師范生教育教學實習報告的范文師范生教育教學實習報告的范文 摘要 常言道 桃李不言下自成蹊 縱使付出而不言 那貼心的溫暖 那滿心只為桃李香的情 桃李怎能無知感 我 在燦爛陽光學生學業輔導培訓班開展有關閱讀培訓 作文培訓 書法培訓以及家教輔導的社會實踐過后 自己作為一名師范專 業的大學生 由此引發了培訓班如何有效提高學生文化課業的 思考 收獲了少許因材施教的學習實踐經驗 將書法筆法與起 源結合有機運用于識字寫字教學的探索實踐經驗以及如何與小 學生融洽相處的經驗 關鍵詞 教學效率 社會實踐 因材施教 寫字教學 師生關 系 提綱 1 總述實踐背景 包括介紹實踐活動的目的 相關背景 時間 地點 人員 實踐方式 2 分述 1 因材施教 閱讀 作文 書法培訓及家教輔導 相關經驗收獲 特別收獲 書法筆法與起源結合有機運用于識字寫字教學 書法培訓的因材施教 相關經驗收獲 2 如何提高師生和諧關系 課堂教學 閱讀 作文 書 法 課后課業輔導 師生互動活動 師生日常生活 相關經驗收獲 兩方面 3 綜述 點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業 的思考 綜合閱讀 作文 書法與課后輔導 師生活動活動及 日常生活談論自己的觀點 升華收獲 移花接木 點出作為一名師范生 應當如何吸 收經驗以提升學校的課堂課程教學 建立良好的新型師生關系 正文 百川東到海 何時復西歸 當自己感嘆光陰荏苒時 已然 是一位大二的師范生 春夏去 秋冬至 我也將面臨可否登上 那七尺講臺的問題 為此 我自尋相關專業 包括小學生閱讀 作文 書法培訓以及家教輔導四方面工作 的社會實踐機會 來到燦爛陽光學生學業輔導培訓班實踐 為一己收獲些就業前 的社會從教經驗 在培訓班 我白天進行針對于小學生的閱讀 作文 書法 三方面教學內容的小班上課實踐 作為新人的我 在老教師的 帶領下展開實踐 自己一邊學習聽取間接的上課教學經驗 一 邊現學現賣地付諸于實際課堂教學 晚間 我則按照老教師的 要求對小學生進行家教輔導 不論是閱讀 作文 書法教學 還是學生家教輔導 我在 實踐過后 漸漸地明白到因材施教對學生提高自身的這些技能 顯得頗為重要 譬如學生在完成閱讀 作文訓練前 我要結合 他們的年齡段 不擅長之處等 布置以適應每位學生自己的專 類訓練項目 學生在練習書法前 我要先進行一次摸底 根據 每位學生書寫感 線條感以及基本功的不一 為他們制定屬于 他們自己的練習計劃 家教輔導方面 我則需要根據每位學生 的短板 為他們制定額外的補充練習 在個人的培訓班實踐過程中 收獲最有特色的經驗莫屬書 法教學 自己在培訓班還接受教授二至六年級小學生的書法 起初自己只是自學了書法 而現如今 我則需要學以從教 在 教授書法過程之中 我忍堅持因材施教 在摸清每位學生的書 寫感之后布置他們以自己專屬的臨帖任務 在施教中 我發現 學生臨帖練習的效果比描摹練習的更佳 在進行針對小學生的書法素養方面的教學之前 我尤覺自 己筆下的楷書字單板無神 我當仔細品味林語堂先生的 這種運 動的美正是理解中國書法的鑰匙 中國書法的美在動在不靜 由于它表達了一種動態的美 它生存了下來 并且也同樣是千 變萬化 不可勝數的 這段話之后 慢慢地在實際教學過程中 教學相長地獲得了點點滴滴的啟示 每個字的筆畫有序 橫豎 撇捺之間會因序產生照應 點畫之間的靈活照應 就能使得整 個字體有動感 倘若點畫寫出是美的 那么它們之間的照應就 具有一種運動的美 由此我便愈加明白歐楷書法家田蘊章先生 的這句話 楷書似走 行書 草書似跑 我也因此由點到面 地感受到中國書法藝術文化的博大精深 表達一種動態美的書 法諸體 由于善變 多形體 在歷朝歷代經諸多書法家的取長 補短中趨優傳承 我在培訓班實踐書法教學后 總結得自己的一套目前小范 圍適用的教學方法 將書法筆法與起源結合有機運用于識字寫 字教學的探索實踐經驗 自己在教學中發現 倘若自己盲目照 搬書法技法予以教授 小學生不但聽不進 而且難以保持長久 興趣 因此 自己漸漸地摸索出通過欲授筆法先引字體起源的 方式 在小學生喜聞樂見的講故事的形式中 即在講述漢字起 源中 循循導入每節課需要學生掌握的筆法技巧 這樣一來 小學生能處于一個輕松的聽故事課堂 結合老師黑板上的筆法 演化的圖像演示 并間隔地回答老師的提問 從而使之在視聽 說三位一體中 生動形象地掌握筆法技巧 當然 這只完成了 三分之一的教學 每位學生還需結合自己的掌握程度以及基本 功 進行強化書寫練習 自己在有關教學閱讀 作文與書法的課堂 課后課業輔導 師生互動活動及師生日常生活中 直接抑或間接地習得些許如 何與小學生融洽相處的經驗 使自己對建立良好的新型的師生 關系有了新的認識 我在培訓班間接或直接地習得教師確實要有正確的學生觀 人才觀以及平等的師生觀 在培訓班 諸多學生被送至培訓 皆是為了提高某些方面的知識技能 盡管他們接受培訓的方面 表現得不擅長 作為教師絕不可對其實行懲罰 甚至認為學生 腐木不可雕也 而要認識到每位學生所擅長的才能 學會尊重 理解 欣賞和悅納每一位學生 與其和諧平等相處 在與學生 相處時 老師要充分信任 主任接近他們 民主公正地對待自 己的每一位學生 以自身的值得被學生潛移默化影響的形象影 響學生 點出自己所引發的有關培訓班如何有效提高學生文化課業 的思考 綜合閱讀 作文 書法與課后輔導 師生活動活動及 日常生活談論自己的觀點 升華收獲 移花接木 點出作為一名師范生 應當如何吸 收經驗以提升學校的課堂課程教學 建立良好