真理誕生于一百個問號之后 教學設計 執教者 泗縣瓦坊鄉小董小學 朱明慧 學習目標學習目標 1 正確讀記 誕生 洗澡 漩渦 逆時針 司空見慣 見微知著 鍥而不 舍 等詞語 2 理解 真理誕生于一百個問號之后 的含義 3 讀懂文中關于科學發現的故事 找到三個科學故事在內容和寫法上的相 同點 4 學習課文的寫作方法 能仿照課文的寫法寫一段話 學習重點學習重點 品析課文 理解文中的三個科學故事 體會具體事例在說明觀點的作用 學習難點學習難點 初步理解議論文的基本寫法 并能仿照寫法寫話 學習準備學習準備 查找閱讀有關能說明 真理誕生于一百個問號之后 的科學故事 學習方法學習方法 自讀自悟 合作探究 講練結合 教學過程 教學過程 一 問題導入 點明觀點 1 老師在黑板上板書 問 這是一個什么符號 2 師 把問號的上半部分拉直 就會變成什么符號 板書 3 師 由問號變成感嘆號 這兩個看似簡單的符號變換 卻被我們的作者葉永 烈用它形象地向我們闡述了一個觀點 那就是 真理誕生于一百個問號之后 板書課題 4 師 看看這兩個符號變換 你們再看看課題 想一想 問號代表課題中的哪 個詞語 問號 感嘆號又代表課題中的那個詞語呢 真理 今天我們課題既是作者的觀點又是一條真理 讓我們一起來齊讀課題 生 齊讀課題 今天 我們就談探究一下真理和問號之間的關系 二 整體感知 理清課文的順序 1 請同學們打開書 自讀課文 要注意讀準字音 讀通句子 2 在朗讀的過程中并思考以下三個問題 1 作者通過這篇文章要說明一個什么觀點 2 文中哪句話解釋了作者的觀點 3 作者用哪些事例來說明自己的觀點 3 反饋交流 檢查學生對生字詞的預習情況 師 七十年代末八十年代初 葉永烈的小說占據了中國的半壁江山 這樣 一位著名科普作家寫的課文 不知你課前讀了幾遍 用手指告訴老師 多的同 學讀了七八遍 少的同學也讀了三四遍 那字詞一定沒問題嘍 課件出示本課詞語 誕生 洗澡 機械 漩渦 逆時針 司空見慣 無獨有偶 見微知著 鍥而不舍 百思不得其解 打破沙鍋問到底 1 指名讀 并強調 漩渦 的讀音和 鍥而不舍 的讀音 2 齊讀 3 老師再來考考大家對詞語的預習 理解 司空見慣 4 過渡 作者從一些司空見慣的現象中向我們提出了怎樣的觀點呢 板書 提出觀點 真理誕生于一百個問號之后 5 課文的哪一段落解釋了作者的觀點呢 引導生理解第二自然段 并理解 和 的含義 6 師 圍繞著這樣的觀點 作者用了幾個事例來證明它的 分自然段朗讀用自己的話簡單的說一說 學生自由回答 謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發現問題 通過反復的試驗和研究 發現水漩 渦的旋轉方向和地球的自轉有關 化學家波義耳偶然發現鹽酸會使花瓣變紅 繼而進行了許多試驗 終于發現 了酸堿試紙 奧地利醫生從兒子做夢時眼球轉動這個現象 經過反復觀察和分析 推斷出 凡睡者眼球轉動時都表示在做夢 三 細讀課文 品析感悟 三個事例鮮活而有趣 雖然他們發現的現象不同 得出的結論不同 但這三 個事例都說明一個觀點 那就是 真理誕生于一百個問號之后 下面我們就聚焦第一個事例 看看謝皮羅教授是如何找到真理的 1 探究第一個事例 1 點擊課件 每一部分現象 問題 過程 真理分別用不同顏色的字 體 請看大屏幕 這就是第一個事例 現在快速默讀這段話 猜猜老師為什 么要用不同顏色的字體來出示 那謝皮羅教授發現了什么問題呢 預設 每次放掉洗澡水的時候 水的漩渦總是朝逆時針方向旋轉 每次 總是 你體會到什么 放洗澡水是再普通不過的小事 謝皮羅卻從這席位的現象中 看出了他的 發展趨勢 這種本領就是 見微知著 2 接下來他是怎么做的 謝皮羅緊緊抓住這個問號不放 進行了反復的實驗和研究 抓關鍵詞 緊 緊和反復 談體會 讀句子 抓住問號不放的過程就是打破沙鍋問到底的過程 就是追求事情根源的過 程 書中有這樣一個詞 叫 追根求源 追根求源的過程是漫長而艱辛的 我們可以想象 在又黑又冷的晚上 人們都躲在溫暖的被窩里享受著生活 謝皮羅教授卻 緊緊抓住這個問號不放 進行了反復的實驗和研究 在烈日炎炎的夏日里 赤道上熱得讓人窒息 謝皮羅教授仍 緊緊抓 住這個問號不放 進行了反復的實驗和研究 就這樣 年復一年 日復一日 不管嚴寒還是酷暑 謝皮羅教授都 緊緊抓住這個問號不放 進行了反復的實驗和研究 3 困難再多 他都不曾放棄 這是什么精神 是啊 找不到真理他是決 不罷休 這就是鍥而不舍 4 反復的實驗和研究之后 他找到真理了嗎 誰讀 5 從見微知著的能力到追根求源的決心再到鍥而不舍的努力 謝皮羅終 于把 拉直變成 找到了真理 所以我們說 謝皮羅善于從細小的 司空見慣的自然現象中看出問題 不斷發問 不斷 解決疑問 追根求源 最后把 拉直變成 找到了真理 這個事例向我們證明了 生齊讀課題 真理誕生于一百個問號之后 2 自主學習 深入感悟 同學們 一個事例是不足以說明問題的 另外兩個事例呢 你們對照著屏 幕上的表格 任選一個自己喜歡的來研究怎么樣 1 自主學習 屏幕顯示 a 將表格填完整 所填內容在書中用不同符號畫出來 b 對于這個事例你還有哪些疑問 2 交流第二 三個事例 第二個事例 學生回答表格內容 師相機指導 讀出疑問 這些可是困惑波義耳的謎團啊 老師怎么沒有聽出疑問的味道 人物現象 從 到 的過程 謝皮羅 呢 第三個事例 學生回答表格內容 師相機指導 同學們 如果你是那位奧地利醫生 當你發現人在睡覺時眼珠會轉動這個 現象時 你會想些什么 正是這一連串的問題給了奧地利醫生和波義耳科學研究的動力 促使他們 進行了許多實驗 最終有所發現 有所發明 所以我們說 波義耳 奧地利醫生都善于從細小的 司空見慣的自然現象中看出問題 不斷發問 不斷解決疑問 追根求源 最后把 拉直變成 找到了 真理 這兩個事例又一次向我們證明了 生齊讀課題 真理誕生于一百個問號之后 3 找相同點 1 同學們 此時 我們回頭再來看看這三個事例 你會發現他們其實有 很多相似的地方 你發現了嗎 看來不少同學可能還需要點時間 那先自己思 考一下 然后和小組同學一起交流交流 好嗎 2 小組交流預設 相同點一 他們都是從一些細小的 司空見慣的小事中發現問題的 相同點二 這三個事例中的真理都是經過反復的實驗和研究才找到的 相同點三 謝皮羅教授 波義耳還有奧地利醫生 他們都是生活中的有心 人而且都有著鍥而不舍的精神 相同點四 三個事例都是先寫偶然發現的現象和問題 再寫反復試驗 最 后寫得出結論 四 妙筆生花 1 過渡 課文的寫法我們已經知道了 心動不如行動 請同學們拿出你的 筆和紙 課件出示小練筆 仿照課文的寫法 用具體事實說明一個觀點 比如 功夫不負有心人 虛心使人進步 驕傲使人落后 團結就是力量 老師也為你們請來了小幫手 列練筆提綱 我的觀點是 所選事例是 我的結論是 2 交流反饋 指 2 3 名同學和大家一起分享自己寫的觀點 教師并給予 及時的評價