柳樹很美的句子時，其中有這樣一句：“小柳樹的腰細細的，樹枝綠綠的，真好看！”我先讓學生體會這句話的哪些詞讓你感受到了小柳樹特別美，學生馬上就找到了“細細的”和“綠綠的”；然后讓學生通過比較“細細的”和“細的”、“綠綠的”和“綠的”，體會疊詞運用的好處；最后讓學生仿說這樣的詞，如紅紅的，什么紅紅的？又如在教學詞語“彎彎曲曲”這個詞時，讓學生說說這個詞的意思，然后再讓學生聯系生活，說說生活當中，你還見過彎彎曲曲的什么呢？如此，學習和運用有效結合，不僅在重視積累詞語的過程，也重視了有效運用，學生學得輕松自在，同時也培養了學生思維的靈活性，促進了學生的可持續發展。三、存在的不足：一堂課下來，盡管設想是美好的，課堂結構很清晰，各個環節很連貫，但真正實踐起來，總會有那么點遺憾和不足。1、細節的關注不夠。這樣的場合上課難免有些緊張，課堂